下面是小编为大家整理的2022年度儿童抗疫朗诵稿一分钟（完整文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
儿童抗疫朗诵稿一分钟6篇
第一篇: 儿童抗疫朗诵稿一分钟
7、一分钟
学习目标：
1．通过按结构把生字归类，让学生认识9个生字。通过重点指导书写生字，让学生会写9个字。
2．通过范读、自由朗读、同桌互读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备：
卡片、课件
教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；
在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
听课文朗读，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。让我们先把课文里的拦路虎打败吧！
二、学习生字
1、归类识字
①借助图片中的生字，给课后生字加拼音。
②给生字描出偏旁。
③○出左右结构的字。
□出上下结构的字。
△出独体字。
～出半包围结构的字。
2、学生上黑板上给生字归类
3、课件出示生词，学生认读（齐读、开火车读）
三、读课文，解大意
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；
(学生读课文，画句子，分组讨论。)
四、指导学生书写“迟、欠”
第二篇: 儿童抗疫朗诵稿一分钟
7 一分钟
【重点段解读】
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”
元元非常后悔。
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；
因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
从文本特点看：课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回二十分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
从学习对象看：由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
【教学设计】
（一）评理导入，把握整体
师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了！我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：一 = 20）我的这道数学题对不对呀？
师：啊？那谁能说说，为什么不对？
师：大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗？
师：有几个同学拿不定主意。这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！（学生自由读书，教师巡视辅导）
[导入很巧妙。妙在它能激发学生的探究兴趣，使读书成为一种需要。]
师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。现在，认为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？
师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——
师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。请注意老师写字，希望大家和老师一起写。（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？
生：迟到。
构成如下板书：
（多睡） （迟到）
一分钟 = 20分钟
师：刚才还有几位小朋友没有举手，现在，认为我这个数学题对的举手？（还有一个学生没举手）请问你为什么不同意？
聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一 = 20”了。抱歉，应该说，在这一课里，为什么一等于20了。
师：说得多好啊！不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的两件事。
[巧妙的导入，在这里有了收获，学生收获的是思考的成果，是对课文整体的把握。]
( 二 ) 朗读感悟、合作交流
师：元元为什么后悔呢 ? 答案就在 1 — 4 自然段，自己读读找找。
师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师为你们高兴！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）
[叶圣陶先生说过，读书务必做到正确、流利。“字字未宜忽”。首先要读正确，然后才能谈到思考。语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、流利、有感情是阅读教学的首要目标。落实这个目标意义重大。]
师：文中几次出现“要是早一分钟就好了。”
师：你能读好吗 ? 师：谁愿意自己读给大家听？真好！请你接着读。（不但流利，还很有感情）
[评：劲头是鼓励出来的。教学艺术的本质的确在于“激励、唤醒和鼓舞”。第斯多惠说得真对。]
师：谁还想读？
师：想读的同学站起来读。
师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。可是请大家看这一句：他叹了口气，说：——一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。[既是启发，又是鼓励。]
师：谁来读这句话？
师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。
师：你来读？
师：通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个后悔的元元。
师：他后悔什么？
生：后悔不该多睡一分钟。
师：你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个伤心的元元。
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。
师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。此时，我觉得你们一个个都是元元。此时，你又看到了一个什么样的元元？来我们再来读读这句话。谁先来？（都想，一起来）
师：元元，请问此时的你，除了伤心难过，还——
生：十分着急！
师：来，让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。（出示第三自然段）
生读完后师带头鼓掌。
师：应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——(非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。)
师：后悔什么？现在请你们来填填下面的句子：
要是早一分钟，我就（ ）
要是早一分钟，我就（ ）
要是早一分钟，我就（ ）
[老师在课堂上是组织者、引导者。我们的引导要出色，及时而且有分寸。]
( 三) 实践活动、具体感悟
师：那么，一分钟究竟有多重要呢 ? 请看大屏幕。
师 ( 放课件:一分钟工厂里的效益；
一分钟赛场上的失败；
一分钟印刷厂出的书……)
师：下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好 ? 第一组学生读书；
第二组学生写字；
第三组学生口算；
第四组学生绘画。
师 ( 组织一分钟体验的交流汇报。
)
生 1 ：一分钟能读 1 00 左右个字。
生 2 ：一分钟能写 2 0 左右个字。
生 3 ：一分钟能做 1 0 道口算题。
生 4 ：一分钟能画一棵树。
师：你知道一分钟还能做些什么 ?
