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2022年教师需改进方面(全文)

时间:2022-06-10 20:00:06 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年教师需改进方面(全文),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2022年教师需改进方面(全文)

教师需改进的方面5篇

第1篇: 教师需改进的方面

医学科研选题需把握的几个方面

作者:江志雄;阎利

作者机构:310013,杭州,中国人民解放军第117中心医院;310013,杭州,中国人民解放军第117中心医院

来源:中华医学科研管理杂志

ISSN:1006-1924

年:2004

卷:017

期:003

页码:149-150

页数:2

中图分类:R1

正文语种:chi

关键词:医学;科学研究;选题

摘要:强调选题在科研工作中的重要性,提倡在尊重选题科学性、创新性、实用性、可行性四性原则下,做到选题工作程式化流程与思路灵活发挥并重.在选题的各个环节中突出介绍通过查新、实践积累、文献或学术争论启发、学科边缘交叉区选题,以及利用国内外公开信息在国家题目中选题.

第2篇: 教师需改进的方面

安全台帐分类

1、安全会议台帐

安全会议台帐应填写本单位召开的安全会议内容,对上级部门下发的关于安全生产方面的文件进行传达、学习、贯彻情况。安全会议台帐应包括会议名称、时间、地点、召集单位和主持人、与会人员、与会单位和人数、会议内容以及处理结果等栏目。

2、安全组织台帐

(1)荆州采油厂安全组织台帐主要包括:厂安全生产委员会,安全组织网络和安全监督管理部门组成人员名单以及消防工作组织网络。

(2)基层队安全组织台帐主要包括:基层队安全生产领导小组、安全员,基层队义务消防队。

3、安全教育台帐

(1)厂安全教育台帐应填写以下内容:厂领导和管理人员安全教育情况;
安环部门负责人安全教育情况;
厂安全监督管理人员受教育情况;
新入厂人员三级安全教育情况;
特种作业人员教育培训考核情况。

(2)基层队安全教育台帐应填写以下内容:基层队领导及职工的安全教育情况;
新入厂人员三级安全教育情况;
特种作业人员培训考核情况;
岗位安全技术练兵情况;
应急预案的演练情况及外来施工人员的安全教育情况。

(3)安全教育台帐应包括教育者姓名、授课内容、地点、考试成绩、授课人姓名等内容。外来人员的培训教育登记台帐要有本人签名,并保留试卷备查。

4、安全检查台帐

安全检查台帐应包括检查日期、检查内容、受检部门、发现的问题、要求整改日期、整改完成日期及检查人签字等栏目。

5、隐患治理台帐

事故隐患治理台帐应包括隐患所在单位、存在部位、计划费用、实际费用、资金来源、计划治理完成时间、实际完成时间及隐患治理后的评估情况。

6、事故台帐

(1)按《事故管理规定》,对事故实行归口和分级管理。

(2)事故台帐应包括事故发生所在部门,发生时间、事故类别、事故概况、人员伤亡与财产损失情况和“四不放过”登记表。

(3)事故台帐应包括发生在本单位或当事人属于本单位的各类事故。

7、安全工作考核与奖惩台帐

安全工作考核与奖惩台帐应包括考核项目(内容)、被考核部门和个人、主要事迹和存在问题、考核意见和结果、奖惩情况、考核部门签字及审批部门等栏目。

第3篇: 教师需改进的方面

关于教学方面的改进意见

1,要降低教学重心,给教学准确定位。

针对高校持续扩招,高中教育逐渐普及的实际情况,我们的教学要力争做到“六个一点”,即“起点要低一点,底面要宽一点,台阶要密一点,节奏要慢一点,反复要多一点,要求要严一点”。拉开高考成绩差别的不是高难度题,而是中档题。

