摘 要：高素质的教学管理人员对提高医学院校教学质量具有重要意义。目前医学院校教学管理队伍存在人员知识结构不完善、现有知识日趋老化、缺乏创新精神和管理队伍不稳定的状况，通过开设校本培训、加强院校内部交流和校际交流、提高科研能力、提供进修和学历教育机会等各种形式，加强对教学管理人员的继续教育，提斋教学管理人员综合素质。
关键词：医学院校；教学管理人员；继续教育
中图分类号：G724文献标识码：A
一、医学院校教学管理人员的现状及问题
(一)人员知识结构不完整
一名合格的教学管理人员，必须具备扎实的业务知识：首先要具有系统教育管理学理论知识；其次还要掌握精确的相关专业知识。医学院校教学管理人员来源复杂，其知识结构都不完善。以北京大学口腔医学院为例，从事教学管理的人员中，一部分来自教育学或管理学等相关专业的大学毕业生，他们具有医院管理学或教育学背景，但缺乏相应的医学知识；第二部分教学管理人员是护士或其他岗位人员转岗而来，他们学历较低，但在长期工作中，逐渐了解口腔医学，但缺乏相关的管理学或教育学知识；第三部分教学管理人员是由医护人员兼任，同第二部分管理人员一样，口腔医学专业知识扎实但缺乏管理学和教育学等相关知识。因此，这就造成无论哪部分教学管理人员，其知识结构都不够完整。在教学管理中，就难免会出现违背教学管理规律或违背口腔医学教育规律的现象，造成教学损失。
(二)人员现有知识日趋老化，知识更新速度慢
我们正处于信息化时代，信息和技术的更新速度快，大学毕业时所学习的知识已经有50％落后于时代，因此，必须及时更新知识，跟上时代发展的步伐。兼职教学管理的医护人员更关心医疗技术的发展，对于教育管理理论和教育技术的发展知之甚少，甚至漠不关心，因此不了解也无法利用现代化教学手段进行教学管理。拥有较高学历的专职教学管理人员认为自己已学知识足以应付现在工作的需要，因此，也不关注教育教学和教育技术的发展动态，不能及时补充最新知识，及时更新教学管理理念，最终造成思想的僵化和知识的陈旧。
(三)缺乏创新精神和勇于开拓的魄力
由于传统习惯和管理制度，教学管理者长期以来只是被动地执行政策，机械地完成工作，教学管理仅仅停留在事务性管理层面，其学术性得不到充分体现。教学管理人员长期埋头于事务性管理工作中，逐渐失去了其发现问题的敏锐性和解决问题的思考力，浑浑噩噩，教学管理完全按照传统进行。但是在今天日新月异的社会里，医学院校面临着前所未有的挑战，如国家对医学生临床实习的严格规定，招生规模扩大，学院内班级增多、学生人数增加与现有教学资源不足之间的矛盾等，要求教学管理人员必须正视这些问题，开动脑筋，想办法，用前所未有的方法来解决现有问题，保障教学顺利进行。没有创新精神和勇于开拓的魄力，教学管理中面临的难题、问题就无法解决。
(四)人员流动快，教学管理队伍不稳定
医学院校教学管理队伍中，教研室主任、教学秘书和教辅人员主要是由医护人员兼任，部分科室的教学秘书和教辅人员采取轮岗制，教学秘书和教辅人员更换速度较快，他们刚熟悉了教学业务，又轮换到其他岗位，新上任的教学秘书和教辅人员又要重新适应和熟悉教学业务。教学管理人员总是处于变更中，在变更的过程中，教研室的教学资料难免丢失。此外，由于是兼职，同时要承担医疗、教学、科研等多项工作，教学管理工作要求细致，需要花费大量时间和精力，工作任务量大，但在评优评奖和福利待遇上得不到应有回报。久之，许多教学管理人员逐渐失去了工作的主动性和积极性，这也会影响教学管理队伍的稳定。管理队伍不稳定，就会造成科室教学工作无法顺利和深入开展。
二、加强教学管理人员的继续教育
(一)开展不同形式的校本培训