师：是啊 ! 这一分钟给他带来的不仅仅是这些，更主要的是深深的悔恨和宝贵的教训。
（四）看图表演，形象感知
课件出示：元元迟到插图
师：同学们看，图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元？
师：看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？(后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。)
师：元元低着头，在想些什么呢？（我要是不多睡一分钟，就好了；
明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟；
我明天一定要早点起床……）
师：是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了 2 0 分钟，多难为情啊 ! 你能找到他难为情的语句吗 ? 用“一一”把它画出来,读读。
师：这种表情你能表演出来吗 ?
师：谁愿意到前边来为大家表演 ?
师：你表演的太象了。此时此刻的你是个怎样的元元呀？内心一定非常后悔。请大家齐读最后五六段。
( 五 )想象练笔，深入感悟
师：在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了，头更低了。如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？（相信。）
（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？把你想到的话写在下面的格子里。（学生写话，教师巡视辅导）
[读写结合是学好语文的规律。张田若先生反复强调过，阅读教学一定要把“写”挤进去。要挤得好，挤得巧，挤得顺理成章。]
师：谁愿意读读自己写的？（多个学生交流）
师：孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。一分钟，是宝贵的，孩子们，我们可不要做元元那样的孩子哟！
板书设计 一分钟
（多睡） （迟到）
一分钟 = 20分钟
第三篇: 儿童抗疫朗诵稿一分钟
儿童一分钟哲理故事 儿童一分钟哲理故事可以让小朋友学习到更多的东西，下面带来儿童一分钟哲理故事，欢迎阅览!
很久以前，有个年轻的猎人，在林中一棵老榆树下挖了一个陷坑，下了一副套子。他刚走一会儿，大白狼恰好经过，掉进了深坑里面，四条麻秆粗细的腿子，也被套子紧紧地拴上了。狼左窜右跳也冲不上去，便大声呼唤起来。
一只鹿经过这里，听到大白狼呼救的声音，来到了老榆树下的陷坑前。大白狼立即流着泪水儿，对鹿痛哭起来，说它有个老奶奶，得了病需要一味很难找到的草药。它只顾急着找草药，没注意竟掉进了陷坑。说完，又装出一副可怜样子，再三赌咒发誓说，假如鹿肯救它，日后如不舍命报答鹿的救命之恩，甘愿死在猎人的利箭之下。
鹿见大白狼说得很诚恳，不免发了善心。它叫狼先用牙齿咬断拴住它腿儿的粗绳栓，自己使劲用头上的角，把一支锨把儿粗的榆树枝压倒陷坑里，叫大白狼紧紧抓牢，然后将榆树枝儿猛地一松，便把大白狼吊到了地面上。大白狼得了救，头也不回就呼哧呼哧回家去了。
两天之后，猎人上山一看，自己下的套子和陷阱都坏了，十分恼火。他换了一根更粗的套绳，在另外一棵老榆树下，又挖了一个更深的陷坑，下了一副更乖巧的套子。第二天那鹿一不小心，也掉进了这个陷坑。
鹿先使劲儿地咬那拴在自己腿上的粗绳子，可是把牙齿咬出了血，也没能咬断，因为鹿常日里吃草，哪有狼的牙齿锋利呢。大难临头了，鹿想到了曾经被它搭救过的大白狼。于是它使劲地叫唤起来。大白狼听见了鹿的叫唤，却不去理它;后来因为叫声吵得大白狼睡不成觉，它才骂骂咧咧地走到了陷坑前面。
“鹿啊，出了什么事啦?”狼打着官腔儿。鹿对大白狼说：“看在我救过你的情分上，快救救我吧!我还有几个孩子留在山洞里呢。”
大白狼本来就没安好心，听说鹿还有崽子留在山洞里，马上起了歹念，心中暗暗叫好，装出一副无能为力的样子对鹿说：“鹿啊，你不能怪我见死不救，实在是我没有一副硬角，无法把榆树枝压到陷坑里去!”
