巡学旁听点评意见5篇巡学旁听点评意见 【精编例文】巡防大队辅警,心得体会 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ 下面是小编为大家整理的巡学旁听点评意见5篇,供大家参考。
篇一：巡学旁听点评意见
【精编例文】巡防大队辅警,心得体会本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！==巡防大队辅警,心得体会篇一：警察培训心得体会3篇警察培训心得体会3篇警察培训学习即将结束，更艰巨的任务还在后头，只有不断地学习和不断的努力，与时俱进，才能让我们把工作做得更好，更好地为人民服务。下面是警察培训心得体会，希望可以帮到大家。篇一：警察培训心得体会伴随着初夏的阵阵蝉鸣，时光的车轮匆忙碾过，三个月的新警培训就这样短暂、紧张锻炼中结束了。今天的我们，面对即将接任的工作岗位，有的体现出摩拳擦掌、跃跃欲试的冲天豪情，有的蕴藏的是一展身手、建功立业的鸿鹄之志，而更多的是对一份对新训队生活的不舍与留恋。俯身回顾这三个月的培训，有多少艰辛，又有多少感动与欣慰。自从考上特警这个岗位，我从一名退役军人逐步成长为一名勤奋、敬业的见习民警，在这三个月中，我不断的努力学习，努力提高自己的各方面素质和能力，尽快的让自己适应特警队特别能奉献、特别能战斗、特别能吃苦的工作环境。在领导和同事们的指导帮助下，我完全融入了重庆特警这个大家庭中。人民警
察之歌中有这样一句话“崇高的理想，培育出高尚的情操。严格的纪律，锻炼着坚强的队伍"。在这短短的两个多月学习培训中，我学会了如何从事公安工作的许多技能与法律知识，对公安业务理论有了初探和认识，让我无论从思想上、
身体上、业务能力上，还是在实战技能上都有了质的飞跃，为以后从事公安工
作打下了坚实的基础。现从以下三个方面来总结这两个多月的培训生活。
一是思想认识上，通过不断的学习已经有了很大的提高。始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"以及科学发展观为指导方针和行动指南。学习和深入贯彻落实党的十八代会议精神，始终坚持"立警为公，执法为民"的
根本宗旨，努力做到全心全意为人民服务，时时刻刻以保卫人民的生命财产为
己任。作为基层民警，接触最多的是老百姓，所以要坚持从群众中来到群众中
去的工作方法。心系群众、始终保持亲民、爱民、为民的思想，踏踏实实的做
事情，把群众的利益放在首位。二是业务能力上，身为一名执法者，熟知各种法律法规是我们(来自:WWw.:巡防大队辅警,心得体会)工作的基本前提。两个多月当中，我熟知了《人民警察法》、《刑法》、《新刑事诉讼法》、《治安管理处罚法》、《道路交通安全法》、《民法》等等，自己的法律水平也有了极大地提高，这也为以后的执法工作奠定了坚实的基础。三是身体素质和实战技能上，"流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队"教官的这句话无时无刻不再鞭笞着我。汗水不会白流，付出总会有收获，每
天的一公里长跑、俯卧撑在不断的促使我们的身体变得更加的强壮。实弹射击、擒敌拳、交
通手势操、巡逻盘查技巧、控制术、防守攻击技术、单警装备使用技巧等，让
我们在身体强壮的同时实战技能也得到了极大地提高，未来工作中的临场应变
能力也得到了加强。通过三个月的培训，我付出了很多，也收获了很多，我清楚的感觉到自己在逐渐成长、成熟。但同时，也深深的体会到众多的不足，如由于刚参加到公安工作时间不长，对待自己的工作并不是很得心应手及由于自己年龄轻，在开展工作时有时缺乏魄力等种种问题。我们头顶国徽代表国家，体现着我们的社会价值;我们不辜负人民的重托，作为国家机器保卫着国家和人民的安全;新警培训给予了我充足的"养分"，我将在今后的公安业务上努力实践和探索在今后的工作中，我会继续保持良好的心态，摆正学习者的位置，努力工作，认真学习，勤于思考，找出不足，不断提升自己履行本职工作的能力水平，针对性深化理论学习，并加强锻炼独立解决事务的能力，争取实现"质"的飞跃，为特警队的工作做出自己的贡献。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，虽然初任民警的第一阶段培训已经结束，但是在以后的公安工作中我会坚持学习，不断完善自己;在生活和工作中做到"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"，为成为一名优秀的人民警察奋斗终生。
篇二：警察培训心得体会近日，市公安局作出向市公安局特警大队学习的决定是非常必要、非常及时的，总结推广特警大队的经验，对于全面提升市各地的防控处警能力、提升平安建设水平，具有重大的现实意义。我们要认真学习公安特警大队的创新精神。他们的守卡"三字经"、巡防"五链法"，凝结了民警的智慧和汗水。尤其110处警，从按秒出警到"招手停流动110"，打造了全国品牌，叫响了大江南北。我们要认真学习公安特警大队的爱岗敬业精神。11个春秋，寒来暑往，队员们或头顶骄阳或迎风露霜，巡逻在大街小巷。我们要学习公安特警大队全心全意为人民服务的精神。XX年来，他们急群众所急，想群众所想，扶贫济困，有难必帮，快速处警，给了60多人第二次生命„„榜样的力量是无穷的。市公安局特警大队已成为全国公安机关巡防工作的一面旗帜，他们无私奉献的敬业精神值得我们发扬，创新发展的执著追求值得我们学习，亲民爱民的崇高情怀值得我们传承。我们将在去年获得市巡防系统综合考核第二名、连获网市"创业者最满意单位"三连冠的基础上，瞄准"争进位、全省争一流"的目标，以敢于向先进看齐，善于向高手学习，勇于与强者竞赛的姿态，在全大队迅速掀起"学、赶先进、创品牌"的热潮。我们将创立新机制。按照打造专业警务、动态警务、合成警务的要求，创新机制：建立静动结合的信息导防机制。加强"大平台"深度研判应用，强化社会面动态信息的搜集研判，及时掌握治安形势走向和发案规律特点，科学指导巡防
力量向重要场所、重点部位、案件高发地段、时段倾斜延伸，以情报信息引领，由机械巡防向精确巡防、动态巡防全面转变。建立一警多能的综合警务机制。
改革勤务机制，提高见警率，强化管事率，有警处警，无警巡逻，既管治安，
又管交通。同时全面推行巡防技巧"十字"诀和路面盘查"六字"法，加大路面、
卡口查车辆、查违章、查疑人、查疑物的力度，努力从个案、小案、串并案件
中捕捉线索，扩大案源，提升打防控效能。我们将整合新资源。将大队巡防力量与社区物管、单位保安优化配置，联动联防;对900名出租车司机、三轮车夫、环卫工、送奶工等"红袖标"群体实行信息化管理，遇有警情，通过短信平台发布预警，群策群力，服务实战;将40辆"爱心车队"作为治安防控协警车，充分发挥他们地势熟、情况明、信息准的优势，专群结合，为我所用，提升预知、预警、预防能力。与城区派出所巡防力量联手，每天由大队集中点评。在巡防时间上错位运作，弹性安排，优势互补，以动制动;在巡防力量上区域衔接，责任到岗，消除缝隙，消灭盲区;在巡防范围上向繁华地段延触，向城郊区域延伸，向工业园内延控。将34名民警、100名辅警混合编组，实行"四班三运转"全天候社会面武装亮灯巡逻，使巡逻车成为治安防控车、110处警车、便民服务车、法制宣传车、旅游导向车，提高街面见警率、管事率和抓获率。同时，组建30人6组便衣侦控小分队，公秘结合，跟踪伏击，实施精确打击。我们将打造新形象。以全市公安机关能力作风建设为主线，促规范，抓服务，
树形象。全队民警的管理与大队领导联责，一岗双职，捆绑考核，既抓业务，
又抓队伍;与民警家属联手，开展定期民警家访活动，建立24小时联系热线，
互通情况，互监齐抓，共同加强民警们八小时外管理;与政法机关联动，组织民警参加庭审旁听，接受反贪局反腐倡廉和法治办、司法局法制教育。
建立"一条热线"，大队与高邮广播电台联手组建《防控之声》栏目，提高全民
自我防范意识和能力;坚持"一日点评"，每日对城区发破案和接处警情况进行研判、点评，采取相应对策;建献"一计良策"，开展人人为企业献一策活动，为企业发展排忧解难;征集"一个金点"，为治安防控、平安建设创新思路，打造特色;发放"一张卡片"，向服务对象发送《警民联系卡》，公布承诺内容，全力服务
到位，和谐警民关系。创新无止境，榜样力无穷。我们将认真学习市公安局的决定，奋力赶超，奋发有为，勇创一流水平，打造巡防品牌，再铸新的辉煌!
