推行国语教学对照材料（5篇）推行国语教学对照材料 推广普通话宣传学习材料 *．什么是普通话？我国推普形象大使是谁？ 普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代下面是小编为大家整理的推行国语教学对照材料（5篇）,供大家参考。
篇一：推行国语教学对照材料
推广普通话宣传学习材料
*．什么是普通话？我国推普形象大使是谁？
普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。我国推普形象大使是王小丫。*．推广普通话的重要意义是什么？推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容；社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出。在社会主义现代化建设进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增进中华民族的凝聚力。*．推广普通话的方针、政策是什么？方针：大力推行、积极普及、逐步提高。政策：各民族语言平等共存。各民族都有使用和发展自己语言的自由。*.推广普通话是消灭方言吗？国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设，但是推广普通话并不是消灭方言。有下列情形的，可以使用方言：⑴国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；⑵经国务院广
播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；⑶戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；⑷出版、教学、研究中确需使用的。*.全国推普宣传周的活动时间？全国推广普通话宣传周是国务院批准的全国范围内开展的推普活动，每年举办一次，每年有一个主题。１９９８年起,每年９月份第三周为全国推广普通话宣传周。*.今年推普宣传周活动的主题是什么？2009年9月13日至18日是第12届全国推广普通话宣传周。本届推普周活动的宣传主题是:“构建和谐语言生活,营造共有精神家园”。*．新世纪推广普通话的工作目标是什么？新世纪推广普通话的工作目标是：2010年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话；本世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。*．《中华人民共和国教育法》第十二条规定内容是什么？学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。普通话；普通话”一词，是朱文熊于1906年首次提出的，后来瞿秋白等也曾提出“普通话”的说法，并与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经“五四”以来的白话文运动、大众语运动和国语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。
新中国成立后，1955年举行的“全国文字改革会议”上，张奚若在大会主题报告中说明：汉民族共同语早已存在，现在定名为普通话，需进一步规范，确定标准。“这种事实上已经逐渐形成的汉民族共同语是什么呢？这就是以北方话为基础方言，以北京语音为标准音的普通话。“为简便起见，这种民族共同语也可以就叫普通话。””
1956年2月6日，国务院发布的《关于推广普通话的指示》中，对普通话的含义作了增补和完善，正式确定普通话“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。“普通话”一词开始以明确的内涵被广泛应用。
推广普通话宣传口号(1)国家推广全国通用的普通话(2)积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力(3)爱国旗，唱国歌，说普通话(4)四海同音，万众一心(5)普通话：神州音，华夏情(6)普及普通话，四海是一家(7)面向现代化，推广普通话(8)积极普及普通话，齐心协力奔小康(9)树立语言规范意识，提高民族文化素质
(10)推广普通话，公务员要带头(11)新闻媒体要成为推广普通话的榜样(12)普通话是我们的校园语言(13)我是中国娃，爱说普通话(14)普通话：情感的纽带，沟通的桥梁(15)说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情(16)沟通——从普通话开始(17)说好普通话，方便你我他(18)说普通话，从我做起(19)说好普通话，朋友遍天下(20)普通话，使你我靠得更近(21)普通话——时代的需求，时尚的追求(22)普通话——让生活更精彩，让社会更温馨(23)普通话同青春携手，文明语和时尚并肩(24)文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情(25)心相印，语相通，共奔小康乐融融(26)实现顺畅交流，构建和谐社会
篇二：推行国语教学对照材料
《如何推进国家通用语言教学心得体会6》
摘要：答：“作”和“做”都有“从事某项活动”或“制作”的意义，用法上存在着部分通用的情况，“叫做”“当做”“做主”也写作“叫作”“当作”“作主”，坚持做到每天学国家通用语言文字、万事讲国家通用语言文字、时刻用国家通用语言文字，促进师生养成学国家通用语言文字、讲国家通用语言文字、用国家通用语言文字的习惯，（三）每周国家通用语言文字课时增加到七节课，每天安排国家通用语言文字课，再加上晚自习时段内的国家通用语言文字学习和其他自习课时段内的国家通用语言文字学习，利用校园广播等形式保证学生每天学国家通用语言文字、讲国家通用语言文字、用国家通用语言文字
学习《国家通用语言文字法》心得体会
杨树中心校陶永亮
在最近一段时期之内，我们学校开展了大规模的学习《国家通用语言文字法》活动，在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行列中来。《通用法》已于2000年10月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于2001年1月1日起施行，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。
通过学习《通用法》，我渐渐的明白了：这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气；社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍；造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课；在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同，造成歧义而打官司。
大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。于是，在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法，
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很多现状表明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，规范性差，没有力度，只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全国人民的自提高中，相信中华会实现语言文字规范化大融合。
这是我国语文生活中的大事，也是社会主义现代化建设的一件大事。语言文字法，是一部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律！
学习《国家通用语言文字法》心得体会
恭城县财政局
郑继良
普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。
在上学的时候也学过普通话通过这几天的学习我认为当时为什么没有学好普通话有以下几点
1没有反复练习。课堂上讲过多少就是多少，回宿舍没有练习，在学习、生活中没有应用，一开口就原形毕露了，也没有意识要去纠正。
2缺乏系统的归纳和积累。书本上归纳了一些东西，但有时候别人的总结的并不适合我们，只有自己领悟的东西最重要。
3基本知识不牢固。一些死的概念、要求没有掌握好，比如发音器官的控制、音节结构特点、语流音变，以至于有时候老师讲到舌头要放哪个部位都不知道该怎样放，别人有不可能拿着你的舌头乱摆。
要学好普通话，做到以下几点就有很大的提高：
(1)有恒心：学一门语言不是一朝一夕的事,它需要长时间的不间断的练习,三天打渔两天晒网是难以学好的,因此我们要有恒心,坚持学习!