校本培训是指以学校为单位，以学校需求和教学方针为依据和指导，面向学校教师的学习内容和方式，旨在提高教师业务水平和教育教学能力的培训。其基本特征是立足于工作岗位、具有很强的针对性以及教师发展和学校发展的统一。医学院校教学管理人员，特别是兼职教学管理的医护人员，很难抽出大量时间去进修教学管理等知识，因此，根据本学院教学管理人员的特点，开展各种形式的校本培训非常重要。其培训内容应主要包括以下几个方面：
1 医学专业知识。毕竟教学管理人员要全面服务于教学，因此，教学管理人员必须全面了解医学基本知识，同时也要了解口腔医学人才培养的基本规律，在教学管理过程中，才能更好地服务于教师，更科学地管理教学。这对于非医学专业背景的管理人员而言尤为重要。
2 教育学、教育管理学、档案学等相关知识。教学管理人员必须了解教育学、教育管理学等相关知识，掌握教育教学的普遍规律和最新发展，才能更好地结合医学特点，进一步钻研医学教育教学规律，根据其基本规律进行科学管理。而教学档案是每个教学管理人员都要接触的基本教学文件，每个教学管理人员需了解档案管理的基本知识，而教辅人员更需精通教学档案管理。进行档案管理培训也应是重要的培训内容之一。
3 现代教育教学技术和管理软件的应用。现代教育教学技术飞速发展，教学管理人员应熟悉并利用这些教学技术。管理软件可以为教学管理提供更多便利，提高教学管理效率，教学管理人员应熟悉并掌握必要的教学管理软件。
通过校本培训，教学管理人员能弥补自身知识结构缺陷，及时更新知识，提高自身素质和管理水平。校本培训必须坚持定期举行，并根据每年教学管理人员的具体情况，调整培训内容。而最基础的培训内容可以成为固定课程，以便新加入教学管理队伍的人员能快速了解教学管理的基本要求。
(二)院校内部交流
教研室作为教学工作中最基本的活动单位，对教学工作实行全面管理是教学活动的重要组成部分。医学院校教学管理部门应充分发挥教研室的力量，为教研室提供更多的交流机会。一方面可以树立典型：每年评选教学管理之星，包括个人奖和集体奖，请获奖的教学管理人员和获奖教研室做教学管理经验汇报，与其他教研室和教学管理人员交流管理经验，分享管理心得，还可以组织其他教研室教学管理人员到获奖教研室观摩学习，共同提高管理水平。另一方面，定期组织主题研讨会，就教学管理中的某个难题进行交流和探讨，为解决问题提供更多思路。研讨还能开阔教学管理人员解决问题的思路，提高其解决问题的能力。
(三)支持校际交流
要真正提高教学管理人员的管理水平，必须扩大他们的视野，视野广阔，解决问题的思路才会灵活多变，解决问题的能力才能更强。因此， “请进来走出去”非常必要。请兄弟院校来交流教学管理理念和管理经验，或者到兄弟院校实地考察学习，增加校际间的交流，扩大教学管理人员的视野，开阔他们的思路；利用与国外学校交流的机会，了解国外教学管理经验，汲取国外先进的教学管理理念和经验，与国际接轨，提高教学管理水平。
(四)注重科研
越来越多的高学历人员补充到医学教学管理队伍中，应鼓励这些教学管理人员结合日常管理工作，发现问题，研究问题，探索医学教学管理的规律，为医学教学管理工作提供理论依据。在科研过程中，教学管理人员不仅对现有问题进行了研究，部分或全部解决了这些问题；从更长远来看，进行科研能使高学历教学管理人员获得更多满足感，促使他们不断学习和创新，从根本上提高了教学管理人员的素质，也从根本上提高教学管理水平。
(五)进修和学历教育
有计划地安排教学管理人员到相关高校进修学习，鼓励兼职教学管理人员积极参加各种短期培训班。鼓励教学管理人员通过各种形式攻读硕士和博士学位，获得更高学历层次，提高教学管理人员的科研和管理能力。