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入党态度和决心简要回答150字5篇
【篇一】入党态度和决心简要回答150字
企业的价值是企业预期自由现金流量以其加权平均资本成本为贴现率折现的现值，它与企业的财务决策密切相关，体现了企业资金的时间价值、风险以及持续发展能力。对于企业价值的评估，搏实投行认为，需要回答四个普遍性问题：现有投资产生的现金流是什么？未来增长能带来多少价值？现有投资和新增资产产生的现金流风险有多大？何时进入成熟期，潜在障碍有哪些？这需要把企业作为一个有机整体，依据其整体获利能力，充分考虑影响企业获利能力诸因素，对整体资产公允市场价值进行综合性评估。
（一）现有资产产生的现金流是什么
如果公司已经做了大量投资，估值的首个要素就是现有资产产生的现金流。在实际操作中，需要做出如下评估：第一，近期公司现有资产会产生多少利润及现金流；
第二，预期这些利润/现金流未来的增长率是多少（如果有增长的话）；
第三，现有资产所产生的现金流能持续多长时间。
虽然回答上述问题所需的数据可从当期财务报表获取，但它可能不是结论性的东西。特别是如果现有资产还没有被充分利用（已完成基础设施投资但未满负荷投入生产）或没有被有效利用的情况下，现金流可能很难确定。当一家公司业务的波动性较大，现有资产利润受宏观经济影响而上下波动时，就存在评估问题。
（二）未来增长带来多少价值
对于一些公司来说，大部分价值来自其未来的新增投资。为了评估这些投资所带来的价值，必须对两个变量做出判断。第一个是相对于公司规模而言的这些新增投资的大小。公司是将其利润的80%进行再投资，还是20%进行再投资，其新增价值会大不相同。第二个是以超额回报衡量的新增投资的质量：产生于投资的超过资本成本的回报率。如果资本成本为10%，增长型资产的投资回报率为15%，则产生增值。但如果增长型资产投资回报率为10%，与资本成本相同，则不会有增值。换句话说，创造价值的是增长的超额回报，而不是增长本身。
由于增长型资产完全依靠预期和感知，因此有两点需要重点说明。第一，对增长型资产的估值比对现有资产的估值更具挑战性，因为历史信息或财务报表信息不太可能 提供确定的结果。第二，不论何时，也不论评估者是谁，对于同一家公司而言，增长型资产的估值比现有资产的估值更具波动性。
分析师不仅会对增长型资产价值的影响因素（新增投资的规模和质量）持不同意见，而且会在公司新信息出现时调整自己原来的评估。一份业绩表现较差的成长型公司的财务报告只会略微影响其现有资产价值，但却可能明显改变人们对其增长型资产价值的预期。
（三）现有资产和新增资产产生的现金流风险有多大
不管是现有资产产生的现金流，还是新增资产的现金流，都是不确定的。当对这些现金流进行评估时，我们需要考虑存在于某处的风险，于是贴现就成为我们通常使用的载体，用来体现未来我们面临的不确定性。在实践中，我们使用较高的贴现率对风险较大的现金流进行贴现，由此得到的现值比预测的现金流低。虽然这是一个常识性概念，但我们在公司估值的实践中，会遇到如下问题。
第一，依赖过去。我们关注的风险基本上都是未来可能发生的，但我们评估风险所依据的都是以往的数据——历史的价格、利润和现金流。虽然信赖历史数据无可厚非，但当数据无法拿到、不可靠或者变化无常时，问题就出现了。
第二，不同风险的投资。进行公司估值时，我们一般会为总体现金流确定一个贴现率，一方面是因为风险参数评估之故，另一方面是为了简便之宜。实际上，公司的现金流来自于各种类型的资产，且处在各地的资产，风险大小不一，所以我们要根据不同的现金流来确定不同的贴现率。
第三，风险随时间而变。大多数估值情况下，我们之所以确定一个贴现率并且固定不变，一方面是贪图简便，另一方面也是由于我们不太习惯随时间变化来调整贴现率。然而，在估值公司时，风险是随着相关资产组合的改变和公司的逐渐成熟而不断变化的，而且这种情况极有可能发生。事实上，如果我们仍然认为增长型资产的现金流比现有资产更难预测，那么，我们就更加易于接受这样的观点：随着增长率的逐渐降低，用于贴现成长型公司累计预期现金流量的贴现率也会降低。
（四）公司何时进入成熟期，潜在障碍有哪些
这个问题至关重要，因为这决定了高速增长期有多长，以及我们在这个时期末赋予公司的价值（终值）有多大。对于有些公司，这个问题可能比较简单。比如说那些规模较大且较稳健的公司——这些公司要么已经成熟，要么即将成熟；
还有那些增长依靠某一竞争优势且有到期日的公司（如一项专利权）。但对于大多数公司而言就不那样简单了，因为这里存在如下两个问题：
第一，判断公司何时进入成熟期，需要我们考虑公司业务所处板块、竞争对手的状况及其未来举措。对于那些处在业务不断发展板块的公司而言，随着新竞争对手的加入和原有竞争对手的退出，很难做出相关判断。
第二，对于如何确定现金流贴现模型中的终值，我们持乐观态度。通常我们假设每个公司都会存活下来，走到稳定增长期，并持续下去。但现实情况却是，在发展的路上往往有各种意外阻碍公司前进。毕竟大部分公司在没有进入稳定增长期之前就已经被收购，或者发生重组，甚至直接破产。
综上所述，我们不仅很难确定公司何时进入成熟期，而且在估值时考虑公司是否能够做到持续经营，也并非易事。
虽然在对任一公司估值时这些问题都一样，但处理的难易程度会有所不同。不仅对同一时期的不同公司是如此，甚至对同一公司不同时期来说也是如此。从评估公司整体价值到评估公司股权价值，看起来是一件简单的事——扣除未偿债务，但如果债务无法清晰界定或者因外部事件（一项诉讼案件的索赔）而无法确定，就会使整个过程复杂化。即使我们能获得公司股权价值，但如果不同股权拥有不同的表决权、剩余资产索取权或相异的流动性，则确定每份股权的价值也是比较困难的事情。
【篇二】入党态度和决心简要回答150字
高效课堂要回答的四个问题
