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用爱浸润成长作文5篇
用爱浸润成长作文篇1
用爱呵护学生成长
没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为教师，神圣职责并不在于只向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共举”的教育观，已成为现代教育的核心思想。这种影响的力度首先决定于对学生的爱，即人文情感的渗透。一个班级中的学生总是良莠不齐，作为一名教师，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许教师的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、用爱心抚慰心灵
在班级管理中，教师始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
案例：小宇，是班里一个活泼好动的男孩。在老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”：性格外向，脑瓜很灵，特长众多。但他胆子大，脾气倔，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，没有好朋友，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，故成绩平平。一面是见多识广的聪明表现，一面是平平无奇的学习成绩；
一面是开朗外向的性格，一面是没有朋友的寂寞。长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的他出现了严重的心理失衡。可采用以下教育策略：
1.引导小朋友正确与人交往，发展良好的人际关系。（1）做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解。（2）鼓励小朋友到小宇家串门，充分发挥榜样作用。2.坚持正面教育，慎用惩罚手段。3.避免家庭教育方式的负面影响。家长的情绪、言行是影响孩子情绪的主要因素。要告诉家长恐吓、打骂不但对孩子的发展没有丝毫作用，而且会使父母与孩子之间产生隔阂。从而与家长达成共识：改变小宇的攻击性行为需要耐心和毅力，“不可救药”“无法挽回”等悲观想法是不可取的，应该有信心。
用爱浸润成长作文篇2
用爱陪伴学生成长
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”全国优秀教师霍懋征也曾经说过：“没有爱就没有教育。”这不无道理，作为一名教育工作者，必须赋予学生诚挚、公正、无私的爱，更好地健全学生的人格，建设良好的班集体。教师对学生的爱，胜过千万次的说教。只要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨滋润每一个学生的心田，相信：每一只“丑小鸭”最终都会变成“天鹅”。
一、偏爱后进生，促其不断进步
“爱”是一种情感的需要，更是事关教育成败的关键。在班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。我们班有一名男生，他尊敬老师、个性聪明又踏实、参加班级劳动任劳任怨。但他最大的缺点就是不爱学习，成绩总在班级的后几名，太让人可惜了。为了鼓励他，我找他谈过几次话，先表扬他的优点，再提出他的不足，同时也提出了我对他的期望，但是没什么效果。心急的我批评了他。可是，每一次批评，都像拳头打在棉花上，毫无反应。有一天，他没来上课，我马上打电话了解情况。接电话的是他的姑姑，在电话中我知道了缘由，由于家庭困难，父母长期在外打工，对他的关心与照顾少之又少，他一直跟着姑姑生活。但他很懂事，经常帮家里干农活，今天姑姑病了，他就缺课在家里帮忙。我感到很心酸，怪不得他平时虽然勤奋，但是用不到学习上，原来是缺少父母的关爱，导致他失去了对学习的兴趣和信心。找出原因之后，我采取针对性的措施，从谈心到用励志的事例来引导他，并主动帮他补习功课，从基础抓起，课余还陪他一起打球。我的“偏爱”，慢慢唤起了他学习的热情，他的学习兴趣也逐渐地被“点燃”起来，在后来的几次考试中，他的成绩有了明显提高。
