〔关键词〕 体育教学；德育；表率；
渗透；自信心
〔中图分类号〕 G623.8
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
14—0075—01
体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，不仅担负着提高青少年身体素质的主要任务，同时也是对学生进行思想品德教育的重要阵地。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须要有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓品德教育于体育教学之中。
一、为人师表，做好表率
培养有高尚情操的学生，教师首先自己要有崇高的品德。孔子曾说过：“政者，正也，子师以正，孰敢不正。”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。因此，体育教师要利用学生的这一心理严格要求自己，课前要认真备好课，布置好场地、器材，在课上要合理组织教学活动，这样有助于培养学生良好的时间观念和认真做好每件事情的好习惯。平时还要加强知识的积累和专业素质的提高，要有强烈的敬业精神和良好的道德修养，这样才能在教学中为人师表，以身作则。还有，体育教师端庄的仪表、健壮的体魄都能形成对学生正面的影响，带给学生积极向上的动力。这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
二、寓情于教，以情感人
体育有别于其他学科的显著特点是直观性相当强，师生共同活动、教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育课中如有一个好的情感环境，就能使学生的注意力集中，这对提高体育课的质量十分重要。那么，怎样才能形成一个好的情感环境呢？我认为懂得尊重学生的老师才会赢得学生的尊重。首先，教师可利用风趣幽默的语言，巧妙地导入新课。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，教师可利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”进行导教导行，使学生变“要我学”为“我要学”，从心理上对他们进行运动的“减负”。如，刚入学的一年级学生在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫。针对这一现象，我把学生分为四路纵队，分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位学生都编了号。这样一来，学生从心理上乐意接受，再集合的时候很快就会进入角色，逐渐养成了良好的组织纪律性。其次，对学困生要积极帮助、扶持。在体育课中，教师对全体学生一定要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。对一些体质差的或调皮的学生，体育教师应善于发现他们闪光的地方，应抓住机遇给他们创造表现聪明才智、一展风采的机会，帮助他们获得集体荣誉感，让他们体会到因做示范、做裁判、协助教师参与保护和借收体育器材获得的责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转移到对其他学科的学习上去。
在体育课中以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。
三、递增练习，增进信心
每一个学生都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。学生尝试做一件事没有成功，这并不表示这个学生无能，只不过是他还没有掌握技巧而已。如果教师指责学生，学生的自信心就会受到伤害并放弃努力。但如果是在鼓励环境下成长的学生，就会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。因此，教师应该告诉学生，只要他们肯尝试、肯努力，就会有进步。教师只有进行有的放矢的教育，最大限度地发挥学生的想象力和主观能动性，循循善诱地进行递增式练习，才能促进学生自信心的建立，排除学生害怕的心理，才能使学生正确地认识自己，发现自己的能力。
四、开展不同形式的体育活动，渗透德育
丰富多彩的体育活动是渗透德育的有效途径。学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神，同时还能在学生中产生一种凝聚力和向心力，增强学生的集体荣誉感，培养其集体主义精神。因此，教师应引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其适应能力，从而培养学生文明的行为规范和高尚的道德修养。如，在体育课上，有的学生对跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳。遇到这种情况，教师可组织学生进行小型竞赛，最好是在组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的这种惧怕心理都会有不同程度的减轻，他们会表现出一定的意志力，从而更好地表现自己。
编辑：王金梅