鹿听了之后，恨透了这个忘恩负义的东西，可是为了活命，它只好忍气吞声地对大白狼说：“有情有义的狼呵，只怪我这牙齿不硬，实在咬不断这拴腿的绳子。你现在只要跳到这陷坑里，帮我咬断这绳子，我就能跳上去;我再像上一次救你那样，把榆树枝儿压弯，然后把你从陷坑里吊上去。”
大白狼听了鹿的话，说：“鹿啊，你别再出坏点子了，上次你狠心地松了榆树枝，把我摔到地上，足足痛了我两天两夜哩。”
可怜的鹿一听到这话，心都凉了，但为了求生，它再次恳求说：“大白狼啊，你救救我吧。难道你忘了上次说过的话。”
“我上次说了什么话?”大白狼成心装糊涂，反问了鹿一句。鹿说：“你说要是忘了我的救命之恩，你今后甘愿死在猎人的利箭之下!”
大白狼一听见鹿揭自己的短，马上翻了脸，它瞪起血红的眼睛，恶狠狠地说：“事到如今，你这该死该杀的鹿还敢教训我。看我不吃你的心肺和你的鹿崽子。”说完，头也不回地走了。
鹿越想越伤心，哭了起来。那哭声惊醒了老榆树上乌鸦。乌鸦干咳了几下，粗声大气地对鹿喊了起来：“喂，你死了娘老子了吗?干什么这样伤心呵!”鹿便把自己怎样救狼脱险，狼又如何忘恩负义，全都告诉了乌鸦。
“唉!你怎么睁着驴粪蛋儿似的大眼睛，去救那该死的大白狼?这眼下有什么规定，能把你这个山林中头号大笨蛋救出来呢?”
鹿听到了乌鸦的数落，心中悔恨极了，它恨自己白长了一双大眼睛，救了该死的大白狼。
突然，乌鸦大叫一声，拍打着它那黑翅膀对鹿说：“好!有了，就这样办。可是我有言在先，你可一定要忍住痛，要是你忍不住，我可就没有更好的招了。”
鹿立即说无论怎么样的疼痛，它都能忍受，于是乌鸦对鹿说：“那你先躺好，让我们把你浑身上下都啄一遍。明天猎人来了之后，你一定要憋住气，躺下装死。我们在树上给你望风，等猎人把你从坑里拖上来之后，我们喊你跑，你站起来就快跑!”
为了活命，为了自己的孩子，鹿强忍着疼痛，咬紧牙关，让乌鸦借着月光，用嘴把自己的全身都啄了一遍。
第二天，猎人把鹿拉出陷坑一看，立即气红了眼，喃喃自语地说：“该死的乌鸦啄死了鹿，这死鹿我又不能吃。唉!算我倒霉，没有捕鹿的福气。”
猎人说完，愤慨地解下了鹿腿上的绳子，站了起来，转身要向山下走。猎人刚转身，乌鸦便大叫起来：“鹿鹿鹿，你快跑!鹿鹿鹿，你快跑!”
鹿站起来，飞快地钻进了深山老林。刚转过身来的猎人，一听乌鸦大叫，懊悔自己没锯断鹿茸，立时气得拉开了长弓，对奔跑的鹿就是一箭。谁知那猎人射出的箭，不偏不斜，端端地射中了躲在树丛里，想等猎人走了以后，吞吃鹿心肺的大白狼的额头。猎人见射鹿不成，却射死了一只狼，便把一肚子的气，全使在狼身上了。不到喝碗茶的工夫，大白狼的皮就搭在猎人的肩上了。
猎人走后，乌鸦从四面八方纷纷飞来，把那剥了皮的大白狼，叼着吃了个精光。忘恩负义的大白狼得到了应有的下场。
从那以后，为了让子孙后代牢记血的教训，鹿的身上就出现了黑白清楚的斑痕。这斑痕星星点点，像梅花一样，人们便把鹿叫做“梅花鹿”。
做人要秉持“滴水之恩，当涌泉相报”的原则。忘恩负义、恶毒心肠的人，最终都是没有好下场的。
第四篇: 儿童抗疫朗诵稿一分钟
一分钟诗朗诵优美
作者：杨文民
如婴儿般爬将来
我的灵魂
触动你的手
你说手好痛
那是我忘乎所以了
妄想
做你月下一景
好像不经意的一滴
坠下叶影
惆怅的应该是树
可我更心痛
做舟的叶
载谁的心
落寞飘零
开始是向往蓝天
现在是梦向海风
可以不是爱
可我更愿意
是亲情伴你远行
蒲公英开在露里
露更像眼睛
注视你的手
合拢我的晶莹
那是我生命的表征
对不起
我应该忘了我
不该让你心痛
那是刻意的一隅蓝
画的心情
欣然的不是憧憬
那是风千里的牵挂
一帆更比一叶稠
开始是想
现在是种
不是不想爱
我更无奈
春入梦
作者：陈哲夜
一
前天晚上，我和雪人饮酒，
庆祝冬天的来临。
宴会结束后，我被运往乳白色的旅馆。