魏书生老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。”这件事让我明白：作为一名教育者，爱的触动更胜于苍白无力的说教。我们应该关爱每一位学生，用爱洒向阳光照不到的地方，对后进生不放弃、不歧视，帮他们找到问题的症结，对症下药，让他们在学习和生活中发挥出无穷的力量。
二、严爱优等生，助其品学兼优
谁都喜爱优等生。正因为如此，优等生的缺点更容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但是，他们的小缺点如果不及时改正，就会导致问题不断，影响他们成为更优秀、更全面的人才。对这类学生，我从不宠爱或偏袒他们，时时刻刻提醒他们不但学习成绩要好，更要做一个正直、善良、有责任心的人。
班里有位同学学习成绩一直名列前茅，但他为人自私，对班集体事务淡漠，同学们都不喜欢他，和他有距离感。我看在眼里，急在心里，却一时苦无对策。有一天放学后，有同学来办公室找我投诉，说他没有完成清洁任务就走了。第二天，我严肃批评了他，并按照班规，处罚他打扫一个星期的班级卫生。后来，他主动找到我，反思了自己的错误，还主动报名参加两周后的校运会。校运会上，他获得了年级1500米长跑的冠军，我看到了同学们为他加油、和他击掌庆祝的场面。
所谓“疾风知劲草，烈火炼真金”，对于整天被人夸赞的学生，只有在理智深沉的爱之中严格要求，警钟常敲，使他们认识到自身的不足，主动克服，才能真正做到品学兼优。
三、博爱中等生，催其全面发展
中等生是一个在班中容易被忽略的群体，在班中既希望得到老师的重视，又害怕抛头露面；
既渴望进步，又缺乏动力。我们要善于把握他们的心理特点，勤于寻找他们每个人身上的闪光点，给予他们关爱与鼓励，努力引起他们的情感共鸣，激发其上进的动力。
班里有位女同学，成绩中等，除了写得一手好字外，各方面表现并不出众，对什么都不热心，安于现状。有一天早读，全班同学的状态都不太好，我批评了同学们的这种状态，同时表扬了认真读书的几位同学，其中，就有她。奇怪的是，从第二天早读开始，她的积极性明显提高，见到我大老远就主动大声问好。真想不到，一个小小的表扬，也会给她带来极大的鼓励。后来，我特意安排她担任宣传委员，让她负责组队，承包班级的板报出版。充分的关注与信任，完全激发起她的热情与积极性，每一期班级板报都在学校评比中获奖。她在学习中主动投入，同时带动其他中等生不断进步，令人欣慰。
在班级管理中，班主任只要恰到好处地将“爱”洒向每一位学生，用爱塑造高尚灵魂，用爱引导正确行动，相信每一位学生都能健康、快乐、全面的成长，成为综合素质全面发展的新时代优秀人才。
用爱浸润成长作文篇3
用爱呵护学生成长——谈如何做好小学班主任工作
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；
责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”
一、爱学生是班主任工作的重要内容。只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；
爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；
爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。
二、爱学生具有多方面的教育内容。爱学生要因人而异，从学生的实际出发。班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“后进生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；
“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；
“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。
一、最大限度地理解、宽容、善待问题学生。
问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们，为问题学生营造宽松愉悦的成长环境。班主任的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
