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试论新民主主义革命时期我党推进马克思主义中国化的历史经验5篇
【篇一】试论新民主主义革命时期我党推进马克思主义中国化的历史经验
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新民主主义革命时期大致分为四个时期，即第一次大革命时期、土地革命战争时期、抗日战争时期、全国解放战争时期，在不同的时期有不同的革命任务，因此，马克思主义中国化在不同时期具有不同的内容和侧重点。
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新民主主义革命时期马克思主义中国化的基本要素
新民主主义革命时期大致分为四个时期，即第一次大革命时期、土地革命战争时期、抗日战争时期、全国解放战争时期，在不同的时期有不同的革命任务，因此，马克思主义中国化在不同时期具有不同的内容和侧重点。
一、能够科学地、全面地理解和把握马克思主义
艾思奇说：“自从中国共产党的成立，就可以说是马克思主义与中国革命实践相结合的开始。”[1]p552中国共产党刚成立不久，党对运用马克思主义的基本原理指导中国的革命实践有些生疏，对马克思主义的理解不够科学和深入，导致党内存在右倾机会主义。党的二大，制定了反帝反封建的民主革命纲领，这表明，我们党已经找到了中国革命前进的目标和方向，但是当时党内的主要领导人并不看好无产阶级的作用，认为无产阶级应该处于资产阶级的从属地位。陈独秀认为：“工人阶级不但在数量上是很幼稚，而且在质量上也很幼稚。”[2]p368陈独秀认为资产阶级在中国的革命中起着非常重要的作用，他认为中国的革命是民主革命，资产阶级才是中国革命的主体，因而陈独秀在革命中过分依赖国民党和资产阶级。1923年，陈独秀发表了《资产阶级的革命与革命的资产阶级》《中国国民革命与社会各阶级》等文章，是陈独秀“二次革命论”理论形成的标志。他将资产阶级作为中国民主革命的主体，主张首先建立资产阶级专政，经过一段时间的发展，无产阶级力量变得强大，再由无产阶级掀起一场革命，建立无产阶级专政，从而向社会主义转变。“二次革命论”的来源是俄国，这种理论本身就割裂了民主革命和社会主义革命的关系，犯了右倾教条主义错误。
当时陈独秀作为党的主要领导人之一，之所以犯右倾教条主义错误，主要原因是，他对马克思主义的理解过于机械和僵化。1925年，毛泽东发表了《中国社会各阶级的分析》一文，通过对中国社会各阶级状况的分析，提出了与陈独秀相反的观点，遗憾的是党的主要领导人对毛泽东的主张并不重视。仍坚持右倾教条主义的错误路线，这是直接导致第一次大革命失败的主观原因之一。
二、能够准确地、深入地了解中国国情
我们党在大革命时期，对于马克思主义的理解和把握缺乏科学性、深刻性，对中国革命形势的认识也不够全面。正如毛泽东曾经所讲的：“这时的党终究还是幼年的党，是在统一战线、武装关键和党的建设三个基本问题上没有经验的党，是对于中国的历史状况和社会状况、中国革命的特点、中国革命的规律都懂得不多的党，是对于马克思列宁主义的理论和中国革命的实践还没有完整的、统一的了解的党。”[3]p610
19世纪20年代末，由于受国际共产主义的影响，我们党对“左”倾教条主义缺乏警惕心，尤其在1930年到1934年期间，以李立三、王明为代表的“左”倾冒险主义在党内盛行，导致中国革命损失惨重。李立三认为，俄国革命夺取政权的途径是通过中心城市武装起义，中国革命也应该走这样的道路，坚持“城市中心论”。他还认为，“没有中心城市的胜利就不可能有一省或几省的政权，更不可能有全国革命的胜利”[4]p193。李立三没有看清中国的革命形势，以武汉为中心发动全国范围的中心城市武装起义，在“左”倾冒险主义道路上越走越远。发动的武装起义均以失败告终，致使红军遭受重大损失。
王明在中共六届四中全会上成为中共中央领导人。王明成为党的领导人最重要的原因不是他与米夫的交情，而是因为共产国际要中国共产党彻底贯彻“国际路线”，需要王明这样崇拜共产国际的代理人。李立三的思想是带有教条主义的倾向，而王明则是典型的“左”倾教条主义。
