人教版八年级上册英语教材分析（11篇）

时间：2022-11-19 17:48:02 来源：网友投稿

人教版八年级上册英语教材分析（11篇）人教版八年级上册英语教材分析　　人教版新目标八年级英语上册教材分析　　从事英语教学工作以来，我一直都在用人教版新目标英语教材.就这次培训的机会，我将结合自己的教学实下面是小编为大家整理的人教版八年级上册英语教材分析（11篇）,供大家参考。

人教版八年级上册英语教材分析（11篇）

篇一：人教版八年级上册英语教材分析

　　人教版新目标八年级英语上册教材分析

　　从事英语教学工作以来，我一直都在用人教版新目标英语教材.就这次培训的机会，我将结合自己的教学实际和教学反思简要的对人教版八年级英语上册从四个方面进行一次简要的分析。

　　一、编排体系的特征。

　　1、体例分明.

　　人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。每个单元的内部结构完全不同：分为sectionA、sectionB、self—check三部分,并且各有侧重点.

　　SectionA主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式;几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框,总结本单元使用的语法；互动活动,学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。

　　SectionB在循环sectionA所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。

　　self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。

　　2、图表结合，文字点睛。

　　每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义.

　　3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。

　　每个小任务都可以成为一个活动,或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标.同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合.体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声"运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。

　　4、强调课堂上师生互动.

　　新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲,学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息.学生学习中碰到问题，老师应引导学

　　生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案,以达到真正把学生能力培养出来的目的。

　　二、教材内容的整理及其分析.

　　本教材内容看似众多而不易归纳整理,实际不然。现从语法结构和语言目标两方面做一简要的融合。

　　1、本套教材中的语法结构

　　（1）一般现在时

　　（2）现在进行时表示将来时

　　(3）一般将来时

　　(4）一般过去时

　　（5)形容词,付词的比较级，最高级

　　(6）情态动词的用法

　　2．必掌握的语言目标

　　(1）学会以howoften引导的特殊疑问句，表达频度的付词。

　　（2）学会提出建议,掌握表述身体种种不适的表达，学习合理

　　安排自己的饮食结构

　　(3）学会用现在进行时表示将来计划或行动,掌握where，

　　when，howlong引导的特殊疑问句。允许做某事及写留言以请

　　求他人的

　　（4）学会谈论出行方式。

　　(5）学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝,邀请.

　　（6）学会用英语谈论个性特征。

　　（7）学会询问和描述一种食物的制作过程。

　　（8）学会描述过去发生的事情。（9）学会描述成功的人士。（10）学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因.（11）学会礼貌地请求允许做某事及写留言以请求他人的帮助。（12）学会简单的比较，并表达自己的好恶.

　　从上述简要融合中，可以看出教材内容的编排具有以下两个特征：

　　1、话题贴近日常生活

　　在语言目标当中，12个话题分项里，无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实,激发他们的学习兴趣和激情。同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。

　　2、知识点服务于话题与活动

　　上述语言目标的要点中可能看不出这一特征，但当你在总结本教材每个单元的知识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。这种编排满足了各个话题所需的语言功能要求,也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和探索.强调了在语言

　　教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。

　　三、教材的主导理念及理论。

　　仔细分析教材的编排体例与内容上的特征，概括教育教学实践过程中的经验、教训及感悟，它深刻体现了下列初中外语教育教学的主导理念。

　　1、学生为教育教学之本,尊重学生的个性化学习。

　　2、现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。

　　3、外语教育教学的“情景教学"、“功能教学”、“听说领先、读写跟上教学”等理论.

　　4、话题型的任务探究教学模式.

　　四、存在的问题

　　1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。像“搭乘地铁”这样的话题，对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼.