篇二：巡学旁听点评意见
[巡特警心得体会]特警培训心得体会3篇特警培训心得体会3篇特警培训心得体会1近日，市公安局作出向市公安局特警大队学习的决定是非常必要、非常及时的，总结推广特警大队的经验，对于全面提升市各地的防控处警能力、提升平安建设水平，具有重大的现实意义。我们要认真学习公安特警大队的创新精神。他们的守卡“三字经”、巡防“五链法”，凝结了民警的智慧和汗水。尤其110处警，从按秒出警到“招手停流动110”，打造了全国品牌，叫响了大江南北。我们要认真学习公安特警大队的爱岗敬业精神。11个春秋，寒来暑往，队员们或头顶骄阳或迎风露霜，巡逻在大街小巷。我们要学习公安特警大队全心全意为人民服务的精神。某某年来，他们急群众所急，想群众所想，扶贫济困，有难必帮，快速处警，给了60多人
小案、串并案件中捕捉线索，扩大案源，提升打防控效能。我们将整合新资源。将大队巡防力量与社区物管、单位保安优化配置，联
动联防;对900名出租车司机、三轮车夫、环卫工、送奶工等“红袖标”群体实行信息化管理，遇有警情，通过短信平台发布预警，群策群力，服务实战;将40辆“爱心车队”作为治安防控协警车，充分发挥他们地势熟、情况明、信息准的优势，专群结合，为我所用，提升预知、预警、预防能力。与城区派出所巡防力量联手，每天由大队集中点评。在巡防时间上错位运作，弹性安排，优势互补，以动制动;在巡防力量上区域衔接，责任到岗，消除缝隙，消灭盲区;在巡防范围上向繁华地段延触，向城郊区域延伸，向工业园内延控。将34名民警、100名辅警混合编组，实行“四班三运转”全天候社会面武装亮灯巡逻，使巡逻车成为治安防控车、110处警车、便民服务车、法制宣传车、旅游导向车，提高街面见警率、管事率和抓获率。同时，组建30人6组便衣侦控小分队，公秘结合，跟踪伏击，实施精确打击。
特警培训心得体会我们将打造新形象。以全市公安机关能力作风建设为主线，促规范，抓服务，树形象。全队民警的管理与大队领导联责，一岗双职，捆绑考核，既抓业务，又抓队伍;与民警家属联手，开展定期民警家访活动，建立24小时联系热线，互通情况，互监齐抓，共同加强民警们八小时外管理;与政法机关联动，组织民警参加庭审旁听，接受反贪局反腐倡廉和法治办、司法局法制教育。建立“一条热线”，大队与高邮广播电台联手组建《防控之声》栏目，提高全民自我防范意识和能力;坚持“一日点评”，每日对城区发破案和接处警情况进行研判、点评，采取相应对策;建献“一计良策”，开展人人为企业献一策活动，为企业发展排忧解难;征集“一个金点”，为治安防控、平安建设创新思路，打造特色;发放“一张卡片”，向服务对象发送《警民联系卡》，公布承诺内容，全力服务到位，和谐警民关系。创新无止境，榜样力无穷。我们将认真学习市公安局的决定，奋力赶超，奋发有为，勇创一流水平，打造巡防品牌，再铸新的辉煌!从部队干部转业到地方，将要成为一名光荣的人民警察。通过警校三个月
的岗前培训，使我进一步认清了做人民警察所必备的基本素质和技能。警察工作的出发点就是“立警为公，执法为民”。我们是为人民群众服务的公仆，所以我们广大民警尤其是党员民警，无论职务高低，无论权力大小，都应该立足本职岗位，扎实工作，当好人民的公仆，切实把“立警为公，执法为民”的要求具体深入地落实到各自的工作中去。
定好位，夯实思想根基。在社会主义法制逐步健全和完善的这一特殊时期，我们要加强对法律法规的学习。只有充分理解掌握社会主义法制的立法根本，立法原则和立法目的，才能真正运用法律武器来应对可能出现的新问题、新情况，才能更好的服务于群众。就是要在实际工作中牢固树立三种意识。一是严格、公正、文明执法意识。一名合格的人民警察，要有强烈的法律意识。要带头学法懂法，熟悉、掌握和应用《刑法》、《刑事诉讼法》、《治安管理处罚法》、《公安机关办理行政案件程序规定》和《行政复议法》等与公安工作密切相关的主要法律法规和相关的国家政策，提高自己的政策、法律水平。要严格、公正、文明执法，坚持“以事实为根据，以法律为准绳”，进一步强化证据意识。不仅重视实体法，更要注重程序法，使整个执法活动有法可依。特警培训心得体会2人民警察一个神圣而光荣的职业称呼，担负着巩固党的执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业，保护人民生命财产安全以及促进经济、社会、文化平稳有序发展的神圣使命。我是一个非公安院校毕业的学生，这次培训对我的影响很大，使我更加清楚的认识到了人民警察的使命与职责。具体来说我有以下几点收获：一、端正了思想，明确的入警动机。我是非公安院校毕业生没有公安基础知识，最初选择铁路公安主要是为了解决就业。但是通过这次培训纯洁了我的入警动机，使我明白了人不能这么自私、狭隘，人民警察不仅是一种职业更是一种事业，责任重大值得我们用尽毕生心血而为之奋斗。在以后的工作学习中我会以一名小学生的态度虚心的向各位前辈师哥和广
大的人民群众学习，坚持从群众中来到群众中去的原则和学习方法，不断的增长自己的素质和能力，努力为我们警营增光。
二、完成了由学生到警察的角色转变。特警培训心得体会初任民警培训时间虽短但是对我们的帮助却很大，使我们由原来弱不禁风需要父母社会保护的雏鹰成长为了一名翱翔苍穹铮铮铁骨的大漠雄鹰，由一名天之骄子成长为一名除暴安良维护正义的人民警察。三、深入学习了人民警察的基本素质和职业道德。通过这次学习我深刻明白了思想政治素质作为人民警察的
底狂澜。”我会以此次培训为开端、为契机“立为国奉献之志，立为民服务之志，无愧于人民，无愧于时代，志存高远，脚踏实地，为我们警营，增光添彩”。我相信“今天我们以铁警为荣，明天铁警会以我们为荣!”
