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体会到数学与生活的密切联系，也激发了学生的学习兴趣。
2采用开放式的课堂教学模式，发挥学生的主体作用。数学课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”本节课，我一直以一个组织者、引导者与合作者的身份出现，最大限度地发挥学生的主体作用。如学生自己提出统计数据的方法，然后每人动手记录，再由小组长收集整理数据，最后在制作统计图中悟出“一小格可以表示5辆车或者10辆车”，整节课气氛活跃，人人参与，学生的主体地位得到充分的体现，不断迸发出创新的思维火花。
3给学生创造自主探索的空间，促进学生的自主发展。著名数学教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在片断四中，我给予学生创造了一个自主探索的空间，使学生在自主探索中体验到“1个小格可以表示5个单位”的必要性。同时，通过自己的观察与分析，从统计图中获取了许多数学信息，体验到了数据的分析过程。学生在经历自主探索的过程中，学习非常投入，思维也很活跃，学生的学习积极性也得到了充分调动，促进了学生的主动发展。
（责编 韦建成）
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