【摘 要】大学阶段是人生观和价值观形成的最重要阶段，论述了在专业课教学中进行德育教育的必要性，对专业教师思想道德和教学水平的要求。阐述了德育渗透的方式和方法，专业教师根据课堂教学内容，融入与其相适应的道德思想，开拓学生视野，增强学生分析问题能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
【关键词】德育渗透；专业课；专业教师
中图分类号：G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）31-0213-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.103
【Abstract】the university stage is the most important stage in cultivating their outlook on life and values. The paper discusses the necessity of moral education infiltration in the teaching of professional courses and the requirements for professional teachers’ ideological morality and teaching level. It expounds the ways and methods of moral education infiltration. Professional teachers， according to the teaching contents in the classroom， integrate into the corresponding moral thoughts， broaden students’ vision， enhance students’ ability to analyze problems， and help them establish a correct outlook on life and values.
【Key words】Moral education infiltration； Professional courses； Professional teachers
0 引言
德育渗透是指教师在教学过程中潜移默化地进行思想教育，也就是把教学知识内容和其可承载的道德思想同时传授给学生。有不少专业教师结合各自专业和职业特点，在教学过程中进行职业道德教育[1]。现在专业课程教学大纲规定了课程性质、目的、教学基本要和教学内容，并没有把德育教育编入教学内容，但是专业教师在授课中可以根据知识内容的需要，和实际课堂具体状况，进行了必要的德育渗透，这样可以有效保证教学目的的实现。
1 德育渗透的必要性
一般大学生的人生观和价值观并沒有完全建立，随着他们大学课程学习，新知识不断积累，提高了自己学习知识能力，拓宽了自己思维方式，同时他们必须独立处理学习生活问题，对社会认识的逐步深入，积累社会经验，提高生活阅历，开阔人生视野，渐渐的形成自己生活态度和处事方式，因此大学阶段是人生观和价值观形成的最重要阶段。大学期间，思政课程和班会活动的主要目的帮助学生树立正确的人生观和价值观。但是，大学生课外学习和生活时间安排是比较独立的、自由的，而现在校园网络发达，充斥各类信息，有用的、无用的、色情的、娱乐的，难免有些学生经受不了诱惑，误入歧途，有些学生沉迷于网络游戏和校园贷。因此，仅仅靠思政课程和班会是不能完全解决这个问题，在专业课教学中也进行德育渗透，可以作为思政教育的有效补充。
专业教师在课堂上主要讲授本专业基本理论和基础知识，传授专业技术技能。在内容合适、条件允许的情况下，可以自己专业知识方面的经验、人生感悟，和讲授内容有效融合，传授给学生。课堂上讲授的专业知识固然重要，告诉学生专业教师从事本专业体会也是必要的，正是通过专业教师的言传身教，学生才逐渐了解本专业特点，以及在社会上应用前景。
有人认为专业教师就在课堂上讲授专业知识，其他的方面就不用管了，这是对专业课一种误解。专业教师必须要有较强组织教学能力，必须要对上课缺席的、迟到的和早退的同学提出批评，要坚持上课点名制度；对没有认真听课的学生，可以通过提问方式，提醒他们注意自己的学习态度。明确的告诉学生，学习是做学生的本分，认真上课是学生的最重要的事情，无故旷课的、迟到早退的和不认真听课的学生根本就没有认识到学习的重要性，其人生观和价值观出现了偏差，教师对此要当堂提出批评，不能熟视无睹，听之任之。点名和几句批评话当然会占用课堂一点时间，但是这一点点时间能让学生明辨是非，认真上课，还是需要的。大学生都经过了高考严格筛选，都有能力理解学习重要性，只不过对自身要求有点松懈了。因此，专业教师也要在教学过程中进行德育渗透。
现在学生手机都可以上网，各类社交工具、手机APP、直播平台层次不穷。他们有可能接触各种言论，其中不乏有些过分渲染社会阴暗面的，甚至反党、反社会的言论。厦门大学一位研究生用新浪微博名为@洁洁良的账号公开发布辱华言论，她的人生观就出现了严重的问题，一个不爱自己祖国的学生，不会给社会做出贡献。随着中华民族的伟大复兴，西方世界出现中国威胁论之类反华论调，企图阻止、延迟我国的复兴之路。年轻人的是非分辨能力不强，容易被误导，这就要求加强德育教育，激发学生的爱国情怀。因此，专业教师有必要把爱国爱党的思想融入的教学内容中，传授给学生，培养他们的爱国情结。我们社会需要这样爱党爱国、爱岗敬业、有责任、有能力的专业技术人才。