特警培训心得体会3仲夏，原本是极其炎热的关口，某某又素有中国火炉之称，想象中南昌这个夏季一定会给我带来极度的不适。当驱车400公里，踏入某某的大地的时候，雨后的清凉扑面而来，让人感觉到分外的凉爽。七拐八拐，我们来到公安部某某警犬基地，摄入眼帘的是浓浓的绿荫，一幢幢具有欧式风格的房屋座落在绿树与青草地之间，嵌套期间的一泓池水碧波荡漾，让人心旷神怡，宛如来到了人间仙境。全省公安宣传骨干培训班选在此处举办，可见组织者是化了精气神的。这次培训班学员如我一般大多数来自基层公安机关，对某某比较生疏，但是从报名到正式上课，我们都得到了省公安厅宣传处培训班工作人员的热情接待，一种宾至如归的感觉油然而生。回顾一周的培训，组织工作有条不紊，培训内容设置科学，聘请的讲师人物身份高、业务能够强，无一不是我省宣传思想阵地的权威人士、学者。非凡值得一提的是，人民公安报对此次培训班也格外关注，不远千里派出资深编辑前来授课，让广大学员近距离接触京城公安名记。另外,培训班邀请了公安部某某局某局长来班授课,并与广大学员交流,这种与中国公安宣传最高首长面对面的机会,实在是非常难得的,从中也可以看出公安部对我省公安宣传工作是持肯定态度的,并寄予厚望.由此可见，省厅党委对此次培训是相当重视的，对公安宣传工作寄予极高的希望，这对全省公安宣传思想战线上的同志而言是极大的鼓舞。由此可见，省公安厅宣传处对全省公安宣传思想工作的领导是十分有力的，工作极具前瞻性，恰到好处的把握了时机，以求实创新的精神打下了全省公安宣传思想的根基，提高了广大基层公安宣传工作基本功，与公安部正在开展的"基层基础建设年"是一脉相承的。通过此次培训，必将进一步建立健全公安宣传工作网络，推进公安宣传工作队伍建设;必将团结全省公安宣传工作者，发奋图强，开拓我省公安宣传思想工作的新局面,意义十分深远。
授人于鱼不如授人于渔。纵观此次培训，在课程设置上涵盖了公安宣传思想工作的方方面面，省委宣传部副部长同志从讲政治的高度，对宣传思想工作的宗旨作了出色的阐述，对公安宣传如何服从党委政府、服务人民提出了极高的要求;某某大学副院长深入浅出的讲解了新闻理论，提升了学员们的新闻理论水平;某某日报总编辑某某以多年的新闻工作经验，结合某某日报的办报思路，雄才大略的阐述了某某日报的宏伟蓝图，让与会学员深受启发;人民公安报、某某日报、某某电视台、某某人民广播电台的资深编辑，无不以纯专业的高度，结合基层公安宣传工作实际，提出了新奇而独特的工作思路，传授了基本的新闻写作技巧，具有极强的操作性，解决了我们长期工作中存在的困惑，让人耳目一新，受益非浅。
此次培训不仅以广博的学习内容改变和完善了与会学员的知识结构，也为全省公安宣传战线上的工作者提供了一个良好的交流平台。来自全省各地的学员在此欢聚一堂，大家严格遵守培训班纪律，争分夺秒，刻苦学习，表现了宣传工作者良好的素质，体现了人民警察的良好形象。培训期间，大家课余饭后聚在一起，畅谈宣传工作体会，交流宣传工作信息，解析宣传工作经验，无私奉献，互通有无。友谊在不断的升温，力量在不断的凝聚，信心在不断的增强，思路在不断的明晰.
培训班期间,作为我省公安宣传的领头人处长给我们作了重要讲话.他首先将公安宣传定位为"省厅党委的喉舌，凝聚警心的号角，联系群众的纽带，勾通社会的窗口"。在认真分析我省公安宣传面临的形势后，提出了"努力使我省公安宣传在全国公安宣传中有一席之地，努力使我省公安宣传在全省占重要位置"的两个目标。他认为在加强我省公安宣传工作，必须从抓好基本队伍建设、抓好基本阵地建设、抓好基本制度建设、抓好基本能力建设等四个方面入手，着眼于工作实际，着眼于长期规划，着眼于工作效果，不折不扣将工作抓实抓好。某处长的提出的工作要求和工作原则，对调动全省公安宣传工作积极性具有极强的煽动性，对我省公安宣传工作再上新台阶具有极强的现实指导意义，是今后一段时期做好公安宣传工作的方向盘，必将促使我省公安宣传工作进入迅猛发展的快车道。
公安宣传工作任重道远，公安工作大有作为。培训班结束后，我一定要牢记省厅及省厅宣传处领导的铮铮教诲，牢记授课老师的拳拳关爱，用此次培训班之所学，倾心于神圣而伟大的公安宣传思想工作事业中去，吃苦耐劳，贴近实战，贴近基层，把握
篇三：巡学旁听点评意见
3教学督导员须对测评教师的主评课程随堂听课2节以上对前一轮教学质量评价结果为合格及以下等级的教师则必须听课344各督导员听课时应认真做好听课记录填写海南大学教师课堂教学质量测评表测评表分理论课用实验课用体育课用艺术类课用四种类型不同类型课程需用不同测评表课后应及时向任课教师反馈意见或建议并在每月初向教务处报送填写好的有关评价表海南大学教师教学质量测评办法（试行）海南大学教师教学质量测评办法（试行）（征求意见稿）征求意见稿
为贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》等文件精神和《海南大学本科教学质量与教学改革工程实施方案（试行）》的相关规定，促进师德和教风建设，提高我校本科人才培养质量，结合《海南大学教学督导工作规则》及我校当前实际，特制订本办法。第一条指导思想和目的（一）规范教学行为，强化教学过程管理，进一步完善我校教学质量保障与监督体系。（二）增强教师爱岗敬业的责任意识，树立以身立教、教书育人的新风尚。（三）为教师提高教学质量提供有价值的意见和建议，激励教师更好地发挥潜力，不断更新教学理念、丰富教学内容，改进教学方法，提高教学水平。第二条测评基本原则（一）坚持客观、公正、公开，教学过程监督与评价结果并重的原则，采用科学、合理的评价指标，分类别、实事求是地评价教师教学质量。（二）学生评教、督导评教与教学资料评价三者相结合的原则。测评指标体系设计以学生评教、督导评教为主，教学资料评价为辅，由此得出教师教学质量的综合评价。（三）主评课程与参评课程相结合的原则。通过对教师主评课程的综合评价，结合其余参评课程或授课班级的学生评价结果，得出综合测评成
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绩，使教学质量测评能够更为客观、合理的反映教师教学质量。第三条测评对象确定测评对象应包括测评教师的课堂教学、实践教学（含毕业论文、毕业设计）等各教学环节。但在本办法试行阶段，仅限于对课堂教学的质量测评。（一）测评教师全校承担本科教学任务的所有在编在岗教师均须参加测评，测评时间与参评教师名单由学校确定。（二）测评课程测评课程分为主评课程和参评课程。教师开设的所有课程均为参评课程，需接受学生评价。在参评课程中确定一门课程为主评课程，除接受学生评价外还需接受督导评价和教学资料评价。承担一门课程多个授课班教学任务者，由学校随机抽取一个教学班作为主评授课班级，其它教学班作为参评授课班级；承担2门及以上课程教学任务者，原则上由教师自选一门作为主评课程，其它课程则仅作为参评课程。每一测评轮回，主、参评课程应轮换更替。第四条测评体系构成测评体系包括学生评教、督导评教、教学资料评价及加分项四个部分。（一）学生评教和督导评教根据课程性质不同，学生评教和督导评教设有理论课、实验课及体育、艺术类课程四个测评指标，每类课程测评指标两者均设“行为规范”等4项一级指标，设“教学纪律”等9项二级指标（详见附表1～4）。