怎样才算是一堂高效率的课？许多青年教师上完了课往往心中无数，总是等专家和领导评价后才知道是否高效。其实，教师上完课后只要问自己四个问题，就知道这堂课的效率如何。
问题一：这节课让学生获得什么，获得多少？
这是明确教学目标的问题，教师在备课时就要考虑。虽然同一年级同一学科全国各地用的教材不一样，但课程标准是全国统一的，因此，教师应准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。如上海格致中学提出“国家课标校本化”，就是要求教师根据学校的实际把课程标准具体化，变成学校的标准、各班的标准、教师的个人标准，这样才能把课标落到实处。
另外，教师不仅要清楚让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，只有这样教学才具有可操作性和可检测性。如学习英语单词，就不能笼统地说要学会本课的10个英语单词。什么叫“学会”，按照课程标准的要求，有的单词要“四会”（听说读写），有的单词要“三会”（听说读），教师必须明确地告诉学生，哪几个要达到“四会”要求，哪几个要达到“三会”要求，在下课前要根据这个目标来检测学生。
问题二：让学生用多长时间获得？
这是课堂教学的效率问题。课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率高低。高效课堂是向45分钟或40分钟要效率，每节课的教学目标都应是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务。有的老师说我这节课的任务还需要课后两个自习或几个小时的家庭作业才能完成，那就不是当堂达标，而是加重了学生的课外负担。目前，在课堂教学效率和时间的问题上主要有以下几种表现：
1．课前无预习，课后无作业。
这是水平和效率最高的教学方式。北京22中的数学特级教师孙维刚，就是用这种方式使一个普通中学的实验班学生全部考入大学。在从初一到高三的6年大循环中，他从来不布置课外作业，所有问题都在课堂上解决。
也许有人会说特级教师水平高，普通教师难以做到。现在，山东省高青县的部分农村初中也在尝试“课后零作业”：课前没有预习任务、课后没有书面作业、没有传统的作业本，做到“把时间还给学生、把能力还给学生、把健康还给学生”。如该县花沟初中明确要求：①各年级一律不准布置任何形式的课下书面作业，不准课下发成套书面试题，课上完不成的作业不准留在课下做，更不准留隐性作业。②推行课堂作业当堂完成制度。教师要做到“定目标、快节奏、大容量、讲练结合，当堂训练”。突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。③自习课上，提倡学生进行“自助餐”式学习。学生根据自己的学习情况，可以选择想要补充学习的科目，或预习新课，或复习旧知，或练习提高，都由学生自定，不受教师干涉。作为一所农村学校，由于花沟初中教师提高了课堂教学效率，学生的课业负担明显减轻，而教学质量却大幅攀升。为了增加学生的课间休息时间，他们还把每节课减少为40分钟，课间延长为15分钟，每天的课时数不变，真正体现了“把健康还给学生”。
需要强调的是，课后零作业必须以课堂高效率做保证。高青县的几所初中主要是抓课堂教学效率，对于基础知识和基本技能做到当堂教当堂会，当堂作业当堂批改，不留尾巴。当然，课前没有预习任务不等于不让学生预习，只是不硬性给学生布置预习的作业，课堂上不检查预习结果。课后不布置作业不等于学生课后不学习，而是不留与课本直接相关的书面作业。如自习课，学生可以根据自己的学习情况，自由选择预习或复习的内容，老师不能给学生硬性规定书面作业。这样，学校就可以组织各种课外活动，如时政播报、影视教育、书法绘画、自由阅读等。
2．课前有预习，课后无作业。
有的学校在课前给学生发预习学案，要求学生必须完成书面的预习作业，在上课时教师先检查学生的预习情况，学生已经会了的教师就不再讲，学生不会的教师加以点拨。在课堂上完成必要的练习题，课后不再布置巩固性的作业，但要布置下节课的预习作业。实际上，每节课后仍有作业，只是把巩固性的作业变成了预习作业。有的老师说预习不是作业，预习有多种形式，如果学生自由看书，没有书面的硬性规定，就不是作业；
如果老师打印了学案练习题并且让学生必须完成还要检查，就是作业。如果每门课都布置大量的课前预习作业，学生的负担自然就会加重。
3.课前有预习，课后有作业。
目前，大部分学校是课前有预习学案，课后有巩固作业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。甚至有的学校搞循环式教学，不分课上课下，课堂无边界，这样的课堂教学效率就大打折扣，学生的负担就会大大加重，除了学习书本知识，基本没有从事其他活动的时间。
在一些同课异构活动中，同样上一节课，有的老师提前让学生用了3-4课时预习课文，并与学生进行反复演练，第二天上课时让学生展示表演，听课的人都为之惊叹，但这样的课并没有效率可言。而有的教师仅仅是课前与学生交流10分钟就开始上课，虽然课堂不热闹，但学生学得很扎实。这就如同赛跑，当发令枪响的时候，运动员都应该站在零点起跑线上，而有的却提前站到了60米处，这就没有可比性了。因此，公开课或同课异构活动应该是当堂完成教学任务，教师不能提前与学生见面或布置预习作业，只有这样才能看出一堂课效率的高低。
问题三：让学生怎样获得？
这是教学方法的问题。目前的教学方法很多，但归纳起来主要是“先学后教”和“先教后练”。
“先学后教”就是让学生自主学习、合作探究。只要学生自己看书能解决的就要让学生看书，教师不急于讲，学生不会的可通过小组合作来解决。学生实在不会的教师再加以点拨，教师一定要退到最后一步。先让学生说，学生回答错了不要紧，教师可以纠正，但一定要给学生这个机会。