如：一个成绩差的学生一次考了58分，他泪流满面地找我借分，说爸爸看到他考试不及格会打他；
他保证以后用满分还给老师。我答应了他的要求。一是我们当老师的要有一颗真切的爱生之心，设身处地的为学生着想；
二是要充分相信学生；
三是善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。试想，老师如果没有答应那位学生的要求，而是挖苦讽刺，甚至借家长之手“好好整治”他，产生的效果就可想而知了。
二、采用“问题学生导师制”使其得到彻底转化。
“问题学生导师制”是班主任要做他们的朋友，对他们的学习、生活进行“全天候”观察，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重视，使他们感受到关爱，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。这样，“问题学生”就会开始在学校的各项活动中崭露头角，学习成绩得到普遍提高，有些“问题学生”还会成为学习标兵、成为管理班级中的一员。
例如，我班有个叫余伟波的同学，他是被外地学校弃读的一个学生，他刚来时那种游闲好荡，出言不逊，动辄就挥拳舞腿，学不学好无所谓的模样，的确有损于班级班风。针对这样一个“问题学生”，我先正面教育，让他明确学习的目的性，并与其家长取得联系，要求家长周末带孩子一起去劳动，让他亲历体会父母赚钱养家糊口之艰辛，体会交学费的钱是多么来之不易！在生活上，对他百般关心、呵护。如：身体不好，我就亲自送他去看医生。最为重要的是要善于发现和捕捉“问题学生”的闪光点，为他扬起表扬的风帆：衣着整洁了就表扬他，值日认真也表扬他，字写得好（哪怕只有一个字写得好）也表扬他，并送他红五星。这颗红五星在别人眼里也许是微不足道的，但在他的心灵深处却是他走向成功的起点。现在，这位学生已经面目全新地活跃在老师和同学们面前，在本学期改选班队干部活动中，被推举为中队委员。期末考试三科均获得了“优秀”的成绩。
怎样对待品行差的学生
好学生谁见谁爱，可是对于差等生，尤其是品行差的学生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？于是很多老师，对这样的学生，或批之，或纵之，或避之，这都是不对的。俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏”。
对差生不能纵，更不能避。其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。
对差生要严。老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。“严”与“厉害”不能混为一谈。“厉害”是一种生硬、粗暴的教育方式，只会起反作用，达不到教育目的。
对差生要爱。严格要求与热爱学生是一致的。对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。爱的方式之一就是宽容。对于学生的错误，需要批评；
但有些错误，则不能太“叫真儿”。当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。既对其错误不姑息迁就，剖析产生根源指出危害性。同时，还要谅解他们的一时鲁莽，做到宽容有度，严而不厉，中学生的过错大多是由于自制力差而造成的，而对于学生非本质的过错一味地批评往往收效甚微，而对他们采取宽容谅解的态度，则常常收到良好的教育效果。
、 你关注他——他就快乐！
老师的作用比我们想象的还要重要得多。我的一个朋友说，她之所以选择教师这个行业，就是因为她小学的一位老师影响了她。小学时，我的朋友站队在第一排，放学时，老师总是牵着她的手把学生们从学校一直送到50米远的安全地方。我的同事说：“每天的放学是我小学最幸福的事。”看到她的脸上露出憧憬的神色，我的心灵被震撼了！你看，就是一个老师并不在意的小小的动作，就带给一个孩子心灵上多大的欢乐。当老师的，是不是可以少一些无意，多一些有意，用自己的言行传达对孩子的爱呢？摸摸头，拍拍肩，捧捧小脸，这些肌肤的接触特别能够传达教师对孩子的关注。我有一个习惯：进教室先看看学生的小脸，关注一下每一个孩子的情绪。小孩嘛，没有城府，喜怒哀乐都在脸上，只要仔细观察，就会知道他是不是高兴。不高兴的孩子，我一定想办法让她高兴起来，即使不会立刻改变情绪，也要让她知道老师关注他，这种安慰胜似良药。如果我哪一天批评了一个孩子，我一定在一天里找个机会再表扬表扬他好的地方，让他不会对自己失去勇气。孩子的事没有一件是小事，事事是大事。老师们如果在工作中特别注意对待学生的态度，无论是表扬还是批评，对待学生都很诚恳亲切，让学生感觉“老师最喜欢我，老师特别关注我”就一定会赢得学生的喜爱和信任。