王明引用共产国际的决议的频率非常高，对苏联共产党是极其崇拜的，他曾说，“苏联共产党是最先进、最有经验、最有权威和最强有力的共产党，是世界共产主义运动工人的先锋队”[5]p470。这是王明于1971年所写，由此可见，王明对苏联崇拜了一生。当时，共产国际和斯大林对于中国的情况并不了解。王明只是照搬苏联革命的经验，将其奉为模板，不断推行他的教条主义政策。教条主义主要表现在：第一，对于中国革命的性质，将苏联革命的“三阶段”理论套用到中国革命中，认为中国革命的发展也必须分为三个阶段，分别是民族革命阶段、土地革命阶段和无产阶级革命阶段，对民主革命和社会主义革命的区别认识不清。第二，关于中国革命的道路，坚持“城市中心论”。第三，对于组织领导问题，实行家长制，强调权力集中，对持有不同观点的同志进行打击和排挤，排斥毛泽东等人的正确主张。第四，对于革命的阶级，照搬苏联经验；
对于中间阶级的两面性，缺乏正确的认识；
在土地问题上实行“地主不分土地，富农分坏土地”的政策；
在关于中国革命的性质、动力等问题上同样推行教条主义。
列宁说：“单纯的理论观念不能引起革命，但是革命不能没有理论的指导。”“没有正确理论指导的革命，就会失去生存的权利，而且注定要在政治上遭到破产。”[6]p63王明在党内推行的一系列“左”的方针和政策，给党和红军带来了惨重的损失，将中国革命引入了绝境。王明犯“左”倾教条主义的错误，原因有很多，最根本的原因是王明自身的问题，他对中国国情缺乏深刻的了解，完全照搬苏联经验，没有坚持具体问题具体分析的原则，也没有坚持独立自主的原则。理论在实践中产生并在实践中得到检验。毛泽东认为，实际调查是解决问题的最好办法。正如毛泽东曾经所说的：“没有调查，没有发言权。”[3]p109只有搞清楚了问题所在，才能找到合适的解决办法，对症下药。
三、能够将理论与实际相结合
经过一系列“右”倾和“左”倾错误的危害之后，我们党对于马克思主义的理解越来越深刻，对于中国国情的认识也越来越清晰。诚如恩格斯所说：“伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己所犯的错误后果中学习来的快。”[7]p285在1930年到1935年期间，毛泽东的主张并没有被党中央主要领导人采纳，反而受到了排挤。遵义会议清算了以王明为代表的“左”倾教条主义错误，后来逐步形成了以毛泽东为核心的党的第一代领导集体，我们党在政治上、军事上开始走向成熟，自觉地将马克思主义运用于中国革命。
早在土地革命战争时期，毛泽东带领秋收起义的队伍来到井冈山建立了井冈山，革命根据地，开辟了一条“农村包围城市，武装夺取政权”的新道路。毛泽东说：“在半殖民地半封建的中国，中国的革命不是先占城市后取乡村，而是走相反的道路。”[8]p590此后，毛泽东对这条道路进行了系统的阐释，并取得了很大成效，实现了马克思主义与中国革命实践的完美结合，是中国革命走向成功的关键点。
1935年，日本加紧了侵华的脚步，将东北变为其殖民地的野心进一步暴露，然而国民党政府却步步妥协退让，中国人民要求抗日的呼声越来越高，于是我们党根据局势的变化及时调整了自己的方针政策，主张建立抗日民族统一战线。毛泽东说：“只有统一战线的策略才是马克思列宁主义的策略。”[9]p155之后，毛泽东在《“共产党人”发刊词》《目前抗日民族统一战线中的策略问题》等文章中，对抗日民族统一战线作了详尽的论述。抗日民族统一战线的主张是我们党根据中国国情的需要作出的正确决策，并且在抗日民族统一战线中，我们党始终坚持对革命领导权的把握，坚持独立自主的原则。
在抗日战争相持阶段，日本开始采取政治措施和经济措施瓦解中国的抗日民族统一战线。根据局势的转变，我们党也相应地转变自己的革命战略方针和政策。对中国革命的一系列问题作了具体的论述，形成了逐渐成熟的新民主主义革命理论。
1939年12月，毛泽东发表了《中国革命和中国共产党》一文，在文章中他第一次提出了“新民主主义革命”的概念。他说：“认清中国社会的性质，就是说，认清中国的国情，乃是认清一切革命问题基本根据。”[3]p633他明确指出：“现阶段中国革命的性质，不是无产阶级社会主义的，而是资产阶级民主主义的。”但“已不是旧式的一般的资产阶级民主主义的革命”，“而是新式的特殊的资产阶级民主主义的革命”，即“新民主主义的革命”，它“是世界无产阶级社会主义革命的一部分”[10]p1313。1940年1月，毛泽东以《新民主主义的政治与新民主主义的文化》为题（即《新民主主义论》），在陕甘宁边区文化协会第一次代表大会上作了演讲，对新民主主义的一系列基本问题，逐一做了回答，形成了新民主主义革命理论。