“先教后练”是一开始就由教师讲，讲概念、讲例题，讲完之后让学生练习、巩固。采用这种教学方式的教师有一个基本假设：今天是新授课，学生对这一部分知识是一无所知的，所以我要从最基本的概念开始讲起。难道学生真的是一无所知吗？教师让学生自己看书了吗，如果教师没有给学生自学的机会怎么就知道学生自己看不懂？比如，有一位教师在讲数学例题时，只是自己在黑板上讲例题，讲完了就出几道题让学生练，上完了课学生也没有翻开书。我问这位教师为什么不让学生看书？他说书上的例题每一步都很清楚，连答案都有，学生看会了就不认真听讲了，有的学生很浮躁，看一遍就不想看了，深入不下去。什么是“会”？学生看明白了不一定会，能够写出来、能够给别人讲明白才是“会”。教师先让学生在限定的时间内自己看书，看完后合上书，把例题的每一步都写出来，并且讲给同桌听，说明每一步为什么这么做，根据是什么。如果每个学生能够给别人讲明白，就是真会了。课堂上不要怕学生看书，不要怕学生浮躁、不认真，而应跟上检查措施。“三分教学、七分管理”，任何先进的教学方法如果没有管理做保证就落不到实处。
衡量一堂课效率的高低，不但要看学生是否当堂掌握了，还要看学生是怎样掌握的，是教师灌输给他的还是通过他自学掌握的，这有本质的不同。
问题四：是否每个学生都达成了教学目标？
一节课的效率高不高主要看达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标的课不能算是好课。有些教师在“达标测试”环节往往流于形式，主要表现在：①只检查好学生。教师随便提问几个好学生，这几个学生会了教师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随意性和偶然性。在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。②虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。有些教师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学教师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有具体的补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。
虽然对于需要拓展和拔高的问题以及能力的训练和价值观的问题，不可能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的基础知识、基本技能、核心概念，应要求每个学生都要掌握。这既是课程标准的基本要求，也是落实教育公平的基本措施。我们一定要把课堂教学提高到促进教育公平的高度来看待。
要做到“堂堂清、人人清”，首先要做到“步步清”。如古文教学，第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、熟练程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学相互检查、相互帮助，向老师汇报，大家都过关了就是“步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的基础上合上书、不看课本注释、不看参考资料、不能相互讨论，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间，其实是节省了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，已经不会的学生也没有时间清了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。
“堂堂清”的方法很多。如有的学校让学生当堂练习，教师逐一批改。这样做，教师的工作量比较大，也不能全部看完。另一种办法就是通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由教师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。只有充分发挥学生的作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的能力。魏书生说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，教师在下课前能自豪地说：“这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了”，这就是一堂好课，一堂高效率的课。
如果一名教师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他教师的课。（作者系天津教科院基础教育研究所所长王敏勤）
【篇三】入党态度和决心简要回答150字
简要回答5.8世界红十字日的由来
【篇一：5.8世界红十字日宣传】
为纪念“五?八世界红十字日”，大力弘扬“人道、博爱、奉献”的红十字精神，根据市红十字会要求，**市中医医院在市工人文化宫广场开展了以“凝聚人道力量，共建博爱**”为主题的世界红十字日志愿服务活动。
5月8日上午，我院选派了5名医疗技术骨干，统一着工作服，携带血压计、听诊器和相应的应急救护培训用品，在**市工人文化宫广场设立宣传服务台，通过摆放刊板、发放资料、解答群众咨询、免费健康查体等多种方式，向群众广泛宣传造血干细胞捐献、无偿献血等知识。同时，针对h7n9禽流感防控形势，做好疾病预防控制的知识宣传和教育，解答群众提出的问题，并根据群众需求免费提供查体服务，医务人员除了向群众普及健康生活、慢性病防治、传染病防治等卫生保健知识外，也针对地震、火灾、车祸、溺水、触电、煤气中毒等突发事件进行初级应急救护知识宣传，提高广大群众应急避险自救互救意识，增强市民的应急救护技能。