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（二）教学资料评价指标教学资料评价指标设“教案/讲稿”等7项评价内容，多面方面考核教师教学资料质量（详见附表5）。（三）加分项参评教师在教学改革工作中取得的成果，可在综合测评成绩的基础上予以不同的奖励加分（详见附表6）。第五条测评总分计算与等级确定（一）总分计算学生评教、督导评教和教学资料评价按100分制评定，三项的权重分别为50%、35%、15%。即测评综合得分＝学生评教得分×0.5+督导评教得分×0.35+教学资料评价得分×0.15+奖励分。教师承担多门课程（或多个教学班）的学生评教分＝主评课程学生评教得分×0.6+其余教学班学生评教平均得分×0.4（其中其余教学班学生评教指教师从上一轮回测评结束起，至本轮回测评所在学期止的所有课程的学生评教）。本综合测评总得分以四舍五入的方式保留2位小数。在加权计算学生评教得分时，按照相应班级参评学生总数10%的比例分别去掉头尾两个段位的评分。（二）等级确定根据综合测评总分，确定优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中“优秀”≥85分，70分≤“良好”<85分，60分≤“合格”<70分，“不合格”<60分。四个等级的整体布局应大体符合正态分布，反映“两头小中间大”的客观事实。
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从教师测评当学期止，近两学期内出现教学事故、因工作失误修改或补登学生课程考试成绩、调停课3次或累计达到10学时以上等情况之一发生，当事人当次不得评为优秀等级。第六条测评组织与实施教师教学质量测评在学校的统一部署和教务处的组织、协调与指导下，由学校教学督导委员会和各教学单位按本办法的要求，完成质量测评工作中的相关工作环节。（一）学生评教1、学生评教包括每学期开设的所有课程，并以网上评教的方式进行，各学院负责组织实施，其结果以教学班为单位进行统计。教务管理系统是学生网上评教的平台，学生的系统登陆名及密码属个人隐私信息，有关单位或个人须妥善保管。2、教务处负责全校学生网上评教工作的组织、管理及评教系统的操作、维护和更新。学生评教信息属保密资料，由教务处授权专职人员保管，未经批准，任何人无权查阅。3、凡参加网上评教的学生数低于参评班级总人数的2/3，视为无效评价，相应学院须重新组织学生进行评教。4、学生完成网上评教任务，方能进行成绩查询和下学期选课操作。各学院应该及时通知网上评教的班级和学生。（二）督导评教1、督导评教由学校教学督导委员会组织完成，学校可根据实际情况聘请校内外其他专家作为特聘教学督导员参与评教。
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2、各教学督导组成员根据测评对象的教学进度，结合实际情况，集中或分散进行听课。3、教学督导员须对测评教师的主评课程随堂听课2节以上，对前一轮教学质量评价结果为合格及以下等级的教师则必须听课3～4节。4、各督导员听课时应认真做好听课记录，填写《海南大学教师课堂教学质量测评表》（测评表分理论课用、实验课用、体育课用、艺术类课用四种类型，不同类型课程需用不同测评表），课后应及时向任课教师反馈意见或建议，并在每月初向教务处报送填写好的有关评价表。5、督导员对教师课程评教结果为各督导员听课后评价得分的平均值，且需三人以上评价，方为有效。（三）教学资料评价1、各教学单位负责组织本单位参评教师向督导员提供教学资料。2、参评教师按要求将主评课程教学资料整理成册，装入档案盒（袋），送交所在单位备查。各教学督导组检查教学资料，填写《教师教学资料评价表》（附表5），提交教务处。3、本办法所指的教学资料主要包括：教材、实验实习指导书、教学大纲、教案（讲稿）、教学总结、教学日历（教学进度表）、学生平时成绩记录表、试卷及考卷分析、批改过的学生作业（实验报告、课程论文）和其它辅助教学材料（如调查报告、指导学生科研活动记录、课件等）。第七条测评结果（一）测评结果可作为教师课酬、津贴发放和评奖、职称、职务晋升的重要参考；测评工作的组织、完成情况可作为二级教学单位本科教学工
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作考核的重要依据。（二）测评结果优秀者，根据其排名情况，在推荐“十佳教师”、教学名师、教学大赛等人选时，予以优先考虑。（三）测评结果不合格者，一次不合格，相关教学单位应暂停其教学任务一学期，并指定一名教学经验丰富的副高级以上职称教师帮助其提高教学水平。同时，教师需跟班旁听相同或者相近的一门课程。通过这些形式进修结束后要求复课者经个人申请试讲，并由教学督导委员会审核通过后方能恢复教学资格。未按要求完成进修任务者，无复课资格。连续两次以上（包括两次）不合格，学校根据实际情况按转岗、分流等不同方式予以处理。（四）测评结果由教务处汇总，并建立教师教学质量测评档案，评价结果在适当层面或范围内予以公布。（五）教师本人对教师教学质量测评结果有疑义的，从测评结果公布之日起10个工作日内，可向学校申请复查（申请表见附件7）。复查工作由学校组成的专家组负责，如无特殊情况，应在收到申请之日起10个工作日内向申请人反馈复查结果。第八条下列情况可以申请免测1、具有正高级职称或50岁以上具有副高级职称的教师可以申请免测督导评教与教学资料评价（免测申请表见附表8），其综合测评成绩以学生评教结果平均值计。但有学生投诉，且所投诉的情节严重影响教学质量的教师必须参加全部各项测评。2、国家级、省级教学名师、十佳教师、省级教学大赛获奖、校级教学
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大赛获一等奖者可在次学期申请免测1次，其综合测评成绩记为优秀等级。第九条本办法自公布之日起执行，由教务处负责解释。附件：1．海南大学教师课堂教学质量测评表（理论课）2．海南大学教师课堂教学质量测评表（实验课）3．海南大学教师课堂教学质量测评表（体育课）4．海南大学教师课堂教学质量测评表（艺术类课程）5．海南大学教师教学资料评价表
6.海南大学教师教学质量测评加分项统计评分表
7海南大学教师教学质量测评结果复查申请表8．海南大学教师教学质量免测申请表
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附表1
海南大学教师教学质量测评表（理论课）海南大学教师教学质量测评表（理论课）
教师姓名：一级二级精神面貌（10）行为规范（25分）教学纪律（15）所在单位：优秀标准讲授课程：评价等级优秀良好合格不合格
1○仪态端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力；2○备课充分，认真组织教学，严格课堂纪律。1○严格执行教学计划，不压缩、扩充教学时数；2○不随意调、停课或请人代课，不改变正常授课为自习、放电影等活动；3○上课期间不做与课堂教学无关的事情，如接打手机等。1○教材与教学要求、内容、学时配套；2教育部推荐或国内优秀教材。○选用全国统编、1○内容紧扣教学大纲，合理，阐述简练、准确；2○内容深入浅出，分析透彻，重点、难点突出；3○内容充实，信息量大，且注重更新或结合学科前沿。
教材选择（10）教学内容（30分）内涵讲授（20）基本技能（5）教学方法与手段（25分）
板书工整，合理或课件设计简洁、美观。
教学效果（20分）