毛泽东在晋绥干部会议上的讲话中进一步指出：“新民主主义的革命，不是任何别的革命，它只能是和必须是无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。”[3]p647这句话，指出了新民主主义革命的性质、领导力量、动力、对象和前途。
对于革命的敌人、革命的朋友，必须要分清楚，这是中国革命的首要的和基本的问题。关于新民主主义革命的对象，毛泽东分析了近代以来中国社会的性质，将人民群众受压迫的状况进行深入的理论分析，将帝国主义、封建主义和官僚资本主义比做压在人民群众头上的三座大山，是新民主主义革命的对象，在革命的不同阶段各有所侧重。关于新民主主义革命的领导力量，毛泽东总结了中国革命的一系列经验教训，无产阶级才是中国革命的领导力量。同时他也回答了新民主主义革命的动力，那就是人民大众。其实关于革命的对象、领导力量、动力等问题，毛泽东早在1925年发表的《中国社会各阶级的分析》一文中，就做了详细的分析和论述，为新民主主义革命理论的提出和完善提供了依据。
毛泽东的新民主主义革命理论，是在中国革命的实践中产生的，并经过实践的检验是正确的。
四、总结
回顾新民主主义革命时期马克思主义中国化的历史过程，大体可以包括三个基本要素：第一，马克思主义理论；
第二，中国国情；
第三，马克思主义者，即将两者结合起来的人。前两者都是死的，只有人是活的，人可以改变并创造前两者。由此可见，掌握了马克思主义同时又了解中国国情的人，是马克思主义中国化的关键所在。也就是说，要推进马克思主义中国，必须具备以下三个基本：第一，科学地、全面地理解和把握马克思主义；
第二，准确地、深入地了解中国国情；
第三，将马克思主义理论与中国实际相结合。这三者缺一不可。在唯物史观层面上讲，人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。马克思主义中国化，是建立在人民实践基础上的，没有人民群众在社会各个方面的实践，没有对实践的经验总结，就不可能有马克思主义中国化的进程。这是每一个马克思主义者都应该明了的。
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新民主主义革命时期大致分为四个时期，即第一次大革命时期、土地革命战争时期、抗日战争时期、全国解放战争时期，在不同的时期有不同的革命任务，因此，马克思主义中国化在不同时期具有不同的内容和侧重点。
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【篇二】试论新民主主义革命时期我党推进马克思主义中国化的历史经验
新民主主义革命
软件工程 2009242011 郝彦伟
新民主主义革命是马克思列宁主义与中国国情相结合的产物，新民主主义革命，是以毛主席为主要代表的中国共产党人领导的中国特色的革命。
新民主主义革命与中国国情息息相关
中国的新民主主义革命理论的形成，经历了一个漫长而又艰难地过程。几千年来中国一直是一个封建主义社会，自鸦片战争开始，帝国主义列强不断地入侵中国，使中国沦为了半殖民主义半封建的社会。帝国主义入侵以后，不断使用政治的、经济的、文化的手段改变着中国的发展轨迹。帝国主义强加给中国的一系列不平等条约，抢占中国土地、财产，中国人民苦不堪言。在那个时期帝国主义不仅控制中国的税务，还垄断商品操纵中国的经济命脉，极力阻止和排挤中过民族经济。中国民族资本主义发展受到外国资本、本国官僚主义和封建势力的多重压迫，最后发展成半封建半殖民社会。
近代中国的半殖民地半封建社会，决定了社会的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾，是封建主义和人民大众的矛盾。这也就决定了中国的主要任务是，推翻帝国主义、封建主义和官僚主义，建设富强的国家，改变人民的生活，让人民当家作主。中国人民在不断的进行反封建反官僚的斗争，在国际无产阶级以及十月革命的影响下，马克思列宁主义开始在中国广泛的传播。随着五四运动的爆发，以及在国家领导人结合中国国情和无产阶级的思想下，具有中国特色的新民主主义革命产生了。
中国新民主主义革命是对中国革命实践经验的概括和总结，经过血的洗礼。新民主主义革命，经历了一个曲折的过程，有没有经验到有经验，从有较少经验到有较多经验，逐步克服盲目性。在抗日战争期间多次战争的成功与失败，以及国共两次的合作积累了经验，慢慢的稳固和完善了新民主主义革命理论。
新民主主义革命的总路线和纲领