本次宣传活动共接受群众咨询100余人次，志愿服务医疗工作者为群众测量血压近100人次，发放宣传资料400余份。
【篇二：5.8红十字日】
开展纪念“5.8”世界红十字日活动
为纪念第66个“5.8”世界红十字日，弘扬“人道、博爱、奉献”的红十字精神，我中心日前开展了红十字、常见慢性病健康知识宣教、心肺复苏培训、“防灾减灾日”宣传等系列活动。
5月8日由徐一院护理部与我中心的20余名志愿者在门诊大厅发放红十字基本知识、无偿献血、造血干细胞和遗体器官捐献、糖尿病、高血压等科普宣传材料200余份，进行咨询、答疑、义诊180余人次；
免费测血糖90余人，测血压120余人，现场演示了单人徒手心肺复苏技能、普及了地震防灾减灾知识，使大家认识到防灾避险、现场急救，是保护每一个人生命和财产安全的重要举措，是红十字“人道、博爱、奉献”精神的重要体现。
【篇三：5.8日世界红十字日策划】
相约红十字日
共谱爱心之歌
指导单位：常熟市血站
主办单位：共青团常熟理工学院委员会
承办单位：常熟理工学院青年志愿者协会常熟理工学院校红十字会
? 活动背景：
? 活动主题：相约红十字日 共谱爱心之歌
? 活动口号：奉献点燃希望 爱心延续生命
? 活动目标：
1．情感目标：在活动中，培养世界红十字会宣传志愿者的责任意识和团队合作精神。遇到挫折要相互体谅，相互帮助，能像一家人一样相亲相爱，互相帮助
2．形象目标：在学习过程中，每名志愿者要体现出各自能学习，乐于奉献，不怕吃苦的一面，向大家展示我们常熟理工学院志愿者的风采，并借此提高志愿者的专业化水平
3. 根本目标：在血站的有关人员指导下，通过志愿者的有关于红十字日的知识宣传，增加人们对献血等红十字会的常识的了解，从而提高民众的献爱心帮助他人的意识。
? 指导方：常熟市血站
? 主办方：共青团常熟理工学院委员会
? 承办方：常熟理工学院青年志愿者协会 常熟理工学院校红十字会 ? 活动内容：
活动一：在校内和街心花园进行无偿献血的知识宣传
活动二：帮助血站人员照看献血人员
? 活动时间：
活动一：2012年5月9日中午12:10----20：:10
活动二：2012年5月9日上午10：00----15：30
活动地点：
活动一：大学生活动中心前，方塔街街心花园
活动二：爱心献血屋
资源需求
1.活动宣传海报2张（关于活动的内容介绍的大海报1张和义工招募的小海报1张）（宣传部）
2.红十字日宣传手册150份（校红十字会提供）
? 活动流程：
活动的前期准备：
1.5月3日，由节日组完成主要策划，并报由主席团和团委老师，审批通过后，由节日组确定好活动策划的相关细节问题
2.5月5日，宣传部完成活动海报和义工招募海报的设计及展示
3.5月6日，义工站开始招募志愿者。
4.5月6日，与新闻部联系活动当天的新闻采集工作
活动的具体内容：
活动一：
1. 5月9日中午12：10，校青协和校红会成员对前来的义工进行签到
2.5月9日中午12:20，带领志愿者前往街心花园，和在大学生活动中心前布置现场
3. 5月9日下午13:00，开始进行无偿献血宣传工作
4 .5月9日下午14:00,宣传活动结束，签到，返校
2.5月9日下午19:00，志愿者前往班级宣传，一小时后结束，签到 活动二：
1. 5月9日中午12：10，校青协和红会带领志愿者，在大学生活动中心二楼爱心献血屋前集合，签到，分发义工装，
2. 5月9日中午12：30，志愿者协助血站工作人员安排献血
4. 5月9日下午15：00，活动结束，签到，拍照。
活动的后期整理
1.5月9日，新闻部完成新闻稿，并发到五月阳光新闻网上
2.5月10日，宣传部完成相关的成果展海报，并于11日张贴
3.5月10日，各项目组组完成义工活动的登记由节日组交由义工站盖章
4.5月10日，由活动负责人将正规活动发票交给主席团签字，并向办公室报销
5.5月11日，各项目组召开活动例会，总结经验和不足，并完成相关的活动材料的整理
? 活动预算(初步预算) 单位：元
活动经费初步合计：10 元
? 注意事项：
1.在活动的前期，要及时的请教青协老师对志愿者进行相关知识及技能培训，杜绝志愿者在活动现场无动于衷行为
2.在前往活动现场时，应注意志愿者的人身安全
3.活动宣传时，要注意说话的态度和方式，减少矛盾的出现
4.如果遇到下雨，活动延期
常熟理工学院青年志愿者协会节日组
2012年5月8日
【篇四】入党态度和决心简要回答150字
1.如何理解人格的定义
（1）人格：源与个体身上的稳定行为方式和内部过程。稳定的行为方式：可以跨时间、跨情境地来审查这些稳定的行为方式；
内部过程：个体内部发生的所有动机、情绪、认知过程。从人的内心发生，影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。
（2）人格概念的理解：A.人格是全部的心理组织B.稳定的行为方式是人格的一种表现，只是人格的一部分。C.人格是遗传、环境（含文化）的产物
2.怎样理解人格心理学这门科学
（1）定义：人格心理学是研究人格现象的相互作用规律及人格的个别差异的科学。
（2）研究内容：A.人格过程（动态的作用规律）：如，遗传与环境对人格的影响；
动机、认知、行为之间的关系；
人格与健康、成长的关系。B.人格特征、人格类型（静态，个别差异）。
（3）人格心理学的4个基本关切：理论、研究、评价、应用。（4）人格心理学应用：将人格心理学的知识（包括人格理论、研究发现和测评技术）应用于生活实际，帮助人们更幸福、发展得更好。其中最重要的应用是促进心理健康、促进成长。
3.评价人格理论的标准
①精确性②可检验性③概括能力④简洁性⑤逻辑一致性⑥有用性
4.测量或评价人格的方法有哪些。
自陈测验、投射测验、情境测验