（2）安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。
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（3）整理方言口音和普通话之间的对应关系。都将它们一一列出，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。
（4）跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。
另外，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。总之,只要努力，就一定能把普通话说好。通过普通话的学习,使我受益非浅。
自我感觉，我的普通话水平在不断提高。
语言是一种奇妙的东西，既能表达我们内心的想法，亦能掩饰它们；既能赞美他人，亦能贬斥他人；既能与人沟通交流，亦能拒人于千里之外„„
我发誓要学好普通话不单单是因为同学们的嘲笑，更多的是因为它的重要性以及自己对普通话的喜爱。我个人认为普通话是最有用的语言，它能帮助我们表达任何个观点和看法，能让我们表现得更加完美，它能让我们结交到更多的朋友。
它不像英语那样死板，它有变幻多样的音调及语言表达形式。现今普通话变得越来越重要，已经成为了最重要的国际交流语言之一，已经成功的由以前的“学好普通话，走遍中国都不怕”转变到现今的“学好普通话，走遍天下都不怕”。
语言是一种日积月累的东西，不能一蹴而就，需要的是信心与耐性。我相信只要我们平时多读多听，持之以恒，终有一天我们都能拥有一口流利而标准的普通话。
强力推进国家通用语言文字开展教育教学
工作实施方案
为贯彻落实《学校强力推进国家通用语言文字开展教育教学工作通知》精神，积极稳妥、科学有序推进我校国家通用语言文字教育，建设一支与国家通用语言文字教育发展相适应的教师队伍，进一步加强教师培训工作。特制定我校“国家通用语言文字”教学工作实施方案如下：
积极稳妥、科学有序推进国家通用语言文字教育，是党和国家的一项重大战略任务。当前，我校现有教职工有100名，文化课教师有14名能担任国家通用语言文字教学教师占90%。为
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了把国家通用语言文字教学比例达到80%我校全力以赴抓好教师国家通用语言文字水平和国家通用语言文字课堂教学工作。
（2）进一步抓好制度建设，充实和完善“国家通用语言文字”培训教育目标责任和学习制度。将学习教学与技术职务普升，年度考核，评优和评选年度先进挂钩，用制度来进一步规范“国家通用语言文字”教学工作。
2．继续加大宣传教育力度（1）通过加强宣传教育力度，提高广大教职工和学生对“国家通用语言文字”教学改革重要意义的认识，进一步提高广大师生对汉语教学重要性的认识，使广大师生能够充分认识学习汉语的重要性、必要性和迫切性，增强他们做好并学好“国家通用语言文字”教学工作的信心，努力提高“国家通用语言文字”教学工作的水平和质量。
（2）开展正常的政策、文件的学习宣传和贯彻加深对上级对“国家通用语言文字”教学工作的理解和把握，进一步搞好教学工作。
（3）继续组织开展“国家通用语言文字”黑板报比赛、汉语书法比赛、诗歌朗读比赛等形式各样的活。
3．做好国家通用语言文字教师培训工作
当前我校普遍存在专业教师汉语水平低，教学能力欠缺的问题，这直接影响了国家通用语言文字教育教学质量，成为制约国家通用语言文字教育发展的瓶颈。加强国家通用语言文字教师培训，提高国家通用语言文字教师教育教学能力，建设一支合格的国家通用语言文字教师队伍，是贯彻落实教育规划纲要、提高国家通用语言文字教师整体素质的重要举措，对提高国家通用语言文字教育教学质量具有重要的意义。
4．高度重视提高学生们的汉语水平
（1）精心备好每一节课，提高教学质量。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行公开教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非公开教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
（2）掌握正确的学习方法能产生事半功倍的效果。学习得法者，成绩不断进步，积极性更高，求知欲更强。而学习不得法者，虽然花的时间和精力不比别人少，但成绩就是不理想，并逐渐
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产生厌学情绪，失去进取的信心。可见，成功的学习依赖于正确的学习方法。教师在教学过程中不仅要研究教法，而且要研究如何指导学生的学法，从而达到减少两极分化，提高教学质量的目标。
（3）“国家通用语言文字”老师汉语授课前，要认真备课，注意音调准确无误，组词字词书写正确，避免给学生传授错误的汉语知识。
（4）“国家通用语言文字”老师经常互相听课，交流互动，学习经验，提高教学质量。