新民主主义革命的首要对象是帝国主义，帝国主义是外来的势力是中国最大的敌人，帝国主义是中国的经济发展的最大障碍。而封建主义实行专制，剥削压迫人民，只有消灭它才能建立民主和谐的社会。另一个主要的对象就是官僚主义，官僚资本主义，依靠帝国主义，勾结封建主义利用国家权力大私暴利剥削人民。
新民主主义革命的主要力量是工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。无产阶级是中国革命最基本的动力，他是沦为半殖民半封建社会后最早产生的新的社会阶级，是近代中国最进步的力量。农民是中国革命的主要力量，农民占全国人口的80%以上，农民是中国革命最广大的动力，他们深受帝国主义封建主义的压迫，具有强烈的革命意识。农民是军队的主要来源，红军、八路军等都是穿着军装的农民。还有城市小资产阶级、民族资产阶级，他们都是商人、知识分子同是长期受到压迫而奋起反抗的。各种力量组成的队伍必须要有一个中心的领导，而无产阶级则掌握着领导权。无产阶级极其政党对中国革命的领导权实在与资产阶级的斗争中实现的，无产阶级在坚持领导权的同时，坚持独立自主的原则，保持党在思想上、政治上和组织上的独立性，实行又联合又斗争的方针，建立和发展人民的革命武装力量。
中国近代的国情决定了中国革命是资产阶级民主主义革命，新民主主义革命处于世界无产阶级社会主义革命时期，是世界无产阶级革命的一部分，领导者是中国无产阶级及其先锋队——中国共产党，是以马克斯列宁主义为思想，他推翻了官僚资本主义、帝国主义和封建主义。
新民主主义革命的革命纲领包括政治、经济、文化纲领。
政治纲领是：推翻帝国主义和封建主义的通知，建立一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政得新民主主义的共和国。它虽然以马克思列宁主义为主要思想，但不同于欧美和苏联的无产阶级专政的社会主义。
政经济纲领是：没收封建阶级的土地归农民所有，没收中农的土地归贫农所有 ，没收四大家族为首的垄断资本归新民主主义国家所有，没收民族资产阶级的资本归新民主主义国家所有，保护民族工商实业。没收封建阶级的土地归农民所有，是新民主主义革命的中心内容。农民问题，首要的是土地问题。没收封建阶级的土地分配给农民，不仅是新民主主义革命的一个主要内容，而且也是解放社会生产力，实现工业现代化的一个必要步骤。没收官僚资本归新民主主义国家所有，官僚资本是国民党反动政权的经济基础，严重阻碍中国社会生产力的发展。没收官僚资，为向社会主义过渡奠定了基础。保护民族工商业，是新民主主义经济纲领中极具特色的一项内容，新民主主义革命实际上是为中国民族资本主义的发展创造了条件。
文化纲领是：新民主主义文化纲领是指无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化。这种文化既不同于封建文化，也不同于社会主义文化，它是无产阶级领导的、民族的、科学的、大众的文化。新民主主义文化是民族的，它强调的是文化的民族形式，主张中华民族的尊严和独立。新民主主义文化是科学的，它强调的是科学的内容，主张实事求是，主张客观真理，主张理论与实践的统一。新民主主义文化是大众的，强调的是大众的方向，是民主的文化。
新民主主义政治、经济和文化纲领，是新民主主义革命总路线的具体化，是新民主主义革命理论体系的重要组成部分。新民主主义革命是中国发展的客观规律，是正确的理论，它是中国民族战争胜利的前提。
【篇三】试论新民主主义革命时期我党推进马克思主义中国化的历史经验
新民主主义革命理论对马克思主义中国化的理论贡献
作者：娄慧
作者机构：辽宁师范大学马克思主义学院,辽宁大连 116000
来源：湖北函授大学学报
ISSN：1671-5918
年：2016
卷：029
期：021
页码：111-112
页数：2
中图分类：A8
正文语种：chi
关键词：新民主主义革命理论;马克思主义中国化;理论贡献
摘要：通过对中国革命历史特点的准确把握,同时在实践运用中清醒紧密的结合当时中国的时代特征,以毛泽东为代表的中国共产党人在革命具体操作中不断将理论和实践统一起来,逐步发展形成独具中国特色的符合中国实际的包含智慧性的中国革命理论.在中国具体实践中不断将马克思主义基本原理结合中国革命的实际情况,在实践运用中一切从中国实际情况出发,根据现实情况实事求是的严格理智的制定更加符合中国实际情况的革命和建设政策方针,从而才能使得传入的理论更好的适用我国实际情况.