　　2、教材容量扩大，要求提高,在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。

　　3、知识点分散，缺乏系统性。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握.但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让人很不适应。

篇二：人教版八年级上册英语教材分析

　　人教版新目标八年级英语上册教材分析

　　从事英语教学工作以来，我一直都在用人教版新目标英语教材。就这次培训的机会，我将结合自己的教学实际和教学反思简要的对人教版八年级英语上册从四个方面进行一次简要的分析。

　　一、编排体系的特征。

　　1、体例分明。

　　人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。每个单元的内部结构完全不同：分为sectionA、sectionB、self-check三部分，并且各有侧重点。

　　SectionA主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。

　　SectionB在循环sectionA所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。

　　self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。

　　2、图表结合，文字点睛。

　　每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。

　　3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。

　　每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式

　　显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师

　　生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、

　　读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了

　　听说领先、读

　　1/4

　　写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外活动”无处不在，有意无意

　　地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生

　　有声

　　运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免哑巴”语言教学的不利因素。

　　4、强调课堂上师生互动。

　　新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。

　　二、教材内容的整理及其分析。

　　本教材内容看似众多而不易归纳整理，实际不然。现从语法结构和语言目标两方面做一简要的融合。

　　1、本套教材中的语法结构

　　（1）一般现在时

　　（2）现在进行时表示将来时

　　（3）

　　—般将来时（4）一般过去时

　　（5）形容词，付词的比较级，最高级

　　（6）情态动词的用法

　　2.必掌握的语言目标

　　（1）学会以howoften引导的特殊疑问句，表达频度的付词。

　　（2）学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达，学习合理安排自己的饮食结构

　　（3）学会用现在进行时表示将来计划或行动，掌握where,when,howlong引导的特殊疑问句。允许做某事及写留言以请求他人的

　　（4）学会谈论出行方式。

　　2/4

　　（5）学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝，邀请。

　　（6）学会用英语谈论个性特征。

　　（7）学会询问和描述一种食物的制作过程。

　　（8）学会描述过去发生的事情。

　　（9）学会描述成功的人士。

　　（10）学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因。

　　（11）学会礼貌地请求允许做某事及写留言以请求他人的帮助。

　　（12）学会简单的比较，并表达自己的好恶。

　　从上述简要融合中，可以看出教材内容的编排具有以下两个特征：

　　话题贴近日常生活

　　在语言目标当中，12个话题分项里，无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。

　　2、知识点服务于话题与活动

　　上述语言目标的要点中可能看不出这一特征，但当你在总结本教材每个单元的

　　知识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。这种编排满足了各个话题所需

　　的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前

　　学习和探索。强调了在语言教学过程中

　　首先应当掌握它的交际性

　　功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。

　　三、教材的主导理念及理论。

　　仔细分析教材的编排体例与内容上的特征，概括教育教学实践过程中的经验、教训及感悟，它深刻体现了下列初中外语教育教学的主导理念。

　　3/4

　　1、学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。2、现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。3、外语教育教学的情景教学”、功能教学”、听说领先、读写跟上教学”等理论。4、话题型的任务探究教学模式。四、存在的问题1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。像搭乘地铁”这样的话题，对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。2、教材容量扩大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力'新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。3、知识点分散，缺乏系统性。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让人很不适应。

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篇三：人教版八年级上册英语教材分析

　　人教版八年级英语上册教材分析

　　杨春霞本册教材结合新课程标准，注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。以下是我对这本教材的简要分析。一、优点：（一）结构分析：人教版新目标英语八年级上册由十个单元组成。每个单元的内部结构完全不同：分为SectionA、SectionB、Self-check三部分，并且各有侧重点。SectionA主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。SectionB在循环SectionA所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。Self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目。（二）教材内容的编排特征：新教材话题贴近日常生活。在语言目标当中，每一个话题分项里，无一不是取材学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。能够很好的培养学生的正确的、与时俱进的情感态度价值观、所选的教材话题都能很好的体现新时代青少年的精神风貌。很贴近生活，也很实用。（三）新教材的一个最大的特色是采用了“以学生为中心”的教学理念，每个单元的教材设计都采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，本册语法知识比较多，主要包括一般现在时，现在进行时表示将来时，一般将来时，一般过去时，形容词和副词的比较级和最高级，以及情态动词的用法。大部分学生对这些语法现象和语法知识有了一个系统的了解和掌握，基本做到了学以致用。二、不足之处：1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。