为进一步加强教师和学生之间学习、相互竞争，强化“国家通用语言文字”学习，提高“国家通用语言文字”水平定期和不定期的举办备课展览、汉语演讲比赛、朗读诗歌等形式多样的活动，通过举行各类活动，提高师生的“国家通用语言文字”水平。
在教学中规范国家通用语言文字的一点体会
《中华人民共和国国家通用语言文字法》指出：语言文字工作关系到国家的统
母语是民族的灵魂。母语是一个民族的语言，是一个民族能立足世界之林的标志，是祖先留下的宝贵遗产，是祖辈智慧的结晶，所以，每一个民族首先要学好自己的母语，每一个人首先要学好自己的祖国语言。充分认识语言的民族性，才能增强我们遵守和促进《国家通用语言文字法》的实施的责任感和自觉性。
随着社会的发展，各种媒体应运而生，影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客，但随之而来的出现了许多不规范文字，给人们带来许多不便，社会用字情况不容乐观。商家招牌、广告宣传、电视媒体常常是错字百出、繁简不分。如杀虫剂是“默默无蚊”，咳嗽药是“咳不容缓”；服装店是“百衣百顺、衣帽取人”饭店是“食全食美”，这些不规范用字竟成了商家的广告奇招。有些人为了崇尚古人，为了书写美观或为了表现自己的才华在题写的牌匾上写不常见的繁体字等等。这些不规范用字现象中小学生从小到大每天都在说着、听着、看着。学生们好奇心强，吸收能力强，但是辨别能力不强，给他们的语言文字学习造成了很大的影响。我作为一名教育工作者，根据自身工作的实际，认为语言文字的规范不仅关系个人的素质和文明程度问题，也是关系到一个人对祖国和民族的基本情感问题。语言文字规范化刻不容缓。要使孩子的语言文字规范，必须从学校抓起，从小学生抓起。
“作”和“做”问：“作”和“做”在使用上常常发生混淆，请问：怎样辨别它们的不同用法？答：“作”和“做”都有“从事某项活动”或“制作”的意义，用法上存在着部分通用
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的情况，“叫做”“当做”“做主”也写作“叫作”“当作”“作主”。但是，这两个字还是存在着明显的差别，主要有以下四点：①“作”和“做”的基本含义以及语体色彩不同：“作”的基本含义是“兴起”“起来”，如振作、风雨大作；“做”的基本含义是“制造”，如做衣服、做桌子。“作”带有书面语色彩，如“作画”，“做”带有口语色彩，如“做活儿”。
②“作”和“做”同属动词，但在表示“进行某项活动”或“完成某项工作”的意义时，所带宾语的词性不同：“作”常带动词性，如“作了周密安排”“作报告”“作斗争”；“做”常带名词性宾语，如“做活儿”“做工”“做好事”“做手脚”。
③“作”和“做”在表示“制成”的意义时所带宾语有“精神”与“物质”的不同：“作”带的宾语常为精神产品，如“作文”“作画”；“做”带的宾语常为物质产品，如“做标本”“做家具”。
④表示“充当”的意思，大多数词语用“做”，如“做母亲的”“做个好学生”“做媒”，只有“作为一名人民教师……”这类说法用“作”。
“作”和“做”经常分辨不清的只有几个词，如“做主”“做人”“做伴”“大做文章”“叫做”“当做”“做贼心虚”。这些词语一般用“做”，也可用“作”。在明确上述四点区别的基础上应当做到“作”与“做”的分用。
人文是语言的特性。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”但是，在小学语文教学中，我们往往过多地强调语文的工具性，忽略语文的人文性。乌申斯基说过：“一个民族总是把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”因此，语文作为学习母语的课程，必须具有人文性。人文是指人类社会的各种文化现象，包括文化、道德、情感等精神生活。小学语文课文中的人文显然是人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分，其核心是指进步的价值观，具体包含两个层面：一是具体课文字里行间所蕴含的人文因素，让学生在学习过程中受到人文思想的熏陶，树立正确的人生观和价值观；二是在语言学习实践过程中所体现出来的人文精神，即以人为本，尊重人，理解人，关心人，爱护人，帮助人，支持人等，培养道德情操。充分认识语言的人文性，对我们遵守和促进《国家通用语言文字法》的实施，参与课程改革，正确执行课程标准，有着重大的意义。
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工具是语言的特点。尽管我们重视语言的工具这一特点，但是在学习和应用中，却常常违背了学习语文的规律和法则，如有的衣服专卖店把“依依不舍”写成“衣衣不舍”混乱了学生的视听，使学生不知道那个是对的。
语文，语，口头语；文，文字。这就强调了语言文字的学习，一个是口头语，一个是书面语，这就是语文的基本功：听说读写。由于考试制度的制约，听与说，语文教学长期未能被重视；读，也少的可怜，一年下来，就读那么几篇课文；写，也少得不能再少，一个年头，就写那么几篇所谓的作文。著名作家韩少功说：“语文是一种慢功。”这里的“慢功”的基本含义，指积累的过程。少，积累就薄；薄，后发无力。所以，提高语文教学的质量，对于贯彻执行《国家通用语言文字法》，意义十分重大。