其他方法：品格教育测验、角色扮演技术、无领导小组讨论等。
5.简要回答人格的本质和核心人格过程
人格的本质是实现自己的价值目标，价值目标是人格的中心，是人的最终追求，人的一切心理过程都是围绕价值目标进行的。核心人格过程不断地设置价值目标，调动自己的一切人格资源去实现价值目标的过程，是由动机单元、经验单元、认知单元、监控单元、特质单元这五个主要的功能单元构成的。
6.人格研究有哪些途径
1.个案研究（弗洛伊德）2.相关研究：是指在相同条件下测量一组被试的多个人格变量然后运用统计方法考察多个变量之间的相关程度和相关方向，由此来确定这些变量之间的关系，也可以用差异比较的统计方法比较不同群体在各个变量上的差异3.实验研究：指操纵变量，研究这个变量的变化对另一个变量的影响，从而揭示变量之间的因果关系。
7.简要回答弗洛伊德人格结构理论中的几种不平衡关系
答：1、自我与本我之间的不平衡关系：自我不能满足伊底的要求自我不能控制伊底
2、自我与超我之间的不平衡关系自我不能满足良心的要求自我不能自我理想的满足良心的要求3.本我与超我之间的不平衡，包括本我要求满足但超我却不允许（超我过强）超我过强不能约束本我
8.简要回答荣格的情结理论
答：情结：带有情绪色彩的无意识心理丛。决定着我们心灵的很多方面，驱动人的行为。
情结的功能：当某人具有某种情结时，往往执着于某件事而不能自拔，同时却意识不到自己的执着行为。情结举例：自卑情结、英雄情结、大学情结、军人情结、批评情结等。正常的情结：促进事业的追求，充满激情地投入到喜爱的工作中去。病态的情结：阻碍正常的心理机能。
9简要回答压力的三种应对策略及其效果
应对策略可以分为三种类型，分别是：(1)问题中心策略。问题中心策略直接关注问题，是什么问题导致的压力就处理什么问题。(2)情绪中心策略。情绪中心策略关注情绪，试图减轻面临压力时产生的消极情绪。(3)回避策略。回避策略通过把引发焦虑的压力情境排除在意识之外来处理压力。效果：在帮助人们处理压力方面，积极策略都比回避策略更有效。回避策略有时可能在短期内起作用，但这种策略做多只是延缓了处理这些问题，不管回避策略有多大的短期优势，它的有效性都有可能局限于相对适度的压力，或至少是个体能部分控制的压力，过度地运用回避策略可能会产生另外的问题。选择哪种策略要取决于情境，看哪种策略能更有效的应对压力。不同类型的应对策略看来是不同的情境中起作用。
比起使用问题中心策略的人，使用情绪中心策略的人体验到的焦虑水平要低。
10简要回答社交焦虑的表现及原因
表现：社交情感中感到笨拙、紧张、窘迫或尴尬，更不愿意求助于别人。总是认为自己与别人的交往很糟糕，总是寻找别人拒绝自己的证据。避免交往，避免谈话时间过长，试图给人留下好印象。原因：评价恐惧（担忧别人怎么看待他们），关键是缺乏自信。集体主义文化人们更羞怯。
行为主义研究哪三大课题
行为的习得、行为的预测、行为的控制与矫正
请举出几种典型的图式
原型、脚本、自我图式、可能的自我、自我差异、抑郁图式
简述高神经质者在事业和生活中的表现
1.更容易情绪起伏，体验到更多的疲劳感，可能体会到更多的分离体验2.在人际关系方面更容易经历起伏，波折，体验到更多的性焦虑，易患“创伤后应激障碍”心理创伤的体验深刻而持久，酗酒或严重情绪困扰3.经常感到忧伤，情绪易波动，更易因为日常生活的压力而感到心烦意乱4.事业成功的可能性较小，可能是因为“自我障碍”容易疲劳，或由于压力而偏离航向
14.情绪评价的四个常用维度
优势度、唤醒度、效价、凸显度
15.经验的形成机制
情绪情感经验获得的基本心理机制就是通过条件作用在头脑中形成暂时神经联系，在心理上就是形成心理习惯。
16.图式的主要功能
（1）图式影响注意和知觉的选择性。（2）图式为我们提供了一种结构，我们用这种结构组织掌握信息，使相关信息更容易加工。（3）图式限定着人们看待别人和自己的态度和方式。17.自我图式的构成和自我图式的作用
自我图式是对自我的认知表征，我们用它来组织加工与自我有关的信息。
自我图式由那些对我们来说最重要的行为和特征组成。包括有关自己的基本信息（如姓名、外貌、与重要他人的关系等）、自己的各种特质等。还应特别注意的是，我们的自我图式中也包括自己承担的各种角色 有什么样的自我图式就会有什么样的行为，如健康者、运动型、亲社会、性感等。
18.加登纳的多元智力理论及其启示
加登纳提出了多元智力理论认为，每个人至少拥有理解这个世界的7种智力，人们在7种智力上存在差异，分别是言语、数理逻辑、空间表征、音乐理解、身体运动、自我理解、对他人的理解7个方面的智力。多元智力理论的启示：重视个体的独特性。
19.总结自我调节的心理机制
（一）、自我调节的一般过程自我调节依次分为三个环节：目标选择、行为准备、一个行为控制回路（二）、1良好自我意识状态能促进自我调节2包括自我效能在内的情绪情感在自我调节中起着关键作用3预期×价值模型是预测成功自我调节的重要分析单元4应重视自我调节习惯的重要作用
20.总结自我控制的心理机制
1自我控制能量是自我控制的基础2双系统心理机制是自我控制心理机制的核心3应重视预期-价值和自我效能感在自我控制中的作用4很多其他因素影响自我控制5应重视自我控制习惯的重要作用
21.专家与新手差异的主要原因
专家与新手差异的主要原因可能是知识的限制化、精致化和类型化。
22.情绪情感在人格中的地位
情绪情感是人格的最原初的、最核心的动力，情绪情感是把人格的各种机能组织起来的核心。第一，婴儿一出生，除了基本的生理需要外，他的生活主题就是情绪情感。
第二，从霍妮的神经症形成理论可以清楚地、具体地看到社会性情感的核心的动力和组织作用。第三，李阳的案例充分说明了这一点。
23.安全感的四个基本内涵
安全感有如下四个基本内涵：(1)自己在别人心目中受到尊重、地位如何，是否渺小而无足轻重；
(2)自己能得到周围人的帮助、支持的程度如何，是否无依无助；