　　2、教材容量扩大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。

　　3、知识点分散，缺乏系统性。新教材融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让学生很不适应。

　　4、目前的英语教材语法的设计只是一笔带过，只有GrammarFocus里面的几个例句而已。这就需要教师发更多的功夫去拓展教材，整合教材，也花费了教师更多的精力。

　　总之，此教材注重培养学生的生活交际能力，和阅读写作能力。为英语提供了广阔的学习空间；营造了轻松愉悦的学习氛围；培养了学生的想象思维和发散思维。

篇四：人教版八年级上册英语教材分析

　　1本套教材中的语法结构1一般现在时2现在进展时表示将来时3一般将来时4一般过去时5形容词付词的比拟级最高级6情态动词的用法必掌握的语言目标1学会以howoften引导的特殊疑问句表达频度的付词

　　人教版新目标八年级英语上册教材分析从事英语教学工作以来，我一直都在用人教版新目标英语教材。就这次培训的机会，我将结合自己的教学实际和教学反思简要的对人教版八年级英语上册从四个方面进行一次简要的分析。一、编排体系的特征。1、体例分明。人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。每个单元的内部结构完全不同：分为sectionA、sectionB、self-check三部分，并且各有侧重点。SectionA主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。SectionB在循环sectionA所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。2、图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。4、强调课堂上师生互动。新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。

　　二、教材内容的整理及其分析。本教材内容看似众多而不易归纳整理，实际不然。现从语法结构和语言目标两方面做一简要的融合。1、本套教材中的语法结构（1）一般现在时（2）现在进行时表示将来时（3）一般将来时（4）一般过去时（5）形容词，付词的比较级，最高级（6）情态动词的用法2．必掌握的语言目标（1）学会以howoften引导的特殊疑问句，表达频度的付词。（2）学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达，学习合理安排自己的饮食结构（3）学会用现在进行时表示将来计划或行动，掌握where,when,howlong引导的特殊疑问句。允许做某事及写留言以请求他人的（4）学会谈论出行方式。（5）学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝，邀请。（6）学会用英语谈论个性特征。（7）学会询问和描述一种食物的制作过程。（8）学会描述过去发生的事情。（9）学会描述成功的人士。（10）学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因。（11）学会礼貌地请求允许做某事及写留言以请求他人的帮助。（12）学会简单的比较，并表达自己的好恶。从上述简要融合中，可以看出教材内容的编排具有以下两个特征：1、话题贴近日常生活

　　在语言目标当中，12个话题分项里，无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。2、知识点服务于话题与活动上述语言目标的要点中可能看不出这一特征，但当你在总结本教材每个单元的知识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。这种编排满足了各个话题所需的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和探索。强调了在语言教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。三、教材的主导理念及理论。

　　仔细分析教材的编排体例与内容上的特征，概括教育教学实践过程中的经验、教训及感悟，它深刻体现了下列初中外语教育教学的主导理念。1、学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。2、现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。3、外语教育教学的“情景教学”、“功能教学”、“听说领先、读写跟上教学”等理论。4、话题型的任务探究教学模式。四、存在的问题1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。像“搭乘地铁”这样的话题，对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。2、教材容量扩大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。3、知识点分散，缺乏系统性。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让人很不适应。

篇五：人教版八年级上册英语教材分析

　　各单元语言技能目标类目标单u1u2u3u4u5u6u7u8u9u10u11u12能听懂接近正常语速熟悉话题的语段识别主能听懂广播电视中初级英语教学节目能根据提示给出连贯的简单指令能引出话题并进行几个据图片用简单的语言描技述自己或他人的经历能连贯流畅地朗读课文能读懂说明文等应用文体的材料阅能从简单的文章中找出读有关信息理解大意技能根据上下文猜测生词能的意思能理解并解释图表提供能理解简易读物中的事word格式专业资料整理件发生顺序和人物行为能读懂简单的个人信件能使用英汉词典等工除教材外课外阅读量应累计达到10万词以上能正确使用标点符号能用词组或简单句为自能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文表四

　　人教版新目标英语八年级上册教材分析

　　人教版新目标八英语年级上册的教材紧紧围绕《英语课程标准》（实验稿）的四级要求与目标设计和编排教学内容。SectionA部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。例如：P.1Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13Unit3根据图片写出假期活动或更多；P.19Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。SectionB部分：是知识的扩展和综合的语言运用。1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pairwork形式落实，与同学交流想法。例如：P.34Unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50Unit8让学生选择不喜欢的活动等。Self-check部分单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。第二部分则是写作练习。