，建设阳光的课堂，推行阳光的班级治理策略。人，长期生活在阴暗的环境里，内心也会变得阴暗起来。经常生活在阳光里的人，心情多是布满阳光的。你是喜欢在阴暗潮湿的环境里生活还是喜欢在布满阳光的田野上驰骋，我想答案是不难分晓的。
对于内心已经变得阴暗的学生来讲你，我们需要对他洒向一些阳光了。不管是课堂还是班级治理都应该是布满阳光的。
让孩子们得到关爱，让后进的学生参与班级治理，让心理阴暗的人得到尊重，让孱弱的人得到帮助，让在失败中摸爬滚打的人体验成功，他们的脸上都会洒满阳光一样的笑脸。
第七，提供快乐的源泉。我们要培养出具有阳光心态的学生，培养出阳光少年，让这些阳光少年都能拥有一个阳光的人生。
这首先要求我们的老师们是阳光的人，具有阳光的心态，拥有阳光的心情。一个原本就心里潮湿的人怎么可以给别人带来阳光呢？所以老师要做学生快乐的源泉。
用爱浸润成长作文篇4
用爱发电 助力成长
杨春萌;
【期刊名称】《精神文明导刊》
【年(卷),期】2018(000)011
【摘要】“电是如何被人们发现和利用起来的？”“一度电可以为我们做哪些事情？”“日常安全用电需要注意些什么？”在北京市海淀区青少年活动中心的一间特色教室里，身穿红马甲的“电超人”每周都为小学生们解答这些在生活中与人们息息相关的电力问题。在“电超人”的带领和指导下，孩子们通过体验手摇发电机、观看动画片、参与电力强手棋游戏等方式学习用电知识，一步步探索着奇妙电力王国。
【总页数】2页(P.34-35)
【关键词】发电机;青少年活动中心;成长;北京市海淀区;安全用电;用电知识;电力;小学生
【作者】杨春萌;
【作者单位】;
【正文语种】英文
【中图分类】TM31
【相关文献】
1.以爱施教,助力成长——平昌鹰才中等职业技术学校 [J],
2.“伴你成长基金”成立，助力中国少年足球——中国友好和平发展基金会携贝因美为爱追足 [J],
3.师爱助力学生成长———陶行知师爱教育理论下的教育实践 [J], 宗文君
4.从心出发用爱助力学生成长刍论 [J], 韩长荣
5.灾难·爱·成长 [J], 本刊编辑部
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用爱浸润成长作文篇5
第十一届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：小学教育
让爱浸润心灵，伴其健康成长
肖乾秀15023064729重庆市永川区来苏镇来苏小学校
摘要：本论文分析了当前关于小学生中出现的“以个人为中心，只知道接受爱，并且把这种爱认为是理所当然的，而从来不会心存感激，更没有学会表达自己心中的爱。从而探讨了如何才能更好地改变这种状况，让爱心浸润孩子们的心田，让孩子们心中充满爱。从而健康茁壮成长。
关键词：教育学生爱心
人生最大的事业莫过于教育好孩子，人生最大的成功莫过于教育的成功。是啊，在一个人的一生中，教育起着非常重要的作用。道德告诉人们应该怎样去做，理智告诉人们用什么方法去做，而教育则都会人们怎样做。教育就像一条生生不息，永无止境的河流，它是道德的基础，是理智的动力，是人生生不息的力量。而孩子是祖国的未来，是新时期的希望。教育好孩子，不仅关系着社会的安定，更关系着祖国的未来。
教育的过程虽伴随着认识的进步、行为的表现，但更为牢固的基础和深层核心在于人的情感——态度系统的改变。而爱作为社会性情感的核心内容，既是学校一切工作的起点，也是德育的最终目标。如果孩子们在生活过程中感受不到爱的存在或是不会给予别人爱的情感体验，做事时，是不会想到后果的。特别是现在，由于计划生育政策的执行，很多家长对孩子过分的溺爱，而忽视了对孩子思想品德的培养和教育，只知道从物质上给予孩子满足，很少让孩子历经情感的体验，致使孩子从小养成唯我独尊、自私自利、冷漠无情的性格，对人对事漠不关心，习惯于别人为他服务而不懂得为别人尽点义务。
看到这样的现象，我不时的反问自己，这真是我国教育所要的结果吗？不，