【篇四】试论新民主主义革命时期我党推进马克思主义中国化的历史经验
试论新民主主义革命时期毛泽东对革命经验的总结
【内容提要】中国共产党领导的新民主主义革命是世界近现代革命史上的伟大创举，其中积累了许多宝贵的经验。毛泽东总结这些经验所体现的理论和方法，对于当前中国共产党领导的有中国特色社会主义的建设和加强党的自身建设仍有重要现实意义。
【正文】 1939年毛泽东在《〈共产党人〉发刊词》中回顾了中国共产党自1921年成立以来18年的斗争历史，并将其中的经验概括为三个法宝。他说：“十八年的经验，已使我们懂得：统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝，三个主要的法宝。这是中国共产党的伟大成绩，也是中国革命的伟大成绩。” 一 毛泽东关于统一战线的思想在不同时期有不同内容，其含义是相当广泛的。其中最复杂、最困难，而又对中国革命起决定作用的是国共两党的统一战线。在中国现代史上，国民党和共产党是两个最有实力的政党，二者之间的关系牵动着革命的全局。1924年至1927年期间，由于两党在孙中山新三民主义基础上实行了合作，第一次结成统一战线，因而创立了广东革命根据地，掀起了轰轰烈烈的大革命。正当革命即将完成之时，由于国民党右派背叛革命，破坏了两党的统一战线，因而招致革命失败。1927年以后十年内战的结果是，日本帝国主义的武装入侵。在面临亡国灭种的危急时刻两党再度合作，第二次结成统一战线，在此基础上建立起广泛的，包括全国各党各派各界各军，包括工农兵学商一切爱国同胞在内的抗日民族统一战线。回顾这段历史，毛泽东高度评价国共两党在抗日战争中重新结成的统一战线。他说：“这在中国革命史上开辟了一个新纪元。这将给予中国革命以广大的深刻的影响，将对于打倒日本帝国主义发生决定的作用”，“中国是否能由如此深重的民族危机和社会危机中解放出来，将决定于这个统一战线的发展状况。”在抗日战争中，如何巩固和发展国共两党的统一战线，成为毛泽东统一战线思想中最重要的内容。
共产党和国民党的关系，从根本上说是无产阶级和资产阶级的关系。无产阶级和资产阶级的统一战线建立——破裂——再建立，这样一种复杂的关系是任何一个资本主义国家的革命史中不曾有过的，这是半殖民地半封建的中国在资产阶级民主革命过程中的一个特点。为了正确处理与资产阶级的关系，毛泽东没有任何现成的经验可资借鉴，经验只能来自中国革命的实践。
毛泽东对中国资产阶级的认识是在中国革命的实践中逐步加深的，其发展经历了一个由具体到抽象再到具体不断完善的过程。早在第一次国内革命战争时期，毛泽东在《中国社会各阶级的分析》中就对民族资产阶级的两重性有了初步认识。他指出，中产阶级主要是指民族资产阶级。这个阶级既有需要革命、赞成革命的一面，又有怀疑革命的一面。对此我们要时常加以提防。这一认识的正确性很快在革命实践中得到证实。
在日本帝国主义要变中国为它的殖民地的严峻形势下，中国共产党提出了建立广泛的抗日民族统一战线的策略任务。1935年底毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》一文中所说的统一战线，其内容主要是指工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级。他之所以要在统一战线中增加民族资产阶级，仍然是基于对其两重性的深刻认识。由于民族资产阶级有反对帝国主义的一面，因而在民族危机的严重关头它有可能参加革命。
