摘要：在大数据时代迅猛发展下，传统的地理教学模式已经不能满足日渐多样化的课堂教学，从而使互联网多媒体在地理教学中的作用日渐突出，这种教学模式下可以有效拓展教材内容、丰富课堂教学方式、拓展学生思维能力，从而提高高中地理课堂的教学效率。
关键词：大数据时代；高中地理；教学设计
一、大数据时代的高中地理教学设计简述
随着社会经济不断高速发展，一个科技发达、信息流通加速的时代已经到来，互联网时代下，云技术被越来越多的被应用到实际生产生活中去，同时大数据也吸引更多人关注。大数据的实际应用在现实社会中日渐凸显其优势，在高中地理教学中融入大数据模式，可以有效改善传统教学模式，对地理教学中所涉及的数据资料进行有效整合优化。地理作为一门理论与数据相结合的社会科学，对人与自然和谐发展、资源的可持续利用、生态永续发展有着重要影响作用，把大数据分析融入到地理学习中，适应了时代发展的必然要求，对提高课程教学质量、提高学生学习能力有着不可替代的重要作用。
二、大数据时代的高中地理教学设计必要性
（一）受到传统教学模式限制
高中地理作为高中教学中的一个重点、难点科目，不仅要求学生大量记住基础知识点，还要求学生有大量空间想象力和计算能力，想要把地理这门学科融会贯通，不能只靠死记硬背和仅有的书面教材，要加强对学生拓展性思维教学。传统地理教学模式不能有效激发学生对地理这门学科真正热爱，老师不能只局限在课程讲解和考试热点，要从根本上激发学生对地理学科的热爱，即使这样还是受到很多现实条件的制约，老师自身的教学水平还有学生参差不齐的理解能力，都对地理教学实际效果有着制约作用。
（二）大数据技术的飞速发展
随着互联网技术的飞速发展，多媒体时代的到来，信息技术已经更多的应用到课堂的实际教学中去，在大数据时代下如何应用多媒体提高教学效率和教学质量成为重中之重。大数据在高中地理教学中可以更好的使书本内容得到扩充与丰富，可以把书本中的基础知识点与互联网中的大数据进行有效结合，把地理课本知识通过大数据分析与比对进行有效整合，把相似性知识点进行集中分析与联想，把静态的地理书本动态化，从而更方便学生学习，对整个地理框架有全面理解，对逐个知识点进行系统掌握，发挥大数据在高中地理教学效用的最大化，从而提高学生学习效率，拓展学生思维能力，达到课堂教学效率的最大化。
三、大数据时代的高中地理教学设计实际应用
（一）扩展教材内容
地理这门学科本身就具有它系统性和专业性，而高中地理教学在地理学习所处的阶段就更具有难度性，教师如果一味只传授书本知识，很容易造成学生对枯燥难懂的知识点产生排斥心理，再加上每名学生基础水平和理解能力上的差异，更增加地理这门学科的难度化。在大数据时代下，如何把互联网多媒体融入到高中地理教学设计就成为拓展教材內容的重要环节，学生在日常课堂的学习中，老师只是讲诉最基本的知识点与考点，如果教师把互联网融入到课堂教学中，可以有效对课堂内容进行形象化生动化，激发学生学习兴趣，可以从扩充知识点入手，从而加深对知识点的理解与记忆，使学生获取书本之外的信息点，从而达到开阔视野，充实自身的目的。
（二）丰富教学方式
在传统的教学模式中，学生只是一味的听老师的传授课堂知识，容易造成老师讲什么学生学什么的现象，使师生之间缺少互动，课堂氛围沉闷，不利于提高学生学习的积极性。例如，在实际课堂学习中，教师可以通过软件向学生展示太阳系各行星坐标系，提升学习兴趣，在学生学习地图区域和地理空间时，可以结合制图软件的方式让学生结合记忆，通过能够分区域和分地段方式对区域进行划分，形象记忆其轮廓，在区域内通过标注点的方式，对不同区域进行记忆，在课堂中也可以设立学习小组，通过对区域进行规划从而更加形象记忆，丰富高中地理教学方式。
（三）拓展思维能力
在高中地理课堂教学中，学生往往通过书本来学习地理知识，而书本往往是“死”的，是平面的，不便于学生在脑中形成立体图像，而在大数据时代下，学生可以通过不出门看世界的方式，对所学地理知识有形象立体的感知，教师只从书本内容进行讲解地理知识往往是单一的，而利用多媒体可以使一些静态知识与实际动态画面相结合，让学生更能融入到地理学习中去。例如，学生在学习板块运动时，通过书本的学习往往在脑海中没有形象化概念，对于板块如何运动只能通过书本的描述来学习，而在多媒体的模拟动画中，可以看到板块是如何实际运动的，再加上老师讲解板块运动的规律，就使学生在做题过程中有了立体空间的画面，在学习地理的其他知识时，也可以采用这种联想法，把书本上的静态画面在脑海中形象生动化，通过这种方式加深地理知识学习，从而也达到拓展学生思维能力的目的。
（四）提高学习效率
在大数据时代下，互联网信息技术融入到高中地理教学中去，可以使地理知识学习整整的“活起来”，宇宙星系不单单知识书本上简单的几幅插图，通过多媒体可以看到整个星系的模拟画面，行星如何围绕太阳公转，地球是如何自转，每天是如何从日升到日落，在观看这些动画的同时，老师只要针对知识进行基础讲解，学生就很快会结合画面实际，从而轻松掌握知识点。多媒体教学不仅可以使以往枯燥的课堂活跃起来，提高学生学习积极性，而且还会使晦涩难懂的地理知识形象生动化，对地理课程的学习达到事半功倍的效用，大大提高了学生的学习效率。
结论
综上所述，在大数据时代下，随着互联网信息技术的发展与普及，在高中地理课程中运用大数据可以改善和丰富传统教学模式，对地理教学中相关数据进行有效整合，使教学方式更加丰富化和多样化，大数据在地理课堂中的实际应用有利于拓展学生学习思维能力，使整个地理教学更加体系化，在学生学会地理知识的同时更加联系实际，把所学到知识应用到实践中去，通过科学技术手段更为科学的教学，优化高中地理教学手段，从而提高学生学习效率，适应了时代发展的必然要求。
参考文献：
[1]周洋，刘春红.探讨网络时代下高中地理教学新出路[J].中国校外教育，2015，（30）：123.
[2]魏青.浅谈现代信息技术在高中地理教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，（19）：156-157.
[3]王小飞.浅议如何构建高中地理高效课堂[J].中学课程辅导：江苏教师，2013（12）.
[4]胡超.基于教学过程分析的高中区域地理教学策略研究[D].华中师范大学2012，4：78-87.