平衡心态,从容应考。

2、解决教师的课堂话语“霸权”问题——把学习的主权还给学生

从总体上说,当前高中课堂教学效益不高。课堂教学中教师讲风太甚,照本宣科、包办代替现象仍然严重,因而学生的自主学习、自主训练、自主实践得不到落实,学习水平、解题水平得不到应有提升;
有的教师教学目标定位不准,难易度控制不好,影响学生循序渐进提升。基础年级教学漫地放羊,课堂目标达成度低,而有的则提前实行高考难题训练,拔苗助长,影响了学生知能“基座”的形成,不利于学生掌握规律循序提升。

有些教师个人水平很强,但教出的学生不好,“以讲代学”是重要原因。为什么会“以讲代学”,关键是不相信学生。要解决“以讲代学”的问题,必须相信学生,你给学生一点信任,学生还你一片惊喜。课堂上,教师要学会无为而治——以精心设计的无为,给学生提供有为的时间和空间。教师的有为应体现在课前的精心准备,根据学情、对照目标、精心设计,让学生在课堂中有所作为。

课堂教学都要立足于引导学生自主构建知识框架。高中的课堂教学理应是讨论式、研究型的。在这样的课堂上,教师更多的时候做“主持人”,更少的时候做“播音员”。

(1)在课堂教学的过程中,明确提出“三不准”,即:

①不准满堂灌,建立《讲课限时制度》,明确限定教师讲课时间,必须留给学生充足的时间来建构自己的知识框架;

②不准学生只听说,不读写,要给学生以明确的学习任务,并以一定形式表现学习的成果,如补充完善知识框架图,做一定数量有代表性、针对性的练习等等,决不迎合学生的良好自我感觉,要让那些眼高手低的学生看到自己的问题;

③不准脱离教材而只依据某本参考资料实行教学。

(2)实现课堂教学“三讲,三不讲”,即:学生已经会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了仍然不会的不讲;
要多讲易错点、易混点、联系点。坚决刹住“以讲代学,一讲到底”的风气,提倡“先学后讲,当堂练习”,努力提升教学的针对性和有效性。

怎么做到“三讲三不讲”?针对目标,设计可能完成的任务,让学生带着任务自学,在自学的基础上讨论,在讨论的基础上展示,这样你通过注重、倾听,就会知道学生哪些会,哪些不会,自己该讲什么。

怎么做好“主持人”?首先,自主学习从相信你的学生开始。你给学生一份信任,学生回还你一份欣喜。其次,会出点子。教师在明确目标的基础上,根据学情,将目标演变为恰当的任务,让学生带着任务阅读教材,回归教材。第三,让学生学会表达。教师必须善于倾听和鼓励,但不要为夸奖而夸奖。让学生适当做有针对性的练习,实行调节反馈。

老师们应树立这样的教师观:

教师的高尚不存于讲台上用过多的时间表现自己的富有,而在于为学生腾出尽可能多的思考与创造的时间和空间。

教师的职责已经越来越少是传授知识,而越来越多的是激励思考。他将越来越成为一位顾问、一位意见的参与者、一位协助发现矛盾论点而不是拿出现存真理的人。

通过你的教案要能看出学生在课堂上能干什么,而不是老师在干什么。

什么是进度?学生的状态就是进度。

什么是减负?学生积极主动了,老师学生找到了教于学的乐趣,这就是减负。考得好的学校都留给学生一定的自主学习空间。有选择、有自由。

3、提升作业的有效性,切实减轻学生不合理的课业负担。

当前,高中教学在练习方面存有以下几个主要问题:

(1)练习太多、太滥。表现在对参考资料上的题不加甄别,要求学生整本地做复习资料,学生不堪重负。

(2)习题难度过大。有些题目难在指向性不明确,老师都要先看答案,才明白命题者的意图,有些试题甚至根本不是考试内容或者明显有知识性问题,不但不能激励学生,反而使学生丧失信心,产生焦虑和厌倦的情绪。