　　表一：八上各单元单词量分布

　　单元Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6Reviewofunits1-6Unit7Unit8Unit9Unit10Unit11Unit12Reviewofunits7-12合计生词数4159313717291236294429164419443词组8555242646582365黑体30391632131611121814189219258

　　表二：八上各单元话题、功能和语法项目

　　单元话日常活动：Unit1学生的日常活动一般现在时should/shouldn’t描述个人的日常生活习惯一般现在时题功能语法

　　Unit2

　　健康

　　（1）询问身体不适

　　（2）描述身体不适（3）提出建议计划与愿望：Unit3假期计划旅游和交通：Unit4交通人际关系：Unit5聚会活动与约请个人情况：Unit6个人外貌与个性特点饮食：Unit7食品的烹制学校生活：Unit8关于过去的活动家庭、朋友与周围的人：Unit9关于自己崇拜的名人计划与愿望：Unit10关于未来的职业人际关系：Unit11关于家庭生活兴趣与爱好：Unit12关于喜好（2）请求允许及回答（1）提出请求及回答could谈论未来的职业规划begoingto谈论过去发生的事情一般过去时谈论一种食物的制作过程一般现在时描述个人外貌特征及个性特点比较级、最高级邀请与回应can；haveto谈论日常活动的交通行程一般现在时谈论假期活动的计划安排现在进行时

　　谈论自己崇拜的名人的生活和成就

　　一般过去时

　　运用比较、最高级表达自己的喜好并陈述理由

　　比较级、最高级

　　表三：各单元语言技能目标

　　类目标别元能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息能根据连续的指令完成任务能听懂广播、电视中初级英语教学节目能根据提示给出连贯的简单指令能引出话题并进行几个回合的交谈能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历能在教师的指导下参与角色扮演等活动能在上述口语活动中使用正确的语音、语调能连贯、流畅地朗读课文能读懂说明文等应用文体的材料能从简单的文章中找出有关信息，理解大意阅能根据上下文猜测生词的意思读能理解并解释图表提供的信息技能能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为能读懂简单的个人信件能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√单

　　U1U2U3U4U5U6U7U8U9U10

　　U11

　　U12

　　听力技能

　　√√√√√√√√√√

　　√

　　√√√√√√√√√√

　　√

　　口语技能

　　√

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　　√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√

　　√√√

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　　√

　　√√√√√√√√√√

　　除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上能正确使用标点符号写作能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明√技能写出简短的文段，如简单的指令、规则√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√

　　能能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文

　　√√√√√√√√√

　　√

　　表四：各单元阅读语篇词数

　　单元A-3AB-3A小计合计U110893201U233103136U388137225U463106169U54281123U6103169272U740761162166U89692188U94794141U10128196324U115948107U1210757164

　　编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。情感态度主要体现在培养学生的学习兴趣；学习动机与目的；学习自信心；克服学习上的困难；英语交际中理解并尊重他人情感；合作精神。文化意识包括文化知识；文化理解和跨文化交际能力。