西安事变后，由于人民的逼迫和国民党内部的压力，蒋介石不得不开始转变他过去十年的错误政策，开始接受共产党建立抗日民族统一战线的主张。在这种情势下，统一战线中仅仅增加民族资产阶级显然就不够了，有必要起用一个更概括、更一般、含义更广泛的概念——资产阶级来反映新情况。与此同时，毛泽东还在一般意义上指出了中国资产阶级的两重性，并把它上升到规律的高度来认识。他说：“在某种历史环境能够参加反对帝国主义和反对封建制度的中国资产阶级，由于它在经济上政治上的软弱性，在另一种历史环境就要动摇变节，这一规律，在中国历史上已经证明了。” 1937年5月毛泽东在《中国共产党在抗日时期的任务》一文中正式起用了“资产阶级”这一概念。这时他所说的统一战线包括无产阶级、农民、城市小资产阶级、资产阶级和一切赞成革命的分子。与以往不同的是，在这里明确地把资产阶级包括在统一战线之中。用“资产阶级”取代以往所说的“民族资产阶级”，这一概念的变化反映着客观事物的变化以及与之相适应的思想的发展。
由“民族资产阶级”到“资产阶级”在认识论上是一次由具体到抽象的飞跃。毛泽东对资产阶级的认识由抽象再到具体的又一次飞跃是在1940年3月完成的。1939年冬到1940年春蒋介石掀起了第一次反共高潮。在打退这次反共高潮的斗争中，毛泽东对资产阶级有了更具体的认识。这种认识首先反映在他1940年3月11日写的《目前抗日统一战线中的策略问题》一文中。在这里他把资产阶级区分为大资产阶级和中等资产阶级；
大资产阶级又分为亲日派大资产阶级和欧美派大资产阶级；
“中等资产阶级就是除了买办阶级即大资产阶级以外的民族资产阶级。”
【篇五】试论新民主主义革命时期我党推进马克思主义中国化的历史经验
三、新民主主义革命(教学设计)（人民版）
一、教学目标： ㈠知识与能力
学生在本课应掌握的基础知识有五四运动、中共成立、中国第一次工运高潮、国民革命运动的兴起、北伐战争、国民革命运动的失败、南昌起义、八七会议、秋收起义、中国革命道路的形成、土地革命、长征、遵义会议、土地改革、人民解放战争、新民主主义革命的胜利及意义。
学生在掌握了这些基础知识上，要能叙述中共历史上召开的哪些会议及历次会议所解决的中国革命的主要问题。要能够列举新民主主义革命过程中的重要的具有转折性历史事件，要能通过资料收集，讲述例如红军长征的荡气回肠，可歌可泣及弘扬伟大的长征精神。要能够使学生认识中国社会各派政治力量在新民主主义革命的表现，探讨中国革命新道路开辟的艰难历程及中共政治上的不断成熟，从而进一步得出没有共产党就没有新中国这样的历史结论。
通过此课学习，体会到中国新民主主义革命艰难的历程，进一步树立为中华新崛起理念，认识无论是民主革命还是今天我们学习科学文化知识，既要有大无畏的英雄气概，不怕艰难的革命乐观主义，百折不挠、自强不息的民族精神，更要有实事求是，勇于创新的科学态度。
㈡教学过程与方法
通过对本节内容一系列重大历史事件的分析，让学生从众多的历史事件中去寻找宏观知识、微观知识的呈现规律。
㈢情感、态度、价值观
1.通过对中国共产党成立的分析，让学生认识中共成立是中国民主革命过程必然现象。 2.通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析，让学生认识任何真理必须经得住实践的检验，必须把马克思主义普遍真理与中国革命的具体实践相结合，马克思主义必须中国化。3.通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析，认识中共领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，这是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。
二、教学重点、难点：
学生学习的重点是“五四”运动和中国共产党的成熟历程。“五四”运动是新民主主义革命的开端。中国共产党的成熟既是新民主主义革命的重要内容，也是新民主主义革命成功的
重要原因。学生学习这部分内容要处理好历史唯物主义原理中的人民群众与杰出领袖、政党之间关系，辩证法中的矛盾的普遍性、特殊性，主要矛盾、次要矛盾之间关系。
学生学习的难点是中共是怎样一步步走向成熟。
三、教学资源：
学生方面，学生预习本课，了解重大历史事件历史基本要素。阅览室找有关本课的《历史学习》、《中学生政史地》杂志有关内容，自制本节内容小卡片。