一．从教师引导上规范
教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大的影响。俗话说“什么样的教师，教出什么样的学生。”要提高学校的教育教学质量，培养全面发展的合格人才，首先要有一支高素质的教师队伍。一位高素质的教师，不仅要有先进的教学思想和渊博的知识，还要有扎实的教学基本功。说一口流利标准的普通话，写一手漂亮规范的粉笔字是教师基本功的重要方面。作为传道、授业、解惑的人民教师，掌握语言文字的规范化、标准化也是自身必备的基本素质。只有这样，你才能树立在学生心目中的形象，营造浓厚的学习氛围，你的课堂才富有生气和强烈的感染力，学生才会有兴趣去学，愿意去学，只有这样，你的课堂才会收到事半功倍的教学效果。很难想象，张嘴操一口地方方言，吐字含糊不清，抬手板书字如杂草的教师，他的学生会被吸引，课堂效果会令人满意。因此要组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，《简化字总表》、《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习了《第一批异体字整理表》、《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》、《第一批异型词整理表》。针对论文、教案、学校公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况进行举例分析。提高他们的语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
在课堂教学过程中，师生、生生的交往互动表现为听说读写、用语用字。学生参与教学应该是积极参与和有效参与的统一。师生言语用字规范化是有效参与教学的重要条件之一。
林炜彤先生认为，语文教学质量不高的根本原因是基础不实，应用能力不强。因此他提出“打基础不惜工本”：要切切切实实进行基础知识教学、基本技能训练、基本方法指导、基本习惯培养。语文教学的根本任务是教会学生如何听、读、想、说、写，如何驾驭语言文字，提高学生运用语言文字表情达意的能力。语文教师要特别重视学生运用语文能力的训练。为实现新课
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标，按教学计划有系统地对学生进行驾驭语言文字能力的训练，在语文教学过程中是居第一位的。学生通过听、读，从口头和书面作品中内化的知识，需要经过说、写训练，在动脑、动口、动手的实践运用时，外化为语文能力。
语言文字这个载体、工具所承载和表达的是人的思想感情。如果把语文形式比作“刀”，把思想内容比作“刃”，不重视语言文字这个物质的现实就没有“刀”，“刃”也就不存在了。思想内容在一段言语、一篇文章中的地位固然是重要的，但在语文教学中任何削弱语文形式教学的做法都是不恰当的。忽视语言文字的品味就谈不上培养和提高学生听说读写诸方面的能力，也就不成其为语文课了。
语言文字规范直接影响到国家和民族的形象，我们要认真学习和严格执行《国家通用语言文字法》，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建和谐校园奠定了基础，守护民族的精神家园。
和田市高级中学推进国家通用语言文字实施方案
和田市高级中学教研室
2018年8月
和田市高级中学推国家通用语言文
字领导小组
为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，提高师生普通话的水平，形成说普通话、写规范字的良好风气，营造学国家通用语言文字、讲国家通用语言文字、用国家通用语言文字的良好气氛。结合我校师生国家通用语言文字水平现状和强化国家通用语言文字学习情况特制订我校推进国家通用语言文字教学实施方案：
以科学发展观为指导，落实市委及有关上级部门的会议精神要求，以推动我校基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，促进我校师生强化国家通用语言文字学习，努力提高我校师生国家通用语言文字水平，推进我校国家通用语言文字教学，为我校教育教学质量奠定基础。
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学校成立以校长为组长，教务处、教研室、等各处室主任为成员的推进国家通用语言文字教学工作小组组长：张宇（校党支部书记）木副组长：塔力普·吾买尔成员:张雪妮，玛伊莱·马力克，郭晓娜，热孜亚·如孜买买提，王善存，古丽亚斯曼·米吉提。本校学生总人数为4290，其中74%的学生来自农村，因此，他们的国家通用语言文字水平比较低，学校根据教育局的相关要求并结合本校实际情况进行了分班工作。1.高一年级共计1211名学生，共35个班，其中27个班为民考汉班，8个班为双语班，双语班学生的基础比较薄弱。高二年级共计2025名学生，共36个班，其中13个班为民考汉班，2个班为双语班，21个班为民语班。1)平时在校园里坚决使用普通话交流。由每个班两名学生督促做到人人说国家通用语言文字。2)每天听广播学国家通用语言文字歌。3)组织学生每天写一篇日记，让学生养成良好的习惯。4)举行国家通用语言文字演讲比赛，国家通用语言文字讲故事比赛，国家通用语言文字辩论赛红歌比赛。1）以语文教研组为单位开展活动，组织学生听专题讲座。2）组织朗诵、语文知识竞赛、唱红歌活动。3）定期对民考汉班的学生培训情况进行考评。4）以班级为单位，开展学习方法探究活动，每两周必须进行一次学习方法探究活动2．个人自学，主要包括：1）根据学校的统一安排，学习初中的古文和古诗词。2）每学期末要求每位学生每月读一本书，每天坚持写一篇日记。3）学校将组织有关人员在进行检查。（2）、培训内容包括以下几点：1)文学常识记忆。