1○注重启发式、引导学生思考、联想、创新；2○理论联系实际，举例恰当，有效加深学生对因材施教教学内容的理解；（15分）3○合理布置作业并认真批改，为学生介绍课外，阅读文献，引导学生自学。1○授课娴熟，注重讲授内容与其它章节的衔接；教学技术2○教学辅助手段（如多媒体等）选择科学、合（5）理，对提升教学效果具有实质性作用。1○课堂气氛活跃，互动效果好；学习兴趣2○教学活动有效激发学生求知欲、提高学生学（10）习兴趣。1○教学活动有助于学生养成积极的价值观、人综合素质生观、世界观；2（10）○教学活动有助于提高学生的理论知识水平，提升学生分析、解决问题的能力。
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附表2
海南大学教师教学质量测评表（实验课）海南大学教师教学质量测评表（实验课）
教师姓名：一级二级所在单位：优秀标准讲授课程：评价等级优秀良好合格不合格
1精神面貌○仪态端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力；2（10）○备课充分，认真组织教学，严格课堂纪律。
行为规范（25分）教学纪律（15）
教学准备（10）教学内容(30分)
教学过程（20）
基本技能（10）教学方法与因材施教手段（10）(25分)教学技术（5）学习兴趣（10）教学效果(20分)综合素质（10）
1○严格执行实验教学计划，按规定的实验内容、项目、时间等开设实验课。2○不随意调、停课或请人代课，不变更实验人数、组数；3如接打○上课期间不做与课堂教学无关的事情，手机等，无“放羊”现象；1○选用教材或指导书适合课程特点，与实验内容一致；2○实验材料、器材、用具、药品等准备充分。1○实验内容设计科学合理，符合专业要求；2○实验目标、原理、步骤等技术要领讲解清楚，示范准确规范；3○讲授与实际操作时间比例恰当，学生实验时间充分，实验方式合理。1○实验过程巡视指导，耐心答疑，用心辅导实验，，认真做好考勤、平时成绩等记录；2○操作熟练、注重环保、节约实验用品，引导学生养成规范操作的良好习惯。1○重视引导式教学，善于调动学生学习的主动性，培养学生观察能力、动手能力和创新能力；○合理布置实验报告、思考题，并认真批改。21○注重相关的实验内容相互衔接、互补，引导学生温故知新。2○教学辅助手段（如模型、PPT等）能够结合课程特点，并对提升教学效果具有实质性作用。1○课堂气氛活跃，互动效果好；2○教学内容有效激发学生求知欲、提高对专业的兴趣。1○学生能对实验结果做出分析与讨论，撰写规范的实验报告；2○加深学生对理论知识的理解和掌握，增强学生实践动手能力。
9
附表3
海南大学教师教学质量测评表（体育课）海南大学教师教学质量测评表（体育课）
教师姓名：
一级二级
所在单位：
优秀标准
讲授课程：
评价等级优秀良好合格不合格
精神面貌○仪态端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力。1（5分）教学准备○认真备课，场地、器材和教师准备到位、充分。1行为规范（5分）（25分）○严格执行教学计划，不压缩、扩充教学时数；12○上课期间不做与课堂教学无关的事情，如接打教学纪律手机等；（15分）○不随意调停课或请人代课，按要求进行辅导与3示范，无“放羊”现象。器材要求○学生上课有适宜的着装，1正常教学活动有保障；（10分）○运动器材质量有保障，无练习受伤现象。2教学内容(25分)内涵讲授（15分）○教学设计合理，突出重点，突破难点，1○内容（课堂训练等）充实，符合大纲要求；2○结合课程特点，3渗透健康意识和思想品德教育，培养学生良好的体育道德风尚。1○准备活动科学、合理，讲解条理清晰，术语准确，示范规范，技术娴熟；○重视精讲多练，讲与练时间分配合理，学生练2习时间充分。○教学过程有检查，耐心纠正、用心辅导，帮助1学生掌握技能、技巧；○因材施教，训练层次分明、密度合理，所有学2生都能得到充分的锻炼。○教学方法多样化，1集中讲解与个人辅导相结合；○课堂教学组织严密，教学环节紧凑，节奏适度,2时间利用充分。①课堂气氛活跃，互动效果好，课堂秩序活而不乱，有序合理；○教学内容能激发学生对体育锻炼的兴趣。2
基本技能（10分）教学过程(30分)
因材施教（10分）教学技术（10分）学习兴趣（10）
教学效果(20分)
综合素质○有利于学生掌握运动技能、技巧；1（10分）○有利于促进学生提高体育道德素养。2
10
附表4
海南大学教师教学质量测评表（艺术类课程）海南大学教师教学质量测评表（艺术类课程）
教师姓名：
一级二级
所在单位：
优秀标准
讲授课程：
评价等级优秀良好合格不合格
精神面貌○仪态端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力。1（10）行为规范（25分）教学准备○认真备课，场地、器材和教师准备到位、充分。1（5分）○严格执行教学计划，不压缩、扩充教学时数；1○上课期间不做与课堂教学无关的事情，如接打2教学纪律手机等；（15）3○不随意调停课或请人代课，按要求进行辅导与示范，无“放羊”现象。选用教材适合课程特点，或教具（如模特等）选教材（教具）选用（5）用合理，符合教学要求。教学内容(25分)内涵讲授（20）
1○教学设计合理，突出重点，突破难点；2○内容（课堂训练等）充实，符合大纲要求；3渗透思想品德和人文素质教育，○结合课程特点，培养学生的艺术情操。1○示范规范，技术娴熟，教学辅助手段运用熟练，技法示范的时间安排恰当；○重视精讲多练，讲与练时间分配合理，学生练2习时间充分。○教学过程有检查有指导，用心辅导、耐心纠正，1帮助学生掌握技能、技巧；○认真批阅作业，严格考核出勤，仔细填写学生2平时成绩登记表。○教学方式多样化，1集中讲解与个人辅导相结合；2课堂教学组织严密，教学环节紧凑，节奏适度,○时间利用充分。①课堂气氛活跃，互动效果好，课堂秩序活而不乱，有序合理；2○教学内容能激发学生对艺术的兴趣。
基本技能（10）教学过程(30分)
课堂辅导（10）教学技术（10）学习兴趣（10）
教学效果(20分)
教学效果○有利于学生掌握艺术技能、技巧要领；1（10）○有利于学生高尚艺术情操的形成。2
附表5
海南大学教师教学资料评价表
单位：授课班级：被评教师：授课课程：
评价等级（权重）优秀良好合格不合格
评价指标
优秀标准
1○条理清晰，重点突出，难点明确，素材丰富；2○教学内容充实,广度和深度上切合教学大纲的要求，形式完整（包括教学目的、重点难点、教学步骤、教学环节安排等关键内容）；3○能用学科新信息或前沿知识充实更新教学内容。
教案/讲稿（25分）教学日历/教学进度表（5分）教学总结（5分）作业、实验报告、课程论文等批改（10分）
进度设计合理，能按计划组织教学。有课程教学工作总结，且撰写认真，改进教学工作的思路明确。作业（实验报告、课程论文等）布置次数、数量适当，要求明确，内容难易适度，与教学大纲、教学计划相吻合，批改认真，评语或评分客观公正。
学生平时成学生出勤考核规范，平时成绩记分有依据，且客观、绩考核公正。（15）
1○考卷内容、难易程度与教学大纲相符，有参考答案及评分标准；试卷与考试2○评分认真、公正，无误改、记分错误；评分3○成绩基本呈正态分布，反映“两头小中间大”的（35分）客观事实。试卷分析认真、客观，不足方面有改进措施。教学辅助材教学辅助材料较丰富、有质量，对提高教学效果有料实质性帮助。（5分）
评价人：
时间：
年
月
日
附表6
海南大学教师教学质量测评加分项统计评分表海南大学教师教学质量测评加分项统计评分表