入睡前，我看见窗外的天使
从枝头摇落下雪花。
二
冬天沉陷进淤泥里。
所有的水聚集到世界尽头，
它们把自己封闭在冰的薄膜后面。
大地在地平线上打印出马群般的
内心独白。
天空像解缆的轮船一样，离我们远去。
三
当云层被牢牢冻住时，
我们的冬天来了。
那是属于我们的纯白时代。
乌鸦飞走，
影子遗忘在天空。
我去漂移的岛屿上探测雪的深度。
四
北风啸鸣出它的最高音。
我听见两种乐器合奏，
像两个睡着的人在梦中交谈。
最终，我们出去，
一起观赏雪景。
那晚，我们走得很远。
作者：紫藤晴儿
贫脊的土地只剩下水分和绿洲
您折起一把岁月的干柴
点起烟火，将清贫照亮，捻成光明
爬向灶台的火苗，暖暖了母亲的笑容
那呼呼地风箱吹响了 希望
母亲，您的小脚踩平了山路
那满山的稻谷是您厨下的粥
一双双儿女在您黑锅里长大
您粗糙的手掌把苦难磨平
老屋掉渣的墙皮写着时代的褶皱
一块白布永恒了您青春的饰品
浸满汗水的渍染黄了岁月
破夹袄里的糖块添补饥饿的童年
第五篇: 儿童抗疫朗诵稿一分钟
一分钟诗朗诵优美
在朗诵前的彩排中加入走位。根据对朗诵稿的理解，加入特定的动作，配以合适的走位，是一种新型的朗诵形式，详细情况。下面我整理了一分钟诗朗诵优美，供你阅读参考。
一分钟诗朗诵优美篇1：《我应该忘记我》
作者：杨文民
如婴儿般爬将来
我的灵魂
触动你的手
你说手好痛
那是我忘乎所以了
妄想
做你月下一景
好像不经意的一滴
坠下叶影
惆怅的应该是树
可我更心痛
做舟的叶
载谁的心
落寞飘零
开始是向往蓝天
现在是梦向海风
可以不是爱
可我更愿意
是亲情伴你远行
蒲公英开在露里
露更像眼睛
注视你的手
合拢我的晶莹
那是我生命的表征
对不起
我应该忘了我
不该让你心痛
那是刻意的一隅蓝
画的心情
欣然的不是憧憬
那是风千里的牵挂
一帆更比一叶稠
开始是想
现在是种
不是不想爱
我更无奈
春入梦
一分钟诗朗诵优美篇2：《冬天的诗》
作者：陈哲夜
一
前天晚上，我和雪人饮酒，
庆祝冬天的来临。
宴会结束后，我被运往乳白色的旅馆。
入睡前，我看见窗外的天使
从枝头摇落下雪花。
二
冬天沉陷进淤泥里。
所有的水聚集到世界尽头，
它们把自己封闭在冰的薄膜后面。
大地在地平线上打印出马群般的
内心独白。
天空像解缆的轮船一样，离我们远去。
三
当云层被牢牢冻住时，
我们的冬天来了。
那是属于我们的纯白时代。
乌鸦飞走，
影子遗忘在天空。
我去漂移的岛屿上探测雪的深度。
四
北风啸鸣出它的最高音。
我听见两种乐器合奏，
像两个睡着的人在梦中交谈。
最终，我们出去，
一起观赏雪景。
那晚，我们走得很远。
一分钟诗朗诵优美篇3：《一碗幸福》
作者：紫藤晴儿
贫脊的土地只剩下水分和绿洲
您折起一把岁月的干柴
点起烟火，将清贫照亮，捻成光明
爬向灶台的火苗，暖暖了母亲的笑容
那呼呼地风箱吹响了 希望
母亲，您的小脚踩平了山路
那满山的稻谷是您厨下的粥
一双双儿女在您黑锅里长大
您粗糙的手掌把苦难磨平
老屋掉渣的墙皮写着时代的褶皱
一块白布永恒了您青春的饰品
浸满汗水的渍染黄了岁月
破夹袄里的糖块添补饥饿的童年
让甜蜜至今还在嘴边止渴
母亲，梅香扣肉对您只是一个闻者
荷叶窝头是您的黄金钙片
您瘦弱身材挑起了半座山的梁
把儿女送出塞外
思念时便缭起一团团炊烟的雾
您的小天窗里装的只是儿女
那把竹暖瓶最懂您的心
从立秋到冬志煮一锅等待
目光淌过了高架的桥
我知道您走不出大山，放不下竹篓
那把铁锹是您永远的拐仗
试图铲直弯弯山路
我便在快铁中喝上一碗幸福
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2020-07-18
一分钟诗朗诵优美篇4：一抹浅念，岁月留香
岁月划过指尖，
碎碎红尘些许的薄凉，
一路红尘清瘦几许过往。
