摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》对我国学校体育工作具有指导意义，预测下一个《义务教育体育与健康课程标准》十年计划对体育教学有一定的参考价值。该文从以下三点阐述：（1）理论上界定了升学体育考试。（2）分析总结制度变动下升学体育考试的变动。（3）分析当下《标准》要求下的升学体育考试的利弊。预测下一个十年《标准》中会更加注重要求学生对体育知识和技能的掌握能力，在升学体育考试中加上书面考试的途径。改变现行的升学体育考试制度不能很好的保证体育课的正常进行的现状，以及对促进学生参加体育运动的自觉性、积极性的作用不是太显著的状况。
关键词：初中 升学 体育考试
中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）08（a）-0125-02
Abstract： The “compulsory education course standard of sports and health” has a guiding significance to the school sports work in our country， to predict a “compulsory physical education and health curriculum standard” ten year plan of physical education has a certain reference value. In this paper， the following three points： 1， the upper bound of the theoretical study of physical examination. 2， analysis and summary of the changes in the system of physical examination. 3， analysis of the current “standard” under the requirements of the pros and cons of physical examination. Predict the next ten years， “standard” will pay more attention to students’ ability to master the knowledge and skills of sports， in addition to the entrance examination of physical education in the way of written examination. Changes in the current college entrance examination system can not be a good guarantee of the normal status of physical education， as well as to promote students to participate in sports awareness， enthusiasm is not too significant.
Key Words： Junior high school； Higher education； Physical examination
1 對升学体育考试的理论界定
中学阶段的体育科目毕业考试是就学生在该阶段中体育学习效果以及身体素质、健康状况所实施的一项综合考核[1]，体育升学考试以提高学生的身体综合素质为目的，以推动学校体育教育事业向纵深方向开展为动力，它对我国学校体育教育领域所产生的影响已引起多方关注[2]。该项考试始终坚持促进学生整体发展的教育大方向，有利于促进学校、教师、家长以及学生本人对体育学习的重视，以便促使学生的体能和体质均获得提升。
考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。通过书面、口头提问或实际操作等方式，考查参试者所掌握的知识和技能的活动（引自《辞海》）。升学，古时指进入太学或国学，现在是指由低一级学校进入高一级学校。因此笔者认为升学体育考试是由低一级学校进入高一级学校时对学生对体育的知识水平进行鉴定的方法，具体是通过书面、口头提问或实际操作等方式，考察学生所掌握的体育知识和体育技能的活动。
2 分析总结制度变动下升学体育考试的变动
《义务教育体育与健康课程标准》是升学体育考试实施的重要依据，升学体育考试又是鉴定学生掌握体育的知识水平的能力的方法。
2.1 劳卫制下的体育考试