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2)初中古文、古诗词的理解与记忆。3）写作（记叙文、议论文）4）成语、俗语、歇后语的理解与运用。5）中国优秀文化学习。（3）、培训时间、地点：每周的早读和晚自习民考汉班的学生在各自班级进行语文学习。集体活动利用课外时间和自习课统一组织在行政楼四楼会议室进行。和田市高级中学教研室2018年8月27日２０１７－２０１８学年第一学期鄯善县鲁克沁镇赛尔克甫学校双语教学推进方案鲁克沁镇赛尔克甫学校２０１７年８月２２日鄯善县鲁克沁镇赛尔克甫学校双语教学推进方案巩固提高农村学前3年免费双语教育成果，学前阶段实现国家通用语言文字教学全覆盖；2017年秋季学期起，小学和初中起始年级全面实行国家通用语言文字授课。着力抓好“幼小衔接”，同步推进“小初衔接”，逐个年级压茬推进国家通用语言文字教育全覆盖，确保3至5年内基本实现学前和义务教育阶段国家通用语言文字教育全覆盖，到2020年少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字。我校有49名教师，这学期我校有15名教师因各种事情不在我校，期中有4名教师产假、有3名教师病退、8名教师调到幼儿园等，现我校学生有690名，我校这学期要对于一二年级进行全部课程使用国家通用语言文字授课，同时加授本民族语文课程的教学方法，其他年级渐渐进入此模式，为此我们也调整给一二年级授课的教师，让从内地派来的援疆教师给
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2017年，对于小学一二年级进行模式二也就是全部课程用国家通用语言授课，加授本民族语文课的方法；以此类推到2020年我校九个年级即义务教育阶段教学班级全部实现国家通用语言教学，我校将带动全校师生积极探索，不断推进，构建各学段相互衔接、各学科相互渗透的双语教育体系，使我校少数民族学生熟练掌握和使用国家通用语言文字，逐步实现“民汉兼通”，缩小民族之间的教育差距，提高少数民族的素质，增进民族之间的交流，促进各民族相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，进一步巩固和发展社会主义新型民族关系，让社会稳定和长治久安“总目标”在我校、我村、我县落地生根。具体目标：（1）2017年小学（2）2018年小学（4）2020年小学为此，我校师生将会坚持学习、坚持巩固国语水平、我相信在全校师生的共同领导下我们会以高水平地融入到模式二教学当中，发挥自己的才能，为培养能够流利地跟汉族朋友们打交道的农村学生而努力。鄯善县鲁克沁镇赛尔克甫学校2017年8月22日国家通用语言文字教学心得体会（共8篇）加强国家通用语言教学双语教学心得体会（共11篇）学习国家通用语言培训心得体会（共5篇）学习推进国语教学心得体会（共4篇）新疆推进国语教学心得体会（共17篇）
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篇三：推行国语教学对照材料
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全面推行国语教学实施方案
二〇一七年十月二日
全面推行国语教学实施方案
为认真惯窃落实国家教育改革开展规划纲要提出的“全面提高少数民族和民族地区教育开展水平〞，加快推进民族教育事业跨越式开展营造浓厚双语学习气氛，全面推进国语教育，进一步提高我校师生国语应用能力，努力建立一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍，大力倡导和树立“爱祖国、善学习、勤做事、重团结〞风气。根据XX维吾尔自治区教育厅新教基［2021］10号、12号、13号文件精神的要求，结合我校的工作特点特制定此实施方案：
一、指导思想
为贯彻落实自治区?关于加强和改良中小学双语教育工作的
意见?〔新党办发[2021]36号〕文件精神，推动国家通用语言文字
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的标准化、标准化及其安康开展，我校结实树立和落实科学开展
观，深入宣传?国家通用语言文字法?，增强全体师生学汉字、说
国语的意识和热爱祖国通用语言文字的感情，促进推广普通话和
语言文字标准化工作不断深入，为构建和谐校园营造良好的语言