只从一个侧面反映出一个问题，情感教育太少，教育教学中应加强情感教育，让爱的教育慢慢浸入孩子的心田，滋润美好的心灵。让学生在感受、体验他人爱的基础上积极地表达自己的爱，并给予别人爱的情感。是在感受爱的基础上，在学会理解他人、关心他们的行为实践中日渐显示出来的真诚态度和行为能力。
那么如何培养孩子“爱”呢？
一、环境影响是一个非常重要的因素。而家庭环境特别不容忽视。在家庭环境中，父母是孩子的第一任老师。作为家长，你的言行对孩子的影响不压于一所学校、一个社会。父母的言行对孩子的身心发展有着重要的影响作用。一般说来，孩子的行为习惯、谈吐等，就是家庭中父母的言行、举止、教育等的综合反映。父母讲卫生，则孩子讲卫生，父母爱说脏话，则孩子的语言也不例外，或者说差不了哪儿去。父母有良好的行为习惯，孩子也会有较好的行为习惯。古人说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”就是这个味道理。
孩子的行为习惯是在潜移默化、不断地纠正不良行为习惯中形成的。家长一定要注意自己的言行举止，才能做到言传身教，以正其行。长此下去，在孩子心目中才会逐渐养成良好的行为习惯，使习惯成自然。从而更容易接受好的教育，才不至于让孩子产生判逆行为，还要有意识地正确给予引导，要求他们从小事做起，注重培养他对周围人和事的关心、同情心、责任心、以及积极的情感态度，为将来形成品德高尚、心地善良、热情向上，爱祖国、爱人民的一代新人打下基础。
二、学校教育至关重要。
他除了知识的获得，更重要的是品格的传递。记得有这样一则箴言：教育孩童，使他走当行的道。就是到老也不偏离，这个“当行的道”我的理解就是一种高尚的品德，具有较强的稳定性，人一旦形成这种人格特征，不管他做什么，想什么，都将永远不偏离方向，这就是为什么有些人不管在什么情况下总保持一颗善良、执著的心的原因。
对于学校教育，主要从以下几个方面考虑：
（一）教师模范的引领作用。
自古以来，人们就把教师称为人类灵魂的工程师。所以，在孩子们心中，教师是最圣洁而神圣的，在许多孩子眼里，老师的话比谁都真实、可信，不容质疑。
老师的影响力自然而然得到提高，这运载教师的行为提出了更高的要求。要求教师具有高尚的道德情操、良好的行赤习惯。教师的言行对于孩子具有更好的模仿作用。有这样一些孩子，他们的父母没有多少文化，教师也只是普通的乡村教师，但他们却往往表现出超乎常人的毅力、耐心，并且在许多领域中都作出了杰出的成就。他们宽容，具有平实的爱心；
他们忍耐，总能克服各种困难。
是什么力量促使他们成功呢？是情感的力量。物质的贫乏，文化的闭塞也未能阻挡爱的传递。那种爱，来自他们勤劳、善良的父母以及朴实的乡村教师。他们比别人拥有更多的，也许只有爱和为爱所作出的付出。他们持久地劳作，无言地忍耐，默默地生活。他们正是通过种种爱的故事和行为，才在孩子的心中形成了久久无法磨灭并影响他一生的记忆。爱的记忆带来的是积极的情感动力。
（二）实践中的渗透和熏陶
“爱”它给予孩子的作用是伟大的，苏霍姆林斯基曾说：“爱的情感是良好行为的肥沃土壤”，马上边轲说：“没有爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的。”只知道接受而不懂得给予“爱”的孩子是不健康的。将来对社会的贡献也是汲汲可危的，说不定还会带来很多负面影响。作为教育工作者，可以通过开展丰富多彩的课外活动或是有意义的班队活动，震撼学生的心灵，激发其内心爱的情感。使碰撞出善良的火花。教师教育的关键在于留心、细心、有心。让他们通过一次次心灵的碰撞，开出善良的花朵。
（三）教育活动的开展
现在很多父母把他们的全部期待与爱倾注于他们唯一的孩子身上。虽然孩子的身体与智力发育都非常出色，但许多孩子却不懂得尊重别人的劳动成果，不懂得感激别人，总是把得到的都视为应该如此的，总是忽略别人的善意，而铭记别人的一点点过失和昌犯。这样的人痛苦总多于欢乐，怨恨总多于感动。因此，学校要开展一些有针对性的活动来影响他、感染他，让他学会善待别人，学会换位思考，学会将心比心，教给他懂得尊重别人的感情和别人的劳动成果，在接受来自陌生人的帮助、教师的悉心教诲、朋友的真诚鼓励时心存感激，激发他身上相应的积极情感。同时，善于用自己特别的行为和语言来表达自己内心的情感。并能让别人感受到这份情感。让他们懂得用真诚的付出才能换取真诚的回报。从而使整个团体形成积极向上，健康乐观的良好气氛。如开展“献爱心”主题班会，