项目教改论文中心核心刊物校级教学成果省级教学成果一等二等一等二等特等国家级教学成果一等二等评价人：时间：等级省级刊物数量（项、篇）完成顺序得分
说明：凡近两年内，参评教师在教改工作中取得如下成果，可在测评总分的基础上获得相应的加分：1．每在省级以上刊物以第一作者身份发表教育教学研究论文1篇，加0.3分，每在中文核心期刊以第一作者身份每发表教育教学研究论文1篇，加0.5分，此项加分总分不能超过3分2．每主持校级教改项目1项，加0.5分，每主持省级教改项目1项，加1.5分，主持人按此规定得满分，参与人排名每靠后一位，减少0.3分；3．主持1项国家级教改项目，加3分，第主持人按此规定得满分，参与人排名每靠后一位，减少0.3分。4．每获得1项校级教学成果奖一等奖，加1.5分，获1项校级教学成果奖二等奖加1分。第一完成人按此规定得满分，参与完成人排名每靠后一位，减少0.3分；5．每获得1项省级教学成果奖一等奖，加3分，获1项省级教学成果奖二等奖，加1.5分。第一完成人按此规定得满分，参与完成人排名每靠后一位，减少0.5分；6．每获得1项国家级教学成果奖特等奖，加10分，每获得1项国家级教学成果奖一等奖，加9分，每获得1项国家级教学成果奖二等奖，加6分，第一完成人按此规定得满分，参与完成人排名每靠后一位，减少1分。
附表7
海南大学教师教学质量测评结果复查申请表
姓名所在单位参评课程测评结果
申请复查理由
所在单位意见
领导签章：
年
月
日
专家组复查意见
领导签章：
年
月
日
教务处意见
组长签章：
14
年
月
日
附表8
海南大学教师教学质量免测申请表
姓名所在单位近两次评估成绩时间结果性别职称
申请免测理由
所在单位意见领导签章：年
月
日
教务处意见领导签章：年月日
15
篇四：巡学旁听点评意见
刘胡兰中学教职工代表会考核制度及办法项目
具体考核内容
考核办法
教职工代表大会是学校实行民主管理的基本形式，是教职工行使民主查看本单位
管理权力的机构。教职工代表大会实行民主集中制。中小学校应当根据法律的教职代会实
教职工代表大法规的规定，结合本单位实际，制定本单位的教职代会实施细则。
施细则
会制度建设
教职代会每年至少召开一次，学校应当将定期召开教职代会列入年度查看学校年
工作安排，按期实施。
度工作计划
教职代会实行届期制，每届任期与同级工会届期相同，到期应当及时查看学校工
换届。
会民主管理工
学校应当组建工会。基层工会具体组织职工开展民主管理，承担教职作的相关文件
代会工作机构的任务。在未建工会前，学校实行民主管理和召开教职代会，等；
应当向上级教育工会报告，在其指导下按有关规定进行。
根据教职代会职权范围、本单位改革发展任务和职工切身利益问题确查看近二次
定教职代会议题。教职代会议题由学校工会听取职工意见后，与学校行政协教职工代表大
确疋议商确定。由行政提出议题的，也应与工会协商确
会的议题、題
题
案、代表确认的
教职代会议题确定后，由工会牵头，协调有关方面共冋做好会议筹备工情况、会议通
作。
知、向上级工会
提案由教职工代表在征求和集中所在选区职工意见后，以书面形式提的报告
出。提案可以由教职工代表个人提出，也可以多名代表联署提出。
工会征集到提案后，应当及时整理分类，送学校领导阅处，确定整改
会
落实部门和办结、答复时间。
工会对上次教职代会提案的处理和落实情况进行总结。提案已被米纳
征并在实施中产生效益(效能)的，可以建议给予奖励。
.、八刖
工会应围绕教职代会议题进行宣传发动、征集提案，并确定提案征集
集提案截止日期，指导帮助教职工代表提高提案质量提案由教职工代表在征求和集
准
中所在选区职工意见后，以书面形式提出。提案可以由教职工代表个人提出，
也可以多名代表联署提出。
备
单位行政负责以下材料：
(1)有关学校教育教学管理情况的报告，
准备材(2)应当提交教职代会审议的有关制度、方案(草案)及其说明；
料(3)上次教职代会决议、提案处理、落实情况的报告。
提交教职代会审议的制度和方案，应当符合法规和有关政策的要求，
必须是书面材料。起草制定过程中应当事先听取工会、职工的意见。
工会负责实施和组织日常民主管理情况的报告
确认
工会应当对教职工代表条件、产生方法、组成结构等情况进行审查，
代表以保证代表具有代表性、群众性和合法性。
召开教职代会，应当以书面形式通知每一位教职工代表，告知会议时
间、地点及主要内容。学校应当安排好教职工代表工作，保证会议的出席率。
通知开
提交教职代会审议的重要制度、方案(草案)，一般应当提前5
会个工作日发至教职工代表，由教职工代表团(组)组织教职工代表充分讨论和
征求选区职工意见。
苴丿、他准备
工会于教职代会召开前一周向上级工会报告会议筹备情况，上级教育工会应
当给予指导。
教职代会如安排民主评议中高级管理人员的议程，应当通知被评议对象准备
述职报告，同时印制和准备《评议表》
。
教职代会如安排审议学校经费使用情况，相关部门应按规定准备相关
材料。
查看会议的
文件汇编内容
教职代会召开之前可以召开预备会议。预备会议由工会委员会召集，工会主是否完整、全
席主持，全体教职代会正式代表参加。预备会议的主要任务是：
面
(1)听取关于教职代会筹备情况的报告，通过大会议程。
了解会议的
预
(2)听取关于教职工代表资格审查情况以及列席代表建议名单的报告，确效果及教职工
认代表资格。
的评价
备会议(3)确定教职代会主持人。职工人数不多的单位由工会委员会主持召开教职代会，工会主席为主持人。
规模较大的单位建立大会主席团主持大会，并确定一名主持人。中高级管理
人员数量不得超过主席团组成人员总数的三分之。
教职代会主持人及主席团组成人员，由工会委员会提名，全体代表表
决通过确疋。
会工作人员清点出席本次教职代会教职工代表人数，并向大会主持人报告。出
席会议的教职工代表达到全体代表数的三分之二以上方可以召开会议。
议期
教职代会正式召开。一般议程如下：(1)由大会主持人向大会报告代表出席情况，宣布大会开始。
(2)听取本单位行政负责人的有关工作报告，以及对提交教职代会讨论、
间
通过的有关制度、方案的说明和上次教职代会决议、提案处理、落实情况的
报告。
(3)听取工会组织开展日常民主管理工作情况的报告。正
(4)讨论行政、工会的报告和有关制度、方案，充分表达职工诉求，提出
式会议修改意见和建议。为扩大民主，加强互动，可以安排教职工代表咨询、大会发言等议程。
(5)就教职代会审议的重要问题做出决议。
审议通过涉及职工切身利益方面的重要事项，应当采取无记名投票方式，冋时必须获得全体教职工代表过半数赞成。教职代会通过的决议和重要事项必
须形成书面文件。
(6)选举，通过教职代会专门小组成员名单。专门小组是教职代会的办事
机构，负责完成教职代会交办的任务。可以根据实际需要设立集体协商和规
章制度、提案和合理化建议、民主监督、安全生
会后
传达落实会议精神
产等专门小组，也可以只设立一个综合性的民主管理专门小组。
（7）民主评议和监督学校中高级管理人员，提出工作评价、奖惩等意
见和建议。
（8）推荐优秀教师和劳动模范候选人
教职工代表向选区职工传达教职代会会议内容和决定事项，报告本人履职情主要检查工
况。工会组织教职代会专门小组制订工作计划，落实教职代会交办的任务。
会在教职代会闭会期间的工
公示学校重要规章制度。
作和专门小组
工会填写《教职代会情况报告表》，于教职代会闭会一周内报告上
的工作的落实
级教育工会备案。