篇六：人教版八年级上册英语教材分析

　　人教版新目标八年级英语上册教材分析

　　一、编排体系的特征。

　　1、体例分明。

　　SectionB在循环sectionA所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。

　　self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。

　　2、图表结合，文字点睛。

　　3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。

　　每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显

　　示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在

　　具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各

　　个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了

　　听说领先、读

　　1/4

　　写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外活动”无处不在，有意无意

　　地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生

　　有声

　　运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免哑巴”语言教学的不利因素。

　　4、强调课堂上师生互动。

　　二、教材内容的整理及其分析。

　　本教材内容看似众多而不易归纳整理，实际不然。现从语法结构和语言目标两方面做一简要的融合。

　　1、本套教材中的语法结构

　　(1)一般现在时

　　(2)现在进行时表示将来时

　　(3)一般将来时

　　(4)一般过去时

　　(5)形容词，付词的比较级，最高级

　　(6)情态动词的用法

　　2.必掌握的语言目标

　　(1)学会以howoften引导的特殊疑问句，表达频度的付词。

　　(2)学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达，学习合理安排自己的饮食结构

　　(3)学会用现在进行时表示将来计划或行动，掌握where,when,howlong引导的特殊疑问句。允许做某事及写留言以请求他人的

　　(4)学会谈论出行方式。

　　2/4

　　(5)学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝，邀请。

　　(6)学会用英语谈论个性特征。

　　(7)学会询问和描述一种食物的制作过程。

　　(8)学会描述过去发生的事情。

　　(9)学会描述成功的人士。

　　(10)学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因。

　　(11)学会礼貌地请求允许做某事及写留言以请求他人的帮助。

　　(12)学会简单的比较，并表达自己的好恶。

　　从上述简要融合中，可以看出教材内容的编排具有以下两个特征：

　　话题贴近日常生活

　　2、知识点服务于话题与活动

　　上述语言目标的要点中可能看不出这一特征，但当你在总结本教材每个单元的知

　　识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。这种编排满足了各个话题所需的语

　　言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和

　　探索。强调了在语言教学过程中

　　首先应当掌握它的交际性

　　功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。

　　三、教材的主导理念及理论。

　　仔细分析教材的编排体例与内容上的特征，概括教育教学实践过程中的经验、教训及感悟，它深刻体现了下列初中外语教育教学的主导理念。

　　1、学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。

　　3/4

　　2、现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。3、外语教育教学的情景教学”、功能教学”、听说领先、读写跟上教学”等理论。4、话题型的任务探究教学模式。四、存在的问题1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。像搭乘地铁”这样的话题，对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。2、教材容量扩大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力,新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。3、知识点分散，缺乏系统性。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让人很不适应。

　　4/4

篇七：人教版八年级上册英语教材分析

　　人教版新目标八年级英语上册教材分析

　　一、编排体系的特征。

　　1、体例分明。

　　人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成.每个单元的内部结构完全不同：分为sectionA、sectionB、self—check三部分，并且各有侧重点。

　　SectionA主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式;几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习.

　　SectionB在循环sectionA所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。

　　self—check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。

　　2、图表结合，文字点睛。

　　每个单元都以明确的小任务呈现,2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义.

　　3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体.

　　每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能.从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标,听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合.体现了“听说领先、读写跟随"的功能意念教学法的外语教学主流理论.另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴"语言教学的不利因素。

　　4、强调课堂上师生互动.

　　新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题,老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的.

　　二、教材内容的整理及其分析。

　　本教材内容看似众多而不易归纳整理,实际不然.现从语法结构和语言目标两方面做一简要的融合。

　　1、本套教材中的语法结构

　　(1）一般现在时

　　(2)现在进行时表示将来时

　　(3）一般将来时

　　（4）一般过去时

　　（5)形容词,付词的比较级，最高级

　　（6）情态动词的用法

　　2．必掌握的语言目标

　　（1)学会以howoften引导的特殊疑问句，表达频度的付词。

　　（2)学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达，学习合

　　理安排自己的饮食结构

　　（3）学会用现在进行时表示将来计划或行动,掌握where，

　　when，howlong引导的特殊疑问句。允许做某事及写留言以请

　　求他人的

　　(4）学会谈论出行方式。

　　（5）学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝，邀请.

　　(6)学会用英语谈论个性特征。

　　（7）学会询问和描述一种食物的制作过程。

　　(8）学会描述过去发生的事情.

　　（9)学会描述成功的人士。

　　（10）学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因.(11)学会礼貌地请求允许做某事及写留言以请求他人的帮助.(12）学会简单的比较，并表达自己的好恶。

　　从上述简要融合中，可以看出教材内容的编排具有以下两个特征：

　　1、话题贴近日常生活

　　在语言目标当中，12个话题分项里,无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事.令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。

　　2、知识点服务于话题与活动

　　上述语言目标的要点中可能看不出这一特征,但当你在总结本教材每个单元的知识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。这种编排满足了各个话题所需的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和探索。强调了在语言教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能,其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。

　　三、教材的主导理念及理论。

　　仔细分析教材的编排体例与内容上的特征，概括教育教学实践过程中的经验、教训及感悟，它深刻体现了下列初中外语教育教学的主导理念。

　　1、学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。

　　2、现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露.