(3)自己内心的力量如何，是否无能为力；
(4)周围环境的值得信任的程度如何，环境是否有欺诈、敌意、怨恨、背叛等。
24.安全感对人生的重要意义
安全感对人生有重要的意义。马斯洛认为，安全感是决定心理健康的最重要的因素。第一，缺乏安全感的人总是体验着他们童年时期所熟悉的痛苦感情：得到的不够、不满足或不可爱。
第二，对安全感的神经症性的执着追求常导致神经症。强迫症的核心是恐惧和不安全感（钟友彬 ）
25.自尊的两个成分的形成过程
自尊的两个成分：自我效能和自我价值
自我价值成分源于人生早期所接受的父母亲情，即父母的一种无条件、一如既往的爱。自我价值是自尊的核心成分。如果无条件的爱较长、较强，儿童的自尊核心就会较大、较强。
自我价值的高低在早期就形成了，不依赖于将来任何外在的特殊资源，即自己的能力和表现。人们在稍后的幼儿和青少年时期形成自尊的边缘成分，即自我效能。自我效能是与个人的外表、行为表现、学业成绩等联系在一起的，是在有条件的情感支持下形成的。
26.自尊稳定性的有关研究
自尊稳定性指人对自我价值的暂时感受。有的人自我价值感比较稳定，而有的人则不稳定。
研究表明，有时候自尊稳定性比自尊水平更能影响对压力事件的抑郁反应。自尊稳定性比自尊水平是预测情绪的一个更好的指标。自尊稳定性差的人，很关心外界的评价，即很在乎别人的反应。因此他们更多地为讨好别人做事。自尊稳定性高的人，不太在乎外界的反应，不太在乎别人的眼光，常常根据自己的意愿做决定,对消极反馈的反应比较小。
27.整体自尊的形成过程及其启示
整体自尊的形成似乎是一个两阶段过程：第一阶段，确定哪些领域是重要的，是决定其自我价值的。第二阶段，确定了对自己重要的领域之后，人就会在所选的重要领域来评价自我，形成整体自尊。启示：应善于把自尊建立在自己擅长的领域。
28.阐述自尊和温暖感在人格中的地位及其启示
伴随着核心人格过程的自尊和温暖感是人生幸福和成长的关键因素，是人格的两种核心情感。
二、主要概念
1.压力：压力是一种被看似无法控制的事件击溃的感觉。
2.特质：是“一种神经心理结构，这种结构使个体能够对许多作用相同的刺激进行反应，并且激活和引导相同形式的适应行为或表现行为”特质是一个人格维度，不同的人处在这个连续体的不同位置。
3.无条件积极关注：儿童无论有什么缺点和错误，无论做了什么，都会被父母接受，被爱，被尊重，但父母可以不赞成儿童的行为，引导儿童做正确的事。
4.自我调节：指个人系统的引导自己的思维、情感和行为，使之指向目标实现的一种过程。
5.自我控制：本质上是个体在具有不同价值的行为中进行选择的过程。
6.图式：是对各种信息进行归类、整理所形成的一个认知组织，是能够帮助人们知觉、组织、获得和利用信息的认知结构。
7.自我图式：是对自我的认知表征，我们用它来组织加工与自我有关的信息。
8.神经质焦虑：担心失去对本我控制而产生。
9.道德焦虑：由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生。
10.防卫机制：处理非期望想法和欲望的技术，被潜意识的使用。
11.经验：指个体经历一个事件后所获得的知识和情绪情感。
12.情结：指带有情绪色彩的无意识心理丛，决定我们心灵的很多方面，驱动人的行为。
13.悲观解释风格：悲观解释风格的人倾向于用悲观的知觉来解释生活中的事件，甚至将中性的事件也看做消极的，或者看到积极事件中可能的或潜在的消极结果。
1.弗洛伊德的人格结构理论体系适合解释哪些现象？具体怎么解释？
（1）以无意识本我为核心的人格结构论：a自我和超我——现实自我与理想自我不平衡产生的问题；
b利比多与死的本能：转向外部——暴力；
（2）以性心理为主线的人格发展阶段论a恋母情结、恋父情结；
b各时期固着人格：如成人的口腔型性格：自恋、索取、只关心自己、依赖、退缩、好嫉妒、苛求、易怒等。
2.阐述自我同一性的有关研究及其启示
自我同一性理论：人对自我一致性或连续性的感知；
自我的建设性功能关键就是要维持一种同一感（也称自我同一感），这种复杂的内心状态包括四个不同方面：个体性、整体性和整合感、一致性和连续性、社会团结性
3.用埃里克森的人格发展理论能解释哪些现象，怎样解释？
埃里克森的“自我心理学”及其子理论——自我同一性理论对人格现象具有强大的解释力，特别适合解释人类经验和自我力量的增长。埃里克森心理—社会发展阶段理论有一个核心的论点是重视前面的发展阶段对后面阶段的影响，即强调发展的积累性。埃里克森认为人格发展经历八个阶段，在这八个阶段中，若危机能得到积极解决，个体的自我力量就得到增强，就会形成一种良好品质。如果危机得到消极的解决就会产生一些消极的品质，如恐惧、自我疑虑、无价值感、无能、不确定性、两性关系混乱、自私、绝望与无意义感等。阶段1，信任对不信任，成功解决可形成希望的品质。此阶段应注意婴儿的细心照顾。阶段2，自主对羞怯、疑虑，成功解决可形成意志的品质。此阶段注重鼓励儿童的自主性，适当地控制和帮助。阶段3，主动对内疚，成功解决则具有发动、追求、勇气的品质。此阶段应注重鼓励儿童的探索和尝试、思考和想象、创造性，不要严厉要求。阶段4，勤奋对自卑，成功解决可形成能力的品质。此阶段应鼓励和引导儿童勤奋地进行课堂学习和社会学习。阶段5，认同感对角色混乱，成功解决可形成承诺的品质。此阶段应鼓励儿童尝试各种角色，对自我认同的问题积极思考。
4.用霍妮的理论阐述性格变态的形成过程
答：1、父母不能给予儿童真正的爱的行为。会造成儿童的不安全感。产生了基本罪恶
2、基本罪恶的经常出现导致基本敌意。3、基本敌意及其压抑导致基本焦虑4、应付基本焦虑的策略——神经症需要5、产生三种病态人格的类型：依从型、敌意型、孤离型总结：基本罪恶 → 基本敌意 → 基本焦虑 → 应付基本焦虑的策略(执着于几种神经症需要) → 病态人格的类型 → 变态
5.试阐述依恋类型的有关知识，并谈谈启示