情况
工作组织教单位行政会同工会共同组织教职工代表检查教职代会决议、提案处理、落实职工代情况，及时将意见反馈责任部门，并督促整改。检查巡视活动每年至少进行表活动一次。巡视学校安全生产情况。组织教职工代表学习法律法规和管理制度，提高参与管理能力。组织教职工代表参加创建和谐学校行动。
教职代会闭会期间，遇到涉及职工利益密切相关的重大问题，工会应当提议
临时召开教职代会；三分之一以上教职工代表联名要求的，可以临时召开教处理临
职代会。临时召开教职代会应当按照程序进行，行使教职代会职权。时重要
教职代会闭会期间，属于民主管理日常工作问题可以召开工会委员会事项
议或工会委员会扩大会议，也可以由工会委员会召集教职工代表团（组）长、
专门小组负责人联席会议研究决定，并向职工公示该决定；属于只是需要教
职工代表评议、评估、测评和听取意见的事项，可以以各代表团（组）为单
位分别进行，工会及时汇总结果，并向职工公示。代表条（1）与用人单位建立劳动关系和劳务关系，并正常在岗的职工。
件
（2）关心学校、顾全大局、坚持原则、办事公道、遵纪守法，具有一
定的参与管理能力。
查看相关文件记录
（3）热心为群众办事，能够真实、准确、全面、理性反映职工群众
的意见和要求，群众拥护。
教职
教职代会代表应当以教研组或者科室为单位设立选区，由职工直接选举产
工代
生，可以职工自荐，可以竞选。选举教职工代表，各选区必须有三分之二以上职工参加，采用无记名投票方
表
代式，得到选区全体职工总数一半以上赞成票者方可当选。大型学校的教职工
代表可以由下一级教职代会选举产生，也可以由分院、系职工直接推选产生。
表产生教职工代表应当以普通职工和一般管理人员、教学人员为主体，中层正职以
上管理人员不得超过代表总数的百分之二十。高级管理人员当选教职工代
表，必须将其名额分配至有关选区，按照选举办法选举产生，女教职工代表
比例应当与学校女职工所占全体职工人数的比例相适应。
工会委员会负责制定教职工代表选举方案和选举办法，按公平原则
分配代表名额；负责做好宣传组织工作；负责对代表条件、产生程序、结构比例等进行审查，并将教职工代表名单在公示栏内公示不少于五个工作日，接受职工监督；负责对不合要求的人选及时责成有关选区做出调整。
代表人职工不足一百人的学校召开教职代会，代表名额不少于三十名；其中职工不数足五十人的学校应当召开职工大会，行使教职代会职权，也可以通过参加区域行业教职代会，实行民主管理。职工一百人的学校代表名额为四十名；在此基础上，职工人数每增加一百人，代表名额增加七名。
代表权（1）在教职代会上享有表达权、选举权和表决权。利（2）参加教职代会组织的教职工代表学习、巡视、评议和质询等活动。（3）因参加教职代会组织的各项活动占用工作时间的，按照正常出勤享受应得的待遇。
（1）努力学习国家的法律、法规和政策，学习企业管理知识，不断提高参与管理的能力。代表义（2）依法有序参与民主管理，真实、准确、全面、理性的代表和反映务职工群众的意见、要求，带头执行教职代会决议，积极做好教职代会交给的各项工作，自觉向选区职工述职，接受职工监督。
（3）努力做好本职工作，模范遵守国家的法律、法规和企业的规章制度。为扩大民主，可以根据需要，由工会提名，设立少量教职代会列席代表，也可以组织少量职工旁听。列席代列席代表一般为未当选教职工代表的本单位中咼级管理人员、工会工作人表员。列席代表在教职代会上可以发表意见，但不行使表决权和选举权；不能当选为大会主席团成员，但可以被选为教职代会专门小组成员。
教职工代表实行常任制，其任期与教职代会届期相同，可以连选连任。教职
工代表按教研组、科室（或若干科室）组成代表团（组）
，
参加民主管理活动。
工会应当建立教职工代表名册，并随时掌握教职工代表的情况，在教职工代
表出现缺额时应及时指导原选区补选。
代表管教职工代表退休或依法解除、终止劳动（劳务）关系的，其代表资格终止。教职工代表因内退、长病假等原因脱离生产管理岗位，无法正常履行本选区
理教职工代表职责，不再保留其代表资格。教职工代表在本校内调动岗位、脱
离原选区的，可以保留代表资格，但其原所在选区应当及时增补相应数量的
教职工代表。
选区内半数以上职工对教职工代表履行职责不满意的，可以向工会提
出罢免或撤换该代表的要求，工会委员会应当认真研究。罢免或撤换教职工
代表应当按照程序进行，并公示结果。
篇五：巡学旁听点评意见
作文评改反馈有效性的教学策略与方法（优质范文）作文评改反馈是写作教学中的一个环节。在这个环节上，如果我们树立“以生为本”的教学理念，调动学生参与的积极性，确立有序训练的原则，突出重点，以评促改，以改促写，是能够有效提升学生写作水平的。一、问题产生的背景写作教学是语文教学中的一大难点。怎样使写作教学富有效呢？笔者认为提高作文评改教学实效是其中的一个重要环节。纵观传统作文批改教学全过程，总觉得费时费力效果差，而且长期以来无法突破这个瓶颈，导致学生写作兴趣下降，写作水平不能有效提高。出现这种结果，笔者认为以下三种现象是其重要原因。1．教师包办，主体缺失在写作教学中，对作文的批改，常常会这样两种方法。有的老师或者是全批全改或者是“精批细改”。在学生的作文中找出错别字、病句以及标点修辞等方面的错误，然后逐一加以修改，甚至还对谋篇布局也来个大刀阔斧的改动，最后将修改后的文章在班里展示，并分析修改的原因；有的老师试图从繁琐的批改事务中解脱出来，每篇作文一律过目、评分，把精力用于其他教学内容上。结果两种方法教学效果都不甚理想。究其原因，笔者觉得，一是未能让学生参与评
改反馈活动，因而他们成了旁观（旁听）者，不能真正地激发他们参与其中的积极性。二是教师包办改写或者过于理性的评语，超越了学生认知的能力，难以“知其所以然”。三是一个冷冰冰的分数或是一个空泛的评语，渐渐磨灭了学生再次作文的兴趣。
2．目标模糊，面面俱到我们都知道，作文是一种综合性的心智活动，她涵盖了语修逻文，包罗万象。正是基于这样的认识，我们在作文训练时，“写前指导”就缺乏明确的训练目标与训练重点。因此，到了“作文评改”这最后一环，也只能是“面面俱到”，而不能真正做到通过一次训练来达成写作能力中的某一（两）个具体目标。3．标准过高，缺乏激励在教师的作文批改中，笔者始终认为，问题不少。首先就是求全责“美”。即使是一篇文质上佳的文章，也习惯于去挑出许多的瑕疵来，似乎不批出几条毛病，不足以表现教师的水平。其次，用成人的眼光、用个人的好恶去评判一篇文章。再次，面对中下程度的学生，也使用同一标准去批改，即使他们认真地写了，也只能得个勉强及格。还有批改评语的说教式和格式化，屡用不厌。反思上述现象，究其原因仍然是教师的权威在主宰一切，完全忽视了学生评改文章的参与性与能动性。在当今生本教育理念的指导下，作文评改反
馈教学应该是在教师指导下，学生相互评点交流反馈以及学生自悟自得、自我修改总结的教学过程。
二、作文评改反馈有效性的策略在这几年的写作教学实践中，笔者开展了旨在探究作文评改反馈富有实效性的研究。努力做到使这个环节衔接“写前指导”，检测“专项训练”在习作中运用的效果，培养学生评析文章的能力，同时能反观自己习作中的得失，提高自己修改文章的水平。从这几年的教学实践中摸索出以下三种策略。1.多元评改反馈策略从形式来看，要精心组织评改小组。这是一个生生互评的团队，也是作文评改反馈能否取得显著成效的基础。①小组成员。一般由5人组成为宜，分别由ABCDE五个等级的成员组成。②全员参与。A生评改BC生，BC生评改A生与D生或E生，D或E生评改BC生。③选好组织者。选择一位具有一定组织才能的学生统筹小组的活动。从过程来看：①范例分析，教师评；②以点带面，小组评；③自评自改，生生参与。形成逐点推进，多元参与，评改反馈的互动形式。这样既调动学生主体参与的积极性，又能在理性认识的基础上，在与他人作文的比较中，在与他人评点交流中，获得更为直接的感性体验，从而能引领自己完成作文的修改。