　　3、外语教育教学的“情景教学"、“功能教学”、“听说领先、读写跟上教学”等理论。

　　4、话题型的任务探究教学模式。

　　四、存在的问题

　　1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活,与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。像“搭乘地铁”这样的话题，对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。

　　2、教材容量扩大，要求提高,在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加.

　　3、知识点分散，缺乏系统性。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的

　　掌握.但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点,练习题中也多次出现陌生的语法项目，让人很不适应。

篇八：人教版八年级上册英语教材分析

　　...

　　人教版新目标八年级英语上册教材分析

　　从事英语教学工作以来，我一直都在用人教版新目标英语教材。就这次培训的时机，我将结合自己的教学实际和教学反思简要的对人教版八年级英语上册从四个方面进展一次简要的分析。

　　一、编排体系的特征。1、体例清楚。人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。每个单元的内部构造完全不同：分为sectionA、sectionB、self-check三局部，并且各有侧重点。SectionA主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完本钱局部的学习。SectionB在循环sectionA所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。

　　self-check复习所有重点词汇以及新学的语法工程；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。

　　2、图表结合，文字点睛。

　　...

　　每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，根本就能知道每个小任务的具体含义。

　　3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。

　　每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进展不同的组合。表达了“听说领先、读写跟随〞的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动〞无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声〞运用语言的胆识和能力。以此逐渐防止“哑巴〞语言教学的不利因素。

　　4、强调课堂上师生互动。新教材强调教师要改变过去课堂上教师主讲，学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，教师应引导学生自己讨论、分析、区分、而不是教师直接给答案，以到达真正把学生能力培养出来的目的。

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　　二、教材内容的整理及其分析。

　　本教材内容看似众多而不易归纳整理，实际不然。现从语法构造和语言目标两方面做一简要的融合。

　　1、本套教材中的语法构造〔1〕一般现在时〔2〕现在进展时表示将来时〔3〕一般将来时〔4〕一般过去时（5〕形容词，付词的比拟级，最高级（6〕情态动词的用法2．必掌握的语言目标（1〕学会以howoften引导的特殊疑问句，表达频度的付词。（2〕学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达，学习合理安排自己的饮食构造（3〕学会用现在进展时表示将来方案或行动，掌握where,when,howlong引导的特殊疑问句。允许做某事及写留言以请求他人的（4〕学会谈论出行方式。（5〕学会用英语礼貌地发出，承受，拒绝，邀请。（6〕学会用英语谈论个性特征。（7〕学会询问和描述一种食物的制作过程。（8〕学会描述过去发生的事情。（9〕学会描述成功的人士。

　　...

　　（10〕学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因。（11〕学会礼貌地请求允许做某事及写留言以请求他人的帮助。（12〕学会简单的比拟，并表达自己的好恶。从上述简要融合中，可以看出教材内容的编排具有以下两个特征：

　　1、话题贴近日常生活

　　在语言目标当中，12个话题分项里，无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言构造、恰当的词汇或习惯用语。为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。

　　2、知识点效劳于话题与活动上述语言目标的要点中可能看不出这一特征，但当你在总结本教材每个单元的知识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。这种编排满足了各个话题所需的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，鼓励着他们不停地向前学习和探索。强调了在语言教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能，其次才是语言构造和语法规那么的掌握〞这一外语教学指导策略。

　　...

　　三、教材的主导理念及理论。

　　仔细分析教材的编排体例与内容上的特征，概括教育教学实践过程中的经历、教训及感悟，它深刻表达了以下初中外语教育教学的主导理念。

　　1、学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。2、现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。3、外语教育教学的“情景教学〞、“功能教学〞、“听说领先、读写跟上教学〞等理论。4、话题型的任务探究教学模式。

　　四、存在的问题1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经历距离很大。像“搭乘地铁〞这样的话题，对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。

　　2、教材容量扩大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的承受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体表达在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。

　　3、知识点分散，缺乏系统性。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进展交际活动，淡化了学生对语法等知识点的

　　...