答：1 对象关系理论（克莱恩等人）。2 鲍尔比、爱因斯沃斯等人的依恋理论
安全型（56%）、焦虑—矛盾型（25%）、回避型（19%）。与养育者关系的早期经验是人们处理以后的人际关系的基础（无意识的“心理作用模式”）。
3 成人的依恋类型有四种：安全型依恋、回避型、焦虑—矛盾型、无定向型4 依恋类型与爱情关系：
安全型的的成人有持久稳定和令人满意的爱情关系。5. 安全型在同伴关系中有很多的爱、承诺和信任；
忽略同伴的缺点，支持和接纳同伴；
给人更温暖、更亲密的感觉。安全型在面临压力时生理变化较小。
6. 依恋类型是可变的。其中两个核心因素是价值感、爱和支持的源泉。
6.罗杰斯的无条件积极关注理论
无条件积极关注是指，儿童无论有什么缺点和错误，无论做了什么，都会被父母接受，被爱，被尊重，但父母可以不赞成儿童的行为，引导儿童做正确的事。罗杰斯认为，在无条件积极关注下成长起来的儿童，不需要隐藏自己的缺点和错误，不需要隐藏自己的真实感情和愿望，自由地把缺点和错误、真实感情和愿望纳入自我概念中，从而可以自由地体验全部的自我、全部的生活，从而能形成客观的自我概念、对一切经验开放、有强烈的自由感、不断地完善自我。根据罗杰斯的观点，在无条件积极关注下成长起来的儿童，长期发展的结果就能成为“充分发挥机能的人”（the fully functioning person）。机能充分发挥者具有如下特性：（1）经验的开放性，（2）存在主义的生活方式，（3）信任自己的机体，（4）富有自由感，（5）高度的创造力。
7.试用凯利的个人建构理论解释三种现象。
个人建构是用来解释和预测个人事件的认知结构。基本观点：
人对客观存在的认识和个人的经验、思想观念是影响人格形成发展以至变态的主要因素，从而提出个人建构理论。该理论强调认知在人格形成和发展中的作用。
人对客观存在的认识和个人的经验、思想观念是影响人格形成发展以至变态的主要因素，他提出个人建构理论。该理论强调认知在人格形成和发展中的作用。一个建构可表述为正反两极的一个连续体。一个人的建构系统越复杂，就越能预测环境，适应环境的能力就越强，与别人就有更好的沟通 。
个人建构的数目随着年龄的增加而增加。认知复杂性、专家与新手的建构系统差异、适应与建构系统、关系融洽与建构系统、教师与学生的建构系统。
8.阐述特质论和类型论的应用
卡特尔（ Cattell，1965）认为，特质是一种心理结构，表现为相当持久和广泛的行为倾向。他将个人特质分为表面特质和根源特质。他对特质进行独特的研究，用因素分析法考察，提出16种根源特质。其他特质都发源于这十六种根源特质。
（16PF）
霍兰德的职业兴趣理论：布里格斯和迈尔斯的重要贡献是把个性类型与职业适性联系起来，并开发出著名的个性与职业测量工具MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）。MBTI在职业辅导领域有重要的应用价值。
艾森克的个性三因素模型外倾性维度 ：好社交的、活泼的、好动的、武断的、寻求刺激的、无忧无虑的、支配的、激动的、冒险的等特质 。神经质维度：由焦虑的、抑郁的、负疚的、低自尊的、紧张的、非理性的、害羞的、喜怒无常的、情绪化的等特质构成。
精神质维度：精神质维度由攻击的、冷漠的、自我中心的、冷酷的、冲动的、反社会的、缺乏同理心的、有创造力的、固执的等特质构成。艾森克以三个人格维度为基础，于1975年制定了艾森克人格问卷（EPQ）。
9.阐述大五模型的综合应用
大五模型：科斯塔（Costa）等人提出了人格的大五模型，Goldberg(1992)称之为人格心理学中的一场革命，研究者通过词汇学的方法，发现大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面。很多来源于不同文化和国家的研究表明，大五模型具有文化普适性。大五人格（OCEAN），也被称之为人格的海洋，可以通过NEO-PI-R评定。外倾性：好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感情丰富对含蓄;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。神经质：烦恼对平静，不安全感对安全感，自怜对自我满意，包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。开放性：富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。随和性：热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人对不合作。包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。尽责性：有序对无序，谨慎细心对粗心大意，自律对意志薄弱。包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。
10.试用人格心理学知识谈谈恋爱和婚姻。
婚姻幸福：夫妻双方的神经质和丈夫缺乏对冲动的控制可以有力预测不满意的婚姻和离婚。低冲动控制性容易有婚外情。
婚姻幸福的关键在于：找到随和、情绪稳定、聪明开放的配偶。恋爱关系持续的最重要预测变量是人格与价值观的相似性和情绪稳定性、责任性。
11.试用人格心理学知识谈谈压力与应对。
产生压力的事件称为压力源。压力总是来源于一些事件，如工作、学习、高考、亲人去世等等。Lazarus(1991)提出，要唤起个体的压力要经过两个认知过程: （1）初级评估：就是对事件进行评估，将事件理解为威胁的事件。如果通过评估，事件不是威胁事件，就不会产生压力。（2）次级评估：如果在第一阶段事件被评估为威胁事件，就进入次级评估阶段，评估自己有没有资源应对该威胁事件，如果评估为自身资源难以应对，就会产生压力，如果评估自己的资源容易应对，就不会产生压力。