2.分解目标反馈策略尽管作文是一种综合性的心智活动，然而在实际的写作训练中，我们也应该努力做到有所侧重。每次的写作训练，都应该列出一个（或两个）写作技能作为训练的重点。在评改反馈这一环节里，其主要功能就是检测这一专项写作技能运用的效果，然后再通过学生评析交流修改，达到能初步运用这一写作技能的教学目的。根据新课程的写作要求，结合本校的实际情况，我把作文评改反馈分为两个层次:一是按文章的基本要求去评改反馈，二是按本次写作的专项要求去评改反馈。以记叙文为例，基本要求是:
①无错别字,②无病句，③语言准确生动,④组段合乎逻辑,⑤层次与结构，⑥中心与材料。专项要求是：①记叙的详略，②人物的描写。③景物的描写，④细节描写，⑤记叙与议论，⑥记叙与抒情，⑦过渡自然（首尾呼应），⑧文章的立意。
3.分类指导反馈策略首先，根据分解的目标，每次写作训练都要确定专项写作技能的指导。不仅在“写前辅导”时结合范文进行指导，更应落实在作文评改过程中。教师可从学生习作中精选2至3篇，针对存在的问题进行分析评点，并且用修改实例进行解读。其次，老师要深入到每个互评小组，针对互评中产生的问题，进行现场指导。
最后，归纳整理学生“作文评改表”中反馈来的带有共性的问题，结合例文与评改意见，加以具体指导。另外，对学生评改态度的监督、作文亮点的发现等都离不开教师的有效指导。
三、作文评改反馈的操作过程作文的评改是一个多元互动的操作过程，其主体还是学生的参与。紧紧围绕“必改项目”、“专项评改”与“亮点评析”，师生展开评改反馈活动，而“专项评改”则是每次评改的重点。1.紧扣训练目标目标有“基本目标”与“专项目标”两类。“基本目标”是一篇文章努力达成的基本要求；“专项目标”是依文体之不同、年级之高低而确定的专项训练要求。所谓“紧扣训练目标”是指重点评改每次训练的专项目标，当然，每个“基本目标”在七年级时都曾作为“专项目标”进行过专项训练，螺旋上升后而成为“基本目标”的。2.教师评改示范教师可以自己通读完学生作文后筛选，也可以在小组推荐的基础上分类筛选，总之，选出2至3篇习作，从专项写作技能运用上的欠缺到习作病例的分析修改，进行引领性的解读与示范性的修改，让学生有标可循，有范可依。3.小组互动评改
我们把阅读组内两个及以上同学的习作、对两篇习作进行评点分析，完成“评改表”等工作放在课外，同时也要求完成“必改项目”与“亮点评析”的交流反馈。
4.课内交流评改在学生已经完成分析评点与教师通过2篇例文示范引领的基础上，让学生紧扣“专项训练目标”，在组内进行交流反馈，教师在学生交流时巡视指导；根据交流情况，教师选取几个小组，在全班反馈评改情况；最后教师作好总结。5.个人评改反馈在其他同学或是老师的分析评点下，学生有了自悟自得，在此基础上，要求学生进行修改，修改的重点是专项训练中的不足之处。四、作文评改的基本方法1.定点训练法在初中的三年里，把写作训练的要求明确化，排成若干个点，使之成为一个“序列”，针对“序列”里的每个点，在评改反馈中，逐点矫正、深化、巩固，努力达成大部分同学能初步运用专项写作技能的基本能力。以记叙文为例，定点训练安排如下：1.1初一上册：努力完成“必改项目”的训练。①无错别字。②无病句。这两个点的训练，相对来说花时可少点，因为在基础知识“改错别字”与“修改病句”等训练中，
可以穿插进行。③语言的准确生动。这是作文评改中的一个难点。在教学实践中，常常进行分点训练，如添加修饰语使语言生动起来，仿句练习使语言生动起来。④组段合乎逻辑。这个能力点的训练，往往被大家所忽视。而在学生的作文中，恰恰是个不小的问题，较为典型的是“三段论”或是“四段论”。
⑤层次与结构。主要从“横式结构”与“纵式结构”入手，指导学生能较为熟练地运用一两种结构文章的方式。⑥材料与中心。在作文评改中，指导学生首先要去推敲该文的中心，然后去分析哪些材料是不能表现中心的，进而再问，仅仅用文中的材料能突出文章的中心吗。
1.2初一下册。训练点为4个，重点在于进行各类描写的专项训练。①记叙的详略。训练横式结构的几件事的详略处理，与纵式结构的一件事（或一个过程）的详略处理。②景物描写。既可以放在作文评改中进行，也可以单独训练。③人物描写。在学生作文中，最擅长的是人物对话与人物动作的描写。通过评改，要引导学生对人物的神态表情、特定情境下的心理活动等描写手法的运用。④细节描写。可以先单独训练，结合范文，让学生懂得抓住生活中的细微而又具体的典型情节，并加以生动细致的描绘，使人物、景物或场面的形象再现产生巨大的魅力。
1.3初二的写作有两个重点，继续训练记叙文的写作，
初步学写说明文。在记叙文的专项训练中，①记叙的顺序。在初一顺叙的基础上，重点训练倒叙的方式。②记叙与议论。初步学会在记叙的基础上进行议论。③记叙与抒情。学会在记叙的基础上进行抒情。
1.4初三重点训练：①过渡自然。把握住文章的中心，处理好文章的材料取舍，材料与材料之间，做到过渡自然，其次，能做到前后呼应。②文章的立意。文章的立意高低，与习作者的生活阅历以及思想的深度息息相关。尽管如此，通过训练，让学生明确同一材料可以从不同角度来立意，同一立意也有高低之分。
2.量表反馈法在小组评改中，要求学生每次作文评析，按“必改项目”“专项评点”和“亮点评析”三个板块进行定量与定性的评定，以此来提高学生评析作文的能力。如“记叙文评析表”。
3.例文示范法教师选好例文，进行评改应该是重要的第一步。通过教师的示范，来培养学生学习与提高修改文章的能力，千万不能越俎代庖。那么“例文”选取的依据是什么？就是“专项评改”的训练要求。从学生推荐的习作中，选取几种典型病例习作来指导。所谓“示范”，不仅让学生知其然，而且能知其所以然，从而来引领学生进行评改。有时还可以让学生当堂修改，既展示学生修改后的片段，也展示教师事先修改好的片段；在比较中，让学生自己去感悟修改的功能。4.赏析激励法评改反馈能持续开展的基础是兴趣，因而要采取各种措施，不吝啬任何赞美的语言，来充分评价学生习作中的成功之处，以及评改的成功之处，让学生始终保持评改的盎然兴趣。在教学实际中，笔者常常采用以下几种方法：①赏析式。在评改的各个环节里都可采用赏析法。“抓住一点，不及其余”，从例文到评析，充分赞赏其“亮点”。这不是“以偏概全”，其目的在于学生增强学生的自信心，调动起他们的兴趣。②开辟反馈园地。在教室后面，开辟一个“诗文赏析”园地。通过师生评议，觉得优秀的文章或片段打印或誊抄后，写上评语张贴于墙壁之上，供全班同学课余阅览赏析。会写
的会评的都上了墙，使学生体验到成功的快乐。③开设佳作赏析课。佳作赏析应成为作文课的必修内
容。学生习作中写得出色的文章或精彩的段落，都可成为展示评议的有效资源。让其当堂朗读，由同学评议文章亮点，培养学生超越自我的心理品质
④编辑班级文集。把一段时间来学生的优秀作文，并附上学生的评点，分主题编辑成班级作文集，全班传阅，共享交流。把学生作文中的佳句编辑成学生的凡人名言，穿插其中，这对许多作文并不优秀的学生来说无疑是极大的鼓励。多渠道地评改反馈，展示学生的亮点，为学生在写作道路上的成长提供了更广阔的有效空间。