(3)习题讲评不到位。重讲不重评,没有分析学生的错误是因为概念不清还是粗心大意,是表述不规范还是审题不清。

(4)审题训练不到位。很多老师有一个令人“深恶痛绝”的毛病,那就是喜欢念题,这害了很多学生,而自己还浑然不知。

(5)表达训练不到位。有的老师在上课时为了赶进度,只重解题思路,不重表述规范。对于学生“讲半句话”和“非学术化”表达,不敢理直气壮地批评,甚至予以迁就,没有意识到这是在“害学生”。不规范表达往往是估分远远高于得分的最主要原因。对很多学生来说,提升高考成绩的途径不是增加得分点,而是减少失分点。

针对上述问题,特提出以下几点建议:

(1)实行《作业限时制度》,增强选题的针对性。老师没有做过的题,不准给学生做;
不能要求学生整本的做某种参考书;
通过教师做题,将“三种题”(错题、超纲题、重复题)淘汰出局,不但为学生减负,而且为老师自己减负。

(2)重分析和讲评,建构习题(试卷)讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底,先让学生自主改错,再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解,最后由学生自主分析错因,写出考后反思。

(3)重表述的规范。决不能迁就学生,要使规范答题成为学生的习惯,强调学生尽可能用书本上的词句答题,要让学生明白:不规范的表达可能“葬送”自己的美好前程。

(4)重审题训练。老师坚决不念题,老师们专题研讨学生为什么不会审题,该如何引导学生审题,对学生实行审题方法的训练。例如,训练学生用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编,不加字、不减字,抓住关键词,提取有效信息。平时的课堂教学中,让学生带着任务来阅读教材。

实行《作业限时制度》《讲课限时制度》都是为了增加学生自主学习的时间,但不要让自主变为自流(根据目标布置学生可能完成的任务),老师们必须增强对自主学习的指导(指导学生完成任务的方法),增强对自主学习效果的检测与监控(检查学生完成任务的效果)。要定期在学生中展开问卷调查,了解这两项制度的执行情况以及执行的质量,对于超时讲课的老师要跟踪听课,对超时布置作业的老师要查其作业的质量和批改的质量。只有这样,才能同时解决优生“营养不好”和学困生“消化不良”的问题。

4、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。

考是需要的,但是考试成灾,学生疲于应付,根本没有反思和消化的时间,这样的考试效果适得其反。

总的原则是:考前抓命题,考中抓考风,考后抓分析。自行组织的考试要注意以下几点:

(1)控制考试的次数。增强考试的计划性。

(2)控制考试的难度。给学生以信心,也符合高考命题的特点。

(3)控制考试的范围。讲、练、考一体化,老师在课堂上讲什么,就在课堂上指导学生练什么,就在月考或小考中考什么,决不准出现“讲、练、考”三张皮的现象;

(4)搞好考试成绩的发布。只公布学生进步的名次,保护绝大部分学生的自尊心和自信心;

(5)深入研究试卷(习题)讲评模式。

(6)写出试卷分析,召开试卷分析总结会。各个层面的分析,直到分析到每个学生,每道题。每个学生的分析能够由学生自己实行,老师点评,要让学生学会做试卷分析,这样老师就轻松了。这样的训练要从高一开始。

(7)实行考试技巧的训练。在模拟考试中,指导学生学会放弃,但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放,也不能对一些貌似很难的题轻易放弃,要知道高考题一般都是“素材在教材外,落点在教材内”,一些题看似很难,其实,只要细心地把题目多读几遍,真正理解题意后,并不难。平时多做这样的训练,学生在高考中就能准确取舍。

第4篇: 教师需改进的方面

需要改进的方面(1-2条即可)

周测

周测

周测

期末目标

语文

数学

英语

物理

化学

需要改进的方面(1-2条即可)

周测

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期末目标

语文

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英语

物理

化学

需要改进的方面(1-2条即可)

周测

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期末目标

语文

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需要改进的方面(1-2条即可)

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期末目标

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第5篇: 教师需改进的方面

需要改进的方面(1-2条即可)

周测

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期末目标

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需要改进的方面(1-2条即可)

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需要改进的方面(1-2条即可)

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需要改进的方面(1-2条即可)

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期末目标

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