　　掌握。但从第一册开场，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也屡次出现陌生的语法工程，让人很不适应。

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篇九：人教版八年级上册英语教材分析

　　其中心话题围绕着描述人物的特性这个题材开展多种教学活动本节课是本单元的重点通过听说读写来培养学生综合运用知识的能力让学生能在做中学通过听说读写来学习比较等级加深对比较等级的语法现象的理解和运用培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈

　　.教材分析

　　本课是新目标英语八年级上册第3单元I＇mmoreoutgoingthanmysister.，其中心话题围绕着描述“人物的特性”这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，让学生能在“做中学”，通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈。通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。教学内容为新目标英语八年级上册第3单元SectionA。学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关人物特点的单词：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.2、学习人物比较的重要句型：（1）PedroisfunnierthanPaul.（2）TinaistallerthanTara.（3）TomismoreathleticthanSam.3、掌握语法点：thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives(形容词的比较级和最高级)二、.教学目标

　　1.知识与技能目标：①掌握下面目标词汇taller,shorter,heavier,thinner,wilder,calmer,quieter,funnier,moreoutgoing/serious/athletic,both,howev（绿色圃中小学教育网http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/thread-364410-1-1.html）er,begoodat,as…as目标语言IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.IsTomsmarterthanTim?He’scalmerthanSam.PedroisfunnierthanPaul,TinaistallerthanTara,TomismoreseriousthanSam,etc.②能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，做出比较并进行判断2.情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”3.能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。4.德育目标：引导学生培养良好的性格特征，引导学生培养真正的友谊，与朋友互相学习，互相帮助。［设计理念］以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。2、对于我校学生以前已经接触过形容词的比较级和最高级，但并没有系统完整的认知，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以系统的学习形容词的比较级和最高级，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。［教学目标］1、知识目标：谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。2、能力目标：培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。3、情感文化目标：①学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。②通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。［教学重难点］1.掌握形容词比较级的构成2.正确运用adj.比较级+than的用法。3.正确运用平级比较thesameas和alittle等在比较级前的应用。［教具准备］mysister的图片、famouspersons的图片；Publicvote活动用的投票单（每生一份）；课件；课堂活动用于鼓励的象征性的奖品；“明日之星”活动道具（学生自行设计）

篇十：人教版八年级上册英语教材分析

　　人教版八年级英语上册教材分析

　　3、知识点分散，缺乏系统性。新教材融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让学生很不适应。

篇十一：人教版八年级上册英语教材分析

P>　　didyougo单元学情分析学生在第五单元已接触过一般过去时具有了学习本单元知识的认知前提能自然地与本单元话题进行衔接

　　《Wheredidyougoonvacation》单元教材分析

　　单元整体说明单元教材分析本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》八年级上册第1单元。本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此“Wheredidyougoonvacation?""Didyougotothebeach?Yes，Idid．No，Ididn’t．”等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。单元知识结构词汇：NewYorkCity;CentralPark，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little,corner,discuss，etc句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp．DidshegotoCentralPark？Yes，shedid．No,shedidn’t

　　语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

　　单元总体目标

　　1．Masterthevocabulary

　　2．Masteranduse:

　　Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp·

　　DidshegotoCentralPark？Yes，shedid．No,shedidn’t

　　单元教学重难点一览

　　重点

　　难点

　　1．VocabularyandUsethepasttensetotalk

　　Expressions

　　aboutactivitiesthat

　　2.GrammarFocus：Wheredidhappenedinthepastin

　　yougoon

　　Englishwiththefollowing

　　vacation？Iwenttosummersentences：

　　camp.DidshegoonCentralWheredidyougoonvacation?

　　Park？Yes,shedid．

　　Didyougoto…？Yes.…

　　No,shedidn’t

　　/No，…

　　单元学情分析

　　学生在第五单元已接触过一般过去时，具有了学习本单元知识的

　　认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。假期活动Suchas;go

　　abroad,gohiking,gohiking,summercamps,andsoon接近学生的生活，Theyareallinterestedintalkingaboutit.

　　单元教学建议首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。

　　单元课时分配本单元共5课时：SectionA（一）1课时SectionA〔二）1课时SectionB（一）1课时SectionB（二）1课时SelfCheck/Writing1课时