环境。
二、成立实施国语教学模式领导小组
组长：
吾买尔江·达吾提〔校长〕阿卜杜凯尤木·阿西木〔书记〕
副组长：
帕提古丽·托合提〔副校长〕努尔比亚·阿不来提〔教务主任〕
沙哈代提姑·阿布来孜〔德育主任〕
组员：全体班主任
三、我校教学现状分析〔一〕师资分析：
我校原有教职工数为79名，不在职教师15名〔其中借调10名，培训3名，收教2名，〕实际在校教师64人。〔其中完全胜任国语教学教学14名，根本胜任国语教学教师33名，不能胜任国语教学教师17名，〕现在我校短缺国语教师17名。教师语言
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表达的能力，直接影响到学生语言和思维的开展。教师恰当得体
的教育和清晰的表达能促进学生对知识的理解．因此，教育应当
有正确的发音，要有讲普通话的能力，要善于对句子构造进展综
合，选择恰当的词句用以表述自己的思想。目前，我校的有些民
汉教师在教学中存在着两大难题。板书很吃力。不少国语教师不
能工整，正确地书写汉字。常常是教师拿着教案或书往黑板上抄，
速度很慢，而且常有错别字，需要学生纠正。口头表达吃力。这
些教师不但不能说比拟标准的普通话，而且词不达意，心里所想
的与语言表达不相一致，语言不是提醒思想，而是窒息了思想。
〔二〕学生分析：
我校现有学生1503名，共有32个教学班，其中起始年级有5
个教学班，共有学生246名，起始年级大局部没有参加三年学前
教育，根底较差，其他年级整体国语水平较差，尤其是口语表达
能力。
〔三〕授课教师分配
为全面推进起始年级全国语授课，按照上级部门的要求，从
一到六年级调配国语能力强，业务能力强的教师到一年级进展国
语授课。现对六个级部的教师做了如下调整：
〔四〕国语授课课时安排
1、我校1.2,3年级全面推行国语授课班级，1，2年级课程设
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置每周总课时量为31节，将其中的13节设为国语课，国语课共
13节，自治区语文课程节数为8节，现国语总课时13节。3年级
课程设置每周总课时量为34节，将其中的12节设为国语课，国
语课共12节，自治区语文课程节数为7节，现国语总课时12节。
2、我校4,5,6年级共19个班级是局部学科国语授课班级〔汉语、
理科〕：
〔1〕4,5,6年级课程设置每周总课时量为35节，现每周课时
共为41节，将其中的9节设置为国语课，把民族团结的1节调整
为国语课，国语课共15节，自治区汉语课程节数为9节，现国语
总课
四、具体措施
〔一〕营造国语学习气氛
1、播送、新闻联播播放时间安排：一日三次：早晨早餐时
间〔30分钟〕8:00—8:30；中午午休起床时间〔20分钟〕15:05
—15:25；晚餐〔40分钟〕20:00—20:40。播放内容：如果能够用
收音机音响，收听弟子规，三字经和红歌。
2、校园文化是学校教育的重要组成局部，是全面育人不可
缺少的重要环节，是展现校长教育理念，彰显学校办学特色，提
高学校品位的重要平台，也是学校德育体系中亟待加强的重要方
面。为更好推行国语，全面推进素质教育，全面提高教育质量，
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我校利用宣传栏和废旧轮胎和教室走廊，经过改装后在上面布置
一些中华传统文化、社会主义核心价值观、民族团结、五个认同
相关内容，给学生营造良好气氛，潜移默化影响学生。
3、为了营造一个人人都说国语的语言环境。我校要求全体师
生在校园里必须讲国语，养成“学国语，讲国语，用国语〞的习
惯，并制定了一系列奖惩措施来约束全体师生。尽力改掉一出口
就是民族语言的习惯。
4.学校举办故事会、演讲比赛、辩论会，作文比赛，书法比
赛等，激发学生讲好国语的热情；并在期末将“讲好国语，学好
国语〞作为评优的条件之一。这些做法，都可大大激发学生学说
国语的兴趣，在班级中成功营造“人人学说国语〞的良好气氛。
〔二〕加强国语教育补课
①、制定周六半天上课制，一年级学生专门上语文、数学和
科学；二年级学生专门上语文和数学，从而进一步加强学生的国
语水平，提高国语教学质量。
②、通过与任课教师签订关于提高国语教学质量的责任书，
让教师意识到自己的职责，意识到工作的紧迫性，重要性。从而
使教师队伍转化为适应型、学习型，提高教师队伍整体素质。
③、加强队伍建立，评选出优秀教师担任国语教学课，确保
每周按时开展教研活动，做到有方案、有进度、有总结、有效果。
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④、通过每月的月考，测试出学生的真实成绩，根据各班的
学科成绩对教师进展公平、公正的考核，找出差距，及时对症下
药，同时鼓励成绩优秀的教师，提高他们的工作积极性。
⑤、正确引导教师的教学工作方向，让他们发挥好自身的潜
能，肯定工作成绩，采用一对一结对的方式，抓好各班的国语教
学成绩。
⑥成立学生国语学习兴趣小组，学生回宿舍后以宿舍为单位成
立国语学习兴趣小组，宿舍长对宿舍内的学生进展国语抽测，做
到全体学生全覆盖。