来了去了，
浓了淡了，
近了远了，
都像一缕风，
扫过窗际再无声息。
终不过是一声离别，
一句似水流年。
万千芳华终抵不过一袭冷霜。
而看着春风在明媚处，
将桃红掷地血溅春泥，
却是心疼成伤，万般寂凉。
当冷风撕扯着叶片，
当流水隐去凋零的花瓣，
才发现岁月如此的无情，
而我们渺小到不堪一击。
纵然他是怎样的瓷质声落，
纵然他是怎样的缤纷飘扬，
但花颜凋零，
倾颓而苍凉的了断今生，
是春风负了柔情，
还是芳华错落在流年?
一花一世界，
一叶一菩提，
花叶总会分离。
无法言说，
百转又千回，
枝叶上的桃花何时疏影稀碎，
而地上的残香，
却凝聚成景，
远远地铺洒一地，
生命的终点站，
原来都是以失散为结局，
那么行走于红尘，又何必纠葛谁是谁的唯一，
谁是谁的期许而忧郁自己，
何不立足与当下，
珍重每一份缘，
且行且惜。
一分钟诗朗诵优美篇5：也许的断章
要是多走几次
也许道路
就不会被荒草掩埋
花儿就是花儿
美与不美
也许只是你的感觉
我想你
也许你也想我
可我们早已成为远方
如果没有诗歌
也许心灵
就不会有那么多的苦乐和弦
晚风夕照
也许遗忘
才是最好的追忆
一分钟诗朗诵优美篇6：窗外
当我走上一条小径
路旁有一家咖啡厅
点上一杯咖啡
看窗外蒙蒙细雨
浮躁的心
此刻仿佛宁静
都市的繁华
与我无关
我只是这红尘间的
一个过客
有我，没我
谁还会在意
。第一次写小记还请见量。
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第六篇: 儿童抗疫朗诵稿一分钟
男：午夜。香港，女：午夜。香港，男：让我拉住你的手，最后一分钟
女：我看见，
女：让我拉住你的手，
男：倾听最后一分钟的风雨归程。女：听你越走越近的脚步，合：听所有中国人的心跳和叩问。
男：最后一分钟合：是旗帜的形状，女：最后一分钟
合：是天地间缓缓上升的红色，女：最后一分钟，
男合：是旗杆——挺直的中国人的脊梁，
男：最后一分钟，
女合：是展开的，香港的土地和天空，男：是万众欢腾中刹那的寂静，是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，女：是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：
香港，香港，我们的心！合：香港，香港，我们的心！
虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟
终于散尽；
合：终于散尽；
男：被撕碎的历史教科书，第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光
铸进我们的灵魂。合：铸进我们的灵魂。
女：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的
长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——男合：是什么在缓缓地流淌——
女合：是什么在缓缓地流淌——
男：是百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！
男：此刻，是午夜，女：又是清晨，
男合：所有的眼睛都是崭新的日出，女合：所有的礼炮都是世纪的钟声。男：香港，让我紧紧拉住你的手吧，合：香港，让我紧紧拉住你的手吧，女：倾听最后一分钟的风雨归程，男：然后去奔跑，去拥抱，女：去迎接那新鲜的含露的、芳香的
男女合：扎根在深深大地上的
第一朵紫荆……女：扎根在深深大地上的合：第一朵紫荆……
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