下面是小编为大家整理的2023年度农村中小学教师队伍现状调研报告,供大家参考。
农村中小学教师队伍现状的调研报告
6 月 20 日至 26 日，在市政协副主席李世秀的带领下， 市政协文教卫体委××部分政协常委及委员就我市农村中小 学教师队伍现状进行调研。调研采取听取汇报、召开座谈会、 实地考察等方式进行。调研组在听取市××局汇报后，选择了 具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三 个乡镇中小学进行调研，广泛听取了学校、部分教师代表、 及当地乡村干部意见。这次调研主要是摸清目前农村教师队 伍建设现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育 决策时提供参考意见。调查情况如下：
一、基本情况 （一）教师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校 8 所， 初中 11 所，完小 30 所（其中 20 所），村小及教学点 42 个， 初小 77 所。在校学生 34515 人，教师数 2592 人，其中小学 1693 人，初中 899 人，因病请假 22 人，借调到其他行业工 作的 3 人。另有年高体弱教师（男 55 岁、女 50 岁以上）100 多人不能胜任教学工作。
（二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：
1、年龄结构：小学 50 岁以上教师占 52%，36—49 岁占 29.5%， 35 岁以下占 18.5；初中 50 岁以上教师占 16.1%，36—49 岁 占 40.5%，35 岁以下占 43.4%。总体来说，小学教师年龄结 构不合理，初中教师年龄结构则相对合理。
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2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有 85 名老教师学历 不达标，特别是第一学历达标的教师达标率不高。
3、学科 紧缺：小学英语教师 48 人，初中仅 22 人，缺口很大；信息 技术学科，小学 36 人，初中仅 15 人；音体美小学 48 人， 初中仅 26 人。初中缺口更加明显，亟待选招新教师充实。
具体情况如下表：
类别 年龄结构（%） 学历结构（人数） 紧缺学科（人数） 35 岁以下 36—49 岁 50 岁以上 本科以上 专科 中专 高中 初中 及以下 英语 信技 音体美
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其他 小学 18.5 29.5 52 35 658 931 51 18 48 36 48 10 初中 43.4 40.5 16.1 239 590 54 14
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2 22 15 26 16 总计 274 1248 985 65 20 70 51 74 26 （三）教师队伍建设情况：
1、师德师风教育。教育系统每学年至少举行一次师风师德 专题教育活动，通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶 段，广泛开展批评与自我批评，摆问题，剖根源，抓典型， 定措施，要求人人参与、个个过关，并结合师风师德宣讲活 动弘扬正气、激励先进。
2、教师业务培训。确保每年公用经费的 5%用于教师业务培
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训。每年安排约 300 人次青年教师参加省级、地级、县级骨 干教师培训。培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息 技术培训、教育理论和学科专业水平提升培训。同时建立校 本培训监管机制，强化各校校本教研工作有效开展。通过不 同层次的培训有效提高教师教书育人水平。
3、打造品牌队伍。通过每年一度的“德、能、勤、绩”考核、 教师职称聘任、优秀教师与师德标兵评选等活动的开展，结 合九江市三年一次的“一、二、三”优秀园丁评选工作，打造 一批名师。建立青年教师培养导师制度，扩大了人才品牌效 应。
4、优化班子结构。把思想境界高、群众反响好、专业发展 强的年轻骨干教师吸纳到班子中来，从而使班子成员的年龄 结构、知识结构和能力结构得到不断优化。
5、改善办学条件。以灾后重建为契机，农村校舍基体得到 了改造，办学条件大大提高，使边远山区青年教师“进得来， 留得住”，能够安心教学。
整体来看，我市农村教师队伍较为稳定，大部分教师服从组 织、扎根农村、爱岗敬业、甘于奉献，他们在平凡的工作岗 位上不断完善自己的职业道德修养，锐意进取，精益求精， 形成了良好的育人氛围，也取得了喜人的育人成果。农村中 小学教师学历提升加快，初中教师专科以上学历达 92.2%， 三年内提高了 9.1%，小学教师专科学历 41%，超过了省定标
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准六个百分点。XX 年度教育教学质量跃居九江市前列。正 是因为有一支师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、 爱学生、有钻劲、能创新的教师队伍，才使教育质量的稳步 提高有了根本保证。
二、客观现状 近年来，农村中小学教师队伍依然不稳，总量超编，但教学 岗位人员相对不足，教非所学、年龄老化，学历偏低以及教 师精神面貌令人担忧，已成为制约农村义务教育进一步发展 的瓶颈。特别是近几年来生源锐减，大量优生转入城区学校， 造成生源质量下降，教学质量与城区学校差距在日渐扩大， 生源越差，教师教学积极性就越低，教学质量越差，越留不 住生源，形成了一种生源流失与质量下降的恶性循环。主要 问题如下：
（一）超编缺岗现象严重。农村学校特别是贫困地区中小学 教师整体数量依然缺编。乐园学校定编 80 人，现有在职在 编教师 81 人，返聘民师 2 人，工友 1 人，看起来是超编， 但其中服兵役 1 人、借调外出 4 人，由于“民转公”教师多， 正值自然退休高峰期，其退休教师达 26 人，这种现象在全 市普遍存在。还有一些地方虽然超编，但教学网点多，整体 缺编现象更加严重。南阳学区有宝山、韭山、红日、严畈 4 个教学点加起来也只有 30 个学生。但麻雀虽小、五脏俱全。
30 个学生却配备教师 7 名，其中韭山教学点只有一名学生也
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配备了一名教师；而 37 个教学班却只有 34 名在编教师。教 学网点的分散，班额小，也是导致教师数量不足的原因之一。
为解决教师短缺问题，一些地方只得聘请代课教师。
（二）教师年龄结构偏大，教学方式不能与时俱进。教育是 青春的事业。农村义务教育阶段的学生大至在 6-16 岁之间， 在他们的眼里，这个未知的世界充满了太多的神奇与美丽， 所以他们希望看到和接触的都是美好的事物，希望自己的教 师年轻漂亮帅气有活力。而在我市农村学校里，教师的年龄 结构偏大，中老年老师所占比例过大，致使农村学校教学氛 围不活、不新、没有生气，在一定程度上影响了学生正常成 长。如范镇中学教师平均年龄 40 岁。乐园学校 81 名教师中， 50 岁以上的 27 名，占三分之一，特别是 55 岁以上的竟然有 17 名。南阳学区 67 名教师中，51 岁以上的 21 名，而 30 岁 以下的只有 3 名。范镇学区 123 名教师中，46 岁以上 80 人， 其中 55 岁以上 41 人，占三分之一，而 35 岁以下的教师只 有 14 人，师资严重老化。据统计，目前，全市农村学校 50 岁以上的教师共 1025 名，30 岁以下的教师只有 162 名，平 均年龄 43.6 岁。中年教师偏多，年轻教师太少，三五年后， 教师老龄化现象将更为严重。
（三）师资配备不齐，专业学科发展不平衡。在推行素质教 育的今天，要求学生德智体美劳全面发展，然而，我市大多 乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，主
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要是英语、物理、化学等科目教师严重缺乏，音、体、美、 信息技术学科教师基本没有科班出身，基本上是其它学科教 师兼任，因此处于应付状态，有的科目甚至停开。以情况相 对比较好的范镇中学为例，除了有 2 名英语、1 名物理专业 毕业的教师外，其他学科专业课程均由非专业老师教学。教 师基本谈不上专职，更谈不上专业，只是维持教学基本运转 而已，这根本不符合素质教育的要求。目前农村学校大部分 教师是民办教师转编的，他们的
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