⑦建立国语对话监视机制我校全体师生均必须用国语进展对
话交流，大到各种会议安排，日常对讲机的交流，班会等，小到
教师与教师之间，学生与学生之间，均要使用国语。我校教务处、
篇四：推行国语教学对照材料
拜城县第一小学全面推进国语教育工作拜城县第一小学建于1934年，现有教学班24个，共有学生1257名，全部实行双语教学,目前共有专任教师67名(其中汉族教师34名,占50％）。2010年，开始实施双语教学，成为全县首个双语教育试点学校。近年来，学校采取一系列强化国语教学的有效措施，着力提升师生的国语水平，取得了显著成绩,国语教育教学质量不断提高,国语学习氛围日趋浓厚，为全县国语教育工作的开展起到了良好的示范引领作用。一、重视营造环境氛围,硬件和软件同步建设，以“文化"带动“文明"。（一）打造墙体文化,用国学经典滋养师生心灵。在校园文化墙上张贴《三字经》、《弟子规》等国学经典;利用校园和班级黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地，定期开办古诗文书法专栏,制作国学经典手抄报,开展国画、书法、盘子画(青瓷古诗、京剧脸谱）展示评比活动。学校内放置书写台、水写布，听写格，涂鸦墙、为学生随时随地欣赏诗词文赋、动手练习国学书法，感受国学底蕴，了解中华文化,营造良好的国语环境。打造特色楼道、每层楼道设计不同的国学主题；打造班级文化,每个班级开辟国学诵读园地和国语图书角、国语周之星,内容力求展示学生阅读古诗文的活动成果,如读后
感、手抄报、绘画作品等,使校园处处散发出浓浓的国学经典气息。
(二)打造听觉文化，用琅琅书声滋养师生心灵。在营造国语学习氛围的同时，不但让学生的眼睛能看到经典,还要让学生用耳朵听到国语声音。学校根据学生年龄特点，将学生的经典诵读篇目编辑成册，把《弟子规》《咏鹅》《春晓》等古诗词中的经典改成上课铃声，让经典诵读渗透于学校各环节。每天大课间，组织全体师生千人诵读《弟子规》、齐跳学校自编自创的《国学经典韵律操》，在古乐古诗中进行课间游戏.每日“亲子”国学诵读,每月进行展示，营造浓厚的中华传统文化氛围，让少数民族学生从小就在良好的国语学习环境中成长，在日常学习生活中了解祖国博大精深的文化，树立孩子感恩伟大祖国的情怀。
（三）打造社团文化，用传统艺术滋养师生心灵。学校积极开辟国学经典社团，开设《弟子规》诵读社团、国学书法社团、国画社团。创办剪纸、国学手工盘子画（青瓷、京剧脸谱）等特色兴趣小组。开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动，每学期举行以“诵读国学经典”为主题的文艺表演，使学生通过舞蹈、音乐、绘画、书法等多种形式将国学经典结合起来,让学生认识到国学之美，领略祖国传统文化的魅力。
二、重视加强教育管理，国语和质量同位提升，以“局部”拉动“全部”.
（一）选优配强国语师资力量。通过“引路式"强化培训等方式,强化培训80余人次；不适合双语教学的8名教师进行分流;完成了全校40名国语教师考核定级。不断充实新鲜血液，今年3月引进16名人才到岗,学校现有汉族教师34名，占到全体教师的50％,计划8月还将新招聘“人才引进"教师10名。新到教师直接充实到教学一线，成为国语教师队伍的中坚力量。
(二）持续强化学生国语水平。国语是学好一切课程的基础，国语水平直接影响到其它学科成绩。学校针对各班级均存在的部分学生国语水平低、学习能力差、成绩落后的情况，积极探索国语学习成绩提高途径，为每位学生“建档立卡"，制定了详细的“培优补差”方案。组织汉语文教师和双语数学教师每周定期开展3次“培优补差”国语辅导课。从零开始、从基础学起，严格规范学生的文字书写，及时纠正学生口语语法错误，为学生使用国语进行交流和学习消除了障碍.在学生国语水平不断提高的同时，各学科成绩也有了较大幅度提升。
（三）开展形式丰富的国语教学。发挥课上、课下国学教育渗透作用,利用课前3分钟，早读、午读、晚读各20分钟诵读《弟子规》、《三字经》、经典古诗词、汉语课程等,
将中华优秀传统文化同国语教育相结合.每两周开展一次国语讲故事演讲比赛；定期开展校级国学经典吟诵比赛、国学知识竞赛，如国语故事大王比赛、汉字英雄选拔赛、古典诗词大赛、快乐国语听写大赛；每周一积极开展弘扬中华文化主题班会。学生全员参与，周周有展示、月月有汇演，抽测巩固国学教育效果。此外，充分利用放学时间，把路队和经典诵读结合起来，让学生诵着经典回家。
三、重视国语示范引领，校内和校外同时开展，以“小手”牵动“大手"。
（一）办好国语示范学校，发挥课堂主渠道作用。自2010年起,学校自小学一年级起学校全面实行国语教学,在教学语言、教材、课程设置等方面与汉语言授课制学校保持高度一致，直至小学三年级才逐步加授维语文教学，成为我县首批国语教育示范校。经过六年的探索和努力，学校国语教育成果丰硕、成效显著，2015年、2016年学校内初班考试成绩优异，连续两年创学校乃至全县内初班考试历史新高。受到了家长、社会的一致好评,也极大地激发了我县全面推行国语教育的信心和决心。
(二）发挥骨干教师引领，实施国语教育帮扶计划。深入落实《拜城县国语教育薄弱乡镇学校帮扶方案》,加强对国语滞后的3所乡镇学校的结对帮扶。充分用好本校优质国语教师资源，结合“民族团结一家亲”活动，定期开办城乡民汉