2 德育渗透对教师的要求
（1）教师的思想道德水平必须过硬
作为德育渗透的专业教师，必须忠诚于国家、热爱中国共产党、坚持原则、为人正直、诚实可靠、不自私自利、具有高尚的人格，同时对学生态度要宽容、不能假公济私、承若过学生事要能够兑现。专业教师自身道德水平高尚，才能言传身教，讲话对才有说服力。只有真正热爱我们这个国家、中华民族，才会对学生敞开心扉，说出利国利民，有益于学生的真心话。
（2）教师的教学水平必须过硬
专业教师必须在充分理解教学内容，在备课时就精心设计了德育渗透方式。这是在教师熟悉掌握教学内容和教学方法基础上，才能进行德育渗透。教学的内容和要渗透人生哲理必须完全融合，人生哲理只是教学内容的延伸和拓展，寥寥数语就应该能够达到传授目的。教学中要收放自如，切不可讲些与教学内容无关的事情。
（3）教师要有效控制自己的情绪
教师上课时，要控制好自己的情绪。教师把自己生活中产生的负面情绪带入课堂，很难讲好课堂内容，更容易在课堂上发泄个人情绪，给学生带来负面影响。德育渗透是教师联系教學内容，引导学生去思考理解相应的道德问题，帮助学生树立正确的人生观。因此，教师无论自己遇到怎样困惑，上课时必须控制好自己的情绪，该说的话一句不能少，不该说的话一个字也不说。
3 德育渗透的方式和方法
现在高等教育中特别强调实践环节，许多专业课程的课时都有一定程度的减少。德育渗透的内容没有固定的模式，绝大部分内容是课前根据内容设计好的，也有根据课堂突发事件现场设计的。根据多年教学经验，德育渗透内容有以下几个方面特点：
（1）激发学生爱国热情和学习斗志
大学生是我们国家的未来，他们热爱祖国，努力学习，中华民族复兴大业就会早日完成，专业教学中要抓住一切可能机会去激发他们的爱国热情。在讲授自动控制理论发展过程中，着重提到了钱学森的《控制工程论》，用钱学森的爱国行动去激发学生的爱国热情，告诉学生热爱自己祖国是一个非常光荣的行为，而背叛自己的民族是可耻的。在介绍汇编指令时，识别各类指令是一个难点，教学中指出指令的助记符就是指令英文缩写，一方面告诉学生记忆指令的方法，另一方面强调芯片是美国制造的，当然用英文表示指令，这样去激发学生的学习斗志。
（2）紧抓热点新闻，开拓学生视野
大学生一般都缺乏社会阅历，对阅读的热点新闻缺少独立分析能力。在讲授单片机定时器T0的控制位GATE时[2]，就讲述南海黄岩岛事件。控制位GATE用来确定对应的外部中断请求引脚（INT0）是否参与T0的操作控制。黄岩岛事件本身就是中国和菲律宾之间矛盾，但是菲律宾邀请了美国参与其中，就相当于控制位GATE=1，让外部中断请求引脚INT0（相当于美国）参与控制，形势复杂化。这样把讲授内容和热点事件融合起来，一举两得，既形象地介绍控制位GATE的作用，又让学生了解黄岩岛事件的实质，开拓了学生视野。
（3）紧扣课本知识，指导学生注重自身行为方式
班上有位同学晚上回宿舍时，没有走在人行道上，而走在路牙旁边，被后面的汽车撞了，小腿骨折。在讲授系统相对稳定性时[3]，分析了这一事故。这位同学在校园内走道路旁边，没有过错，当时下着雨，开车的驾驶员是用毛巾看后视镜，没有观察前方，以致发生了事故，这完全是驾驶员的责任。但是运用用相对稳定性分析，这同学如果走在人行道上，就留下足够的空间（相对于足够的相角裕度），就可以确保自身安全。这样可以让学生加深了对相对稳定性的认识，同时也会注重自身的行为方式。
（4）及时处理课程突发事件
现在大学生用手机浏览新闻、网络聊天、玩游戏很普遍，这占用了他们大量时间。有一次，单片机课堂上，有个学生玩手机时音乐都播放出来了，影响了课堂纪律。教师不能熟视无睹，听之任之，也不能停课检查出是谁干的，但必须提出批评。当堂告诫学生，学习单片机，为了要控制它，设计出更好的产品。而现在人被它控制了。手机本身是中性的，用手机查询资源，它是很好的助手；用手机去娱乐，玩手游，它就是浪费时间的工具。教师对课堂突发事件，要有一定处理能力，不要去激化矛盾，要掌控事态发展，无须花太长时间处理，可以课后再具体处理。
（5）教师态度要谦和，语言要简洁
现在高等教育中特别强调实践环节，许多专业课程的课时都有不同程度的减少。因此，用于德育渗透的时间不可能很多，语音要简洁，切记不要长篇累牍。教师讲话的语气要平易近人，切不可高高在上，恶语相向。德育渗透时，不需要说的太透，让学生自己去领悟，人生哲理不是学来的，而感悟而来的。
4 关于德育渗透的调查
就学生是否赞同专业教师进行德育渗透进行调查（如表1所示），本专业一共72人，其中70人赞同，主要意见是能够开拓视野，增强分析问题能力；2人弃权，主要意见是作用不大；0人反对。从表1中可以看出学生认可了德育渗透的作用。
5 结论
大学阶段是人生观和价值观形成的最重要阶段，在专业课教学中也进行德育渗透，作为思政教育的有效补充。专业教师必须思想道德品德高尚，教学业务水平过硬，心态良好才能进行德育渗透。专业教师根据课堂教学内容，融入与其相适应的道德思想，开拓学生视野，增强学生分析问题能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观，以后更好为社会服务。
【参考文献】
[1]阎萍.药剂学教学过程中德育渗透的探索[J].卫生职业教育，2015，33（19）：43-44.
[2]赵德安.单片机原理及应用（第2版）[M].北京：机械工业出版社，2009.80-81.
[3]李友善.自动控制原理（第3版）[M].北京：国防工业出版社，2007.195-197.