教师方面，结合本班学生特点，制作多媒体课件，课件上突出历史阶段特征，重大历史事件评述，有关“堂堂清”巩固练习，教师在上课前认真阅读胡绳《鸦片战争到五四运动》历史教材，提高自己教授好本课高层建瓴构建历史框架体系的能力。
四、教的方法和学的方法：
1.教的方法：讲述法、讲解法、读书指导法、图示法、辅助多媒体教学。 2.学的方法：讨论法、讲演法、发现法、探究法。
五、教学过程：
1.课堂导入：
师：中国资产阶级民主革命分两个阶段，旧民主主义革命和新民主主义革命。中国旧民主主义革命过程，中国农民阶级和资产阶级为挽救中国危亡他们先后掀起了太平天国运动和义和团运动，资产阶级维新变法运动和辛亥革命新文化运动，那么爱国的学生呢，他们在中国新民主主义革命开始时发动了什么运动？
生：“五四”运动（齐声回答）
2.“五四”运动：
师：“五四”运动导火线是什么？
生：巴黎和会中国外交的失败。
师：仅仅一个外交的失败就能开创中国民主革命新时期吗？重要的历史背景是什么 生：学生思考、讨论，选取若干同学重点回答
师：“五四”运动开创新民主主义革命新时期主要是因为辛亥革命后民主共和观念深入人心，大大解放了人们的思想，其次“五四”运动中无产阶级以独立政治姿态登上历史舞台，在运动中起到了主力军作用，“五四”运动中工人罢工、商人罢市、学生罢课汇成了反帝爱国斗争交响曲，“五四”精髓就是爱国主义。
师：“五四”运动揭开了中国新民主主义革命序幕，这里有一个很难理解问题，旧民主主义革命和新民主主义革命联系和区别问题，同学们考虑以下几个方面问题，新旧民主革命联系和区别是什么？教师可作必要的提示。
生：学生思考踊跃发言
师：总结、联系。同属资产阶级民主革命，区别在领导阶级不同，指导思想不同，革命的前途不同。
3.中国共产党的成立：
⑴中国共产党成立一节是本课中易掌握的内容，适当补充中国共产党成立的历史条件。
⑵中共成立过程中要引导认识中共“一大”规定的党的任务的不完善性。大会规定党的任务是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，消灭阶级差别，实现共产主义。
师：问学生党的奋斗目标建设社会主义，实现共产主义，但是中国革命的国情是什么，中国革命的敌人是什么？
生：通过充分的讨论，认识到中国社会是半殖民地半封建社会，中国革命的敌人是帝国主义和封建军阀。
师：进一步问学生，中共“一大”规定的党的任务有推翻资产阶级，是否符合中国革命的国情。
生：回答不符合中国国情，当时中国革命的敌人还不是民族资产阶级，而是帝国主义和封建军阀，民族资产阶级中国民主革命的动力。
师：中国共产党纲领的不完善性，说明中国共产党刚成立，政治上不成熟。
4.国民革命：
⑴国民革命又称大革命或第一次国内革命战争。
⑵讲述本框题必须向同学们说清楚，推进国民革命的旗帜是革命统一战线。
师：问学生，中国共产党是代表无产阶级及劳动人民政党，为什么还要与代表民族资产阶级利益政党合作呢。
生：思考、讨论，得出中国革命的敌人异常的强大和凶残，单靠无产阶级是无法战胜敌人的，必须建立革命统一战线。
师：充分赞扬学生得出的结论，并充分说明建立革命统一战线有其必要性和可能性。 接着教师必须简要叙述国民革命发展线索，从国民革命的兴起、发展到失败，并认真解析大革命的历史意义。
5.“农村包围城市”道路的开辟
⑴中国革命新道路的开辟这个框题，讲的是中国革命走农村包围城市最后夺取城市这个符合中国国情革命的探索过程，这个革命道路开辟是用血的代价换来，也充满了中国共产党人集体智慧的结晶。
⑵中国无产阶级最可靠的同盟军是农民阶级，所以中共走农村革命路线推翻封建军阀存在的基础，封建土地所有制赢得广大农民对革命战争的支持。
⑶必须向同学们重点说明的是农村革命根据地建立、巩固、发展、转移这样一条“农村包围城市”道路开辟总的发展轨迹。
⑷在讲述中国工农红军长征一段史实时，重点引导学生思索两个问题，一是红军长征原因（主要原因、直接原因）；