教师国语交流培训会，为民汉教师之间“一对一"结对学习国语搭建平台.通过“送教下乡”、召开国语教学工作研讨会、“民汉师徒结对"等多种方式支持农村国语教育，帮助农村学校提高国语办学水平。
（三)强化师生社会联动，营造国语学习良好氛围.经常性开展“小手拉大手”引导、“国语学习主题家长会”联谊和“国语进校园开放日”等活动，引导群众正确认识国语学习的重要性。建立学校、家庭、社会“三位一体"的国语学习体系，牢固树立“不教国语就是不合格老师”，“会说国语而不讲就是两面人”的大局意识。把国家通用语言文字学在心里、用在嘴上，表现在实际行动上,形成人人说国语，处处讲国语的良好氛围。
篇五：推行国语教学对照材料
国语培训经验交流总结汇报材料（多篇）
20年，上海援疆分指指挥长胡志宏邀请华东师范大学张建民教授前往调研设立培训项目的可能性，其间正率团访问喀什的上海市教委副主任郭为?在听取汇报后认为，上海-两地合作开展培训是解决国语教师短缺的一条新途径，应予支持。20年上海援疆分指挥部提议设立“县少数民族教师国语教学能力提升”专项，分为大纲与教材开发、试点指导（培训）、教师能力数据库三个子项目，9月培训项目正式启动。
一、项目运行的基本状况1.项目的实施机制为积极支持援疆项目的开展，华东师范大学在20年年设立“民族地区双语教育研究中心”，研究团队由华东师范大学、师范大学、喀什大学的专家和学者组成，上海、专家的合作，使项目的研究得到了有力的支撑。项目开展后，民族地区双语教育研究中心组成了远程培训师团队，成员均为华东师范大学的在读或毕业的博士生，其中一部分成员在进校前为师范大学、上海师范大学等校的教师，从事过对的少数民族教师国语能力培训工作，还有一部分成员有小学或中学教学经验，这些成员为试点的成功实施贡献了丰富的教学经验。同时，在上海援疆分指挥部的领导下，两位援疆教师在当地负责对参加试点的学员进行面试。教育科技局的援疆干部周小龙副局长则和当地双语办高咏梅主任负责对来自不同学校参加试点的学员管理工作。由于建立起了前方和后方合作的有效工作机制，使得上海这项援疆教育项目能顺利开展。2.项目开展的方式项目挑选30多人作为试点学员，以远程培训为主，实施一对一在线辅导，每天24小时接收学员音频或视频作业，培训师当天批改，指出需改进的地方并要求得到反馈。
上述方式得到了上海市教委陆靖主任的认可，他表示采用远程方式将上海的优质教育培训资用于的国语教师培训，可以成为上海教育援疆的特色，并指示市教委相关部门予以支持和配合。
3.项目的实施阶段县少数民族教师国语教学能力提升培训分为两阶段：
县20年急需三、四年级的国语教师。为此，在与县当地教育管理部门进行了深入沟通后，选定了30多位当地在编在岗的小学学段三、四年级的语文和数学教师进行试点培训，适应了教学急需。
4.以移动学习平台为培训渠道项目开展过程中利用了国内广泛采用的学习管理系统，进行国语训练的过程监控、学习内容发布、学员学习数据的收集与分析^p等方面的工作。同时，考虑到当地常态化维稳的实际情况，特别重视基于智能手机系统的移动学习，使学员能适应全天候的国语能力提升训练要求。三、项目实施的效果项目开始时预估学员在使用国语过程中的一些偏误“固化”现象可能难以在培训期内得到解决，项目实施的结果表明实际效果比预期要理想。1.绝大部分学员学习积极性不断提高最先登记的36位学员通过两个阶段不间断的在线一对一训练，国语教学表达能力得到了提高，增强了用国语进行授课的自信心。上海的培训团队克服时间差，根据当地民族教师的时间规律来安排学习，实施个性化、陪伴式教学指导，实现了疆内、疆外语言培训的远程结亲，使得学员学习积极性不断增强。一些学员还参加了小学全学段的语文、数学国语教学能力培训用书的使用实验。2.学员国语语言面貌有了较大的改观培训团队一开始在传统培训方法上作了局部改进，观察学习成效。经认真的科学分析^p，在培训到
本项目采用全方位立体化的培训方案，增强了学员国语能力和工作自信，以点带面，对学员所在家庭、学校和当地产生了国语学习的辐射作用，为语言扶贫攻坚战助力，受到县教育局、学员所在学校和他们家人的支持，成为了激发民族教师国语教学热情的民心项目，得到了教育部教师工作司任友群司长的高度关注。
2.塑造成了教育援疆的上海特色项目本项目为上海援疆分指挥部提议设立的县民族教师国语教学能力培养专项计划。在项目具体实施中，教育专家与一线教师团队充分利用了上海的优质教育培训资，将远程培训和当地支撑相结合，探索出了一条挖掘本地民族师资潜力，快速提升他们国语教学水平的有效方法。实践结果表明，这已经成为了教育援疆、精准扶贫的上海特色项目，得到了上海市委、市政府和市教育局相关领导的关心和支持，上海市委副书记尹弘、副市长彭沉雷、陈群先后批示，对项目予以肯定。3.营造成了疆内疆外互动的两地合作项目本项目在两地教育部门的统筹规划下，疆内疆外专家共同合作，通过远程培训提升了民族教师国语教学能力，为三区三州语言扶贫提供了一条可资借鉴的路径，得到了教育部语言文字应用管理司司长的重视。
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