压力的应对 (1)防御机制 研究发现，人们喜欢采用某些特定的防御机制，称为防御风格。(2)应对策略 人们发现，应对策略可以分为三种类型，分别是：(1)问题中心策略。(2)情绪中心策略。(3)回避策略。研究发现，人们应对焦虑的方式是相对稳定的，称之为应对风格(或应对方式)。(3)乐观主义的应对 (4)自我表露，所谓自我表露，是把自己的秘密信息展示给另外一个人(Burger,2008/2011)。自我表露有很重要的价值，它是逐渐理解自我的重要一步，能有效促进人际交往，还有重要的心理治疗作用。
12.谈谈高成就动机者的特点以及如何培养成就动机。
高成就动机者的特点：有节制的冒险者；
对程式化或枯燥的工作不感兴趣；
喜欢对结果负责的工作；
希望获得有关其工作表现的具体的反馈意见，但能接受别人对失败的批评 ；
喜欢提前预期未来的可能性，制定长期计划；
大部分在商界任职。高成就动机有助于成功，但也有可能妨碍工作效果（如高层管理者）。成就动机有文化和性别差异。成就动机的培养：教养者善于支持和鼓励，鼓励独立性和主动性，让孩子认为自己有能力，鼓励取得好成绩。
高成就需要的女孩经常挨母亲的批评，母亲经常表现出攻击性和竞争性；
高学业成绩的女孩母亲倾注更少的情感和关爱；
儿童时期父母离婚或分居的女性成就需要更高。
【篇五】入党态度和决心简要回答150字
简要回答下列问题
（1）、医疗上，“胃得乐”（主要成分MgCO3）常用作治疗胃酸（含盐酸）过多的药剂，其理由是。（2）、CCTV“科技博览”栏目报道，我国科学家首创以CO2为原料制备可降解塑料——聚二氧化碳。研制生产可降解塑料的重要目的是。（3）、据报道，全世界每年因为金属腐蚀造成的直接经济损失越达7000亿美元，请你提出一种防止钢铁锈蚀的合理措施。（4）、向氨水中滴加基地酚酞试液，氨水变成红色。
（5）、用两支玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水，在不接触的情况下可以观察到玻璃棒之间出现大量白烟。
（6）、一瓶无色的气体打开后，瓶口呈现红棕色。
（7）、久置的浓硝酸呈黄色。
（8）、医院里消毒医疗器械常用高温蒸煮、紫外线照射等方法，其消毒杀菌的原理是
（9）、实验室用热的纯碱溶液洗涤蘸有油脂的试管，这是因为
（10）居室装修完毕后，通常要开窗通风一段时间后才能入住，其原因是
（11）可以用铁罐盛装浓硫酸或浓硝酸的原因是（12）医疗上，胃舒平[主要成分Al(OH3]常用作治疗胃酸（含盐酸）过多的药剂，其理由是
（13）电工操作中规定，不能把铜线和铝线拧在一起连接电路，这是因为（14）从“保护环境就是保护人类自身”的理念出发，请你就怎样消除环境污染提出一条可行性措施
（15）蚂蚁体内含有蚁酸（HCOOH），被蚂蚁叮咬过的皮肤会红肿灼痛，涂上稀氨水或者
肥皂水可以减轻症状，其原理是（16）可降解塑料是指在自然界的条件下能够自行分解的塑料，研制生产可降解塑料的重要目的是
（17）不能直接用手拿金属钠的原因是（18）目前，城市汽车尾气（含碳和氮的氧化物）污染日益严重。如何控制汽车尾气污染，
请你提出一条切实可行的措施
（19）用自来水（Cl2消毒）来配制AgNO3溶液，时常出现白色混浊，原因是（20）大气中二氧化碳含量的增加引起“温室效应”，人类应采取的防止“温室效应”的措施有（21）随着金属材料使用量的增加和矿物资源的紧缺，人们对资源保护的意识日趋增强。请
写出一条保护金属资源的有效方法：（22）据报道，北京曾发生一起游客用浓硫酸伤熊事件，致使动物园五只熊被严重烧伤，用你所学的化学知识分析报道中“烧”的含义
。
（23）炒菜时，经常加入少量的料酒（含乙醇）和醋，可使菜变得香醇可口，请用化学方程式
表
示
该
反
应
的
原
理：(24化学工业生产中污水、废水未经处理不可直接排出工厂的原因是
。(25CCTV“科技博览”栏目报道，我国科学家首创以CO2为原料制备可降解塑料——聚二氧化碳。研制生产可降解塑料的主要目的
是
。
（26）蒸馒头时，经常往蒸笼中放入小苏打，使得馒头膨松，食用起来香甜可口,请写出其原
因：
简要回答下列问题
（1）、MgCO3能与胃中过量的酸反应，治疗胃酸过多MgCO3+2HCl=MgCl2+H2O+CO2↑（2）、防止白色污染（3）、在金属表面涂防护层。
（4）、NH3·H2O=NH4+OH氨水能电离出OH，而使酚酞变红
（5）、浓盐酸和浓氨水易挥发出NH3和HCl，NH3+HCl=NH4Cl出现大量白烟（6）、2NO+O2=2NO2无色NO遇氧气生成红棕色气体NO2
（7）、4HNO3（浓）=光照/△=4NO2↑+O2↑+2H2O硝酸中混有NO2而显黄色（8）、高温蒸煮、紫外线照射等方法能使蛋白质变性
（9）、纯碱溶液显碱性，油脂可以在碱性条件下水解成可溶于水的物质。
（10）居室装修完毕后，甲醛含量通常比较大，要开窗通风一段时间后才能让甲醛含量降低。（11）浓硫酸或浓硝酸可以和铁发生钝化（12）Al(OH3+3HCl=AlCl3+3H2O
（13）铜和铝接触遇到电解质溶液可形成原电池，加快铝的氧化（14）使用绿色能源等
（15）HCOOH+NH3·H2O=HCOONH4+H2O稀氨水和肥皂水是碱性的，可以将HCOOH反应（16）防止白色污染。
（17）钠会和水反应生成有腐蚀性的NaOH，并放出大量的热。
（18）在排气管安装气体净化装置，让碳和氮的氧化物反应生成对空气无污染的气体。改变能源结构。
（19）Ag+能和自来水的Cl-生成白色沉淀AgCl。（20）植树造林。
（21）在金属表面涂保护层。（22）浓硫酸的脱水性。
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