二是为什么遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，这两个问题学生一般还是能够认识，不过教师要作必要指导，在长征的原因问题上，王明左倾冒险主义危害是导致红军长征的主要原因。第五次反围剿失利是红军长征的直接原因。
在讲述红军长征这段史实时，须略为叙述“长征精神”内涵，它与“五四”精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神关系及内在联系。
⑸讲述分析完“农村包围城市”道路开辟这个框题，须总结毛泽东思想在国共十年对峙阶段体现。可从军事理论、土地革命理论、政权理论、党的自身建设理论、革命策略理论加以叙述，从而说明毛泽东思想是中国共产党人集体智慧的结晶，说明中国共产党从幼稚走向成熟。
6.中国新民主主义革命的伟大胜利
⑴抗战这段历史上教材作了简要说明，教师只要说明抗战胜利的最主要原因是中共倡导建立抗日民族统一战线历史作用。同时说明抗战中中共领导的敌后战场，国民党主持的正面战场相互关系，让学生明白抗战胜利是全民族抗战奏响的凯歌。
⑵伟大的人民解放战争一节内容，可让学生看书，教师提问。
师：抗战胜利后中国社会的主要矛盾？
生：美蒋反动派与中国人民矛盾（民族矛盾下降，阶级矛盾上升）
师：国共两党矛盾反映的根本问题是什么？教师稍作提示，学生讨论。 生：两党代表的阶级利益不同。
师：问学生人民解放战争为什么在短短三年内取得胜利。 生：热烈讨论，学生不一定得出较正确的答案。
师：同学们可从舆论上、土地改革上、军事斗争路线方面加以论述。
⑶人民解放军从军事上推翻蒋家王朝的反动统治。教师从粉碎敌人全面进攻、重点进攻、
大反攻、大决战、渡江战役加以说明。
⑷关于中华人民共和国成立一段史实，教师必须向学生说明新政协召开主要讨论新中国成立问题，标志着“三座大山”统治人民的结束。
⑸关于新民主主义革命胜利的历史意义，教师可让一名普通话讲得好的同学有感情朗读，教师逐条讲解，宏观上从国际意义、国内意义加以解析，从而得出中国走社会主义道路是中国历史必然。
⑹关于本课课堂练习与课后练习的处理问题。我们认为可以通过学案体现出来。学案包括本课框架结构，重点难点，知识与能力目标，情感价值观目标。让学生在自习时能够初步认识本课主要内容。具体的练习题书本上题目应首先要求学生练习，作出做到位，适当编一些填空题、选择题，一题多问式的问答题。课后小组讨论题，撰写学习本课的心得体会。还可以利用课堂教学时间，让学生与教师就这一课教学进行教学对话，就某一问题进行小范围的教与学的争鸣，以起到教学相长之功效。
六、教学后记
本课内容涵盖中国新民主主义革命三十多年的历史，教学内容多，教学层次复杂，阶段特征模糊，如果用一课时把教学任务完成，教师真要好好构思本课的教学内容。为了完成教学内容，实现新课程的“三维目标”，教师预先要设计好学案，采用多媒体辅助教学，抓重点，攻难点，找切入点，激兴奋点，这样才能顺利完成教学任务。
在教学过程中教者感觉到新教材编写体例既有中国革命史编写痕迹，又有中国通史编写特点，怎样把两种编写体例通过我们认真备课，顺利地实现三维目标，这是要认真研究的问题。
在教学过程中，我们感到难点的教学内容还较多，例如为什么“五四”运动是毫不妥协的反帝反封建的革命运动；
国共两党第一次合作为什么采取“党内合作”方式；
工农武装割据与中国旧的军阀割据的区别；
共产国际与王明“左”倾教条主义错误在中国的施行；
红军长征精神内涵，“农村、农民、农业”这样的三农问题在新民主主义革命时期体现等等。教者怎样认真备课，既不要过高地拔高教材，又要深入浅出，节约教学时间，资源，把知识传授给学生，实现三维目标这就是新课程、新教材对我们高中历史教师提出的新要求。
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