20世纪30年代苏联颁布了第一个“准备劳动与保卫祖国体育制度”，覆盖苏联10～60岁的全体公民。中国在20世纪50年代引进了苏联的劳卫制，北京率先颁布并实施了与“劳卫制”相仿的《体育锻炼标准》，1954年颁布的《关于在中等以上学校中开展群众性体育运动的联合指示》标志着“劳卫制”在全国大范围的实施。
中国的“劳卫制”分为3个等级：少年级、一级、二级，根据性别年龄又将男女各分为3组，达标之后国家会颁奖。二级一般就是运动员的标准，少年级和一级相对较容易通过。“劳卫制”的检测项目有很多包括田径、体操等，这些项目贯穿着速度、耐力、力量、灵敏、柔韧，是对人身体素质的一个全面要求的标准制度。
陈玉鑫是中国女排教练薛永业的启蒙教练，陈雨鑫回忆，他在上学的时候正好赶上“劳卫制”的实施，当时中国借鉴苏联的劳卫制体育锻炼标准。“成年人短跑100 m，青少年短跑60 m，设置不同的达标线。”陈玉鑫说，除了长跑，还有400 m中距离跑、徒手倒立、前后滚翻这样的测试项目。“劳卫制在那个时候人人都当作是强身健体、保家卫国的大计和目标去完成，每到劳卫制测试的时候，大家都非常认真准备，如果有人没能通过测试，第二天、第三天……跟着测，直到通过为止。旁边的同学还会敲锣打鼓地鼓励补测的同学过达标线。”
“劳卫制”在一定意义上调动了全国人民的体育锻炼积极性，对全国人民的身体素质起到了积极的引导作用，但是由于当时缺乏科学有效的训练机制，再加上3年自然灾害，人民缺少必要的营养摄入，造成体质健康水平下降，对劳卫制的继续实施造成了很大的阻碍，1964年《劳卫制》正式改名为《青少年体育锻炼标准》，标志着“劳卫制”的取消[2]。
2.2 标准制下的体育考试
“文化大革命”十年动乱结束后中国百废待兴，1975年国家体委颁布《国家体育锻炼标准》并在学校中广泛实施，标志着中国升学体育考试制度进入“标准制”时代。1995年开始施行的《中华人民共和国体育法》规定：学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予了保证。1990年对《国家体育锻炼标准》修改之后一直沿用至今，在《国家体育锻炼标准》的前提下中国又颁布了比如《初中毕业生升学体育考试工作实施方案》的通知（教基[1997]18号）、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号）、《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》等一系列体育中考的相关政策。
其中《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中规定的年限2010—2020年，该文简称“十年计划”，对即将进入的下一个“十年计划”笔者提出了以下看法。
3 分析当下升学体育考试的利弊
当下体育考试制度指的是《国家学生体质健康标准（2014年修订）》颁布之后的升学体育考试制度。
3.1 当下升学体育考试的利
3.1.1 使体育在学校教育中的地位得到提高
在《国家学生体质健康标准（2014年修订）》颁布之前学校教育中语数英稳居学校教育“三巨头”的位置，所有的教学计划都要为语数英的教学让资源，其中被剥削最大的应该就是体育和美术以及计算机课。《国家学生体质健康标准（2014年修订）》颁布之后明确要求体育上升成为和语数英一样的必考科目，从此初高中必考科目变成了4个，引起了全国教育界的轰动，体育也从此引起了社会、学校、家长以及学生的注意。
3.1.2 促进了在校学生参与体育活动的积极性
自从体育上升成为和语数英一样的必考科目后，学生对体育的兴趣大大提高，在应试考试的大环境下体育成为四大主课之一无疑提高了学生参与体育活动的自觉性、积极性。
3.1.3 提高了在校学生的身体素质
当下的体育升学考试对学生在速度、力量、耐力、灵敏、柔韧这5个方面提出了严格的要求并借助一定的形式比如100 m、掷实心球、坐位体前屈等方法对这五大身体素质提出了准确的要求。
3.1.4 有助于改善学校办学条件
自从体育上升成为四大必考科目之一后，学校也更加重视对校园体育设施的建设，营造学校体育氛围，改善了以往学校体育设施匮乏，学生缺少必要的体育器材并得不到重视的学校办学条件。
3.1.5 加强了学校体育的科学研究
伴随着体育课得到社会各界的重视，对学校体育的价值、教学模式、体育课程标准一系列的研究也越来越多，不断地创新推动着学校体育科学化的发展。
3.2 当下升学体育考试的弊
当下的升学体育考试只注重学生的身体素质以及体育技能的掌握，真正的考试是通过书面、口头提问或实际操作等方式，考查参试者所掌握的知识和技能的活动，应用到体育考试就是应该不光注重实际操作也应该注重书面即理论知识的考察。体育虽然上升到与语数英一样的高度，但細究体育仍然停留在表面。
语数英3门学科作为主课，学生在学习其理论知识的前提下注重实际操作，具有比较成熟的考试制度。而升学体育考试仍然停留在实际操作的考查方式上，不能从根本上实现全民健身的计划，对终身运动没有奠基作用，学生在初高中为了应对升学体育考试并没有掌握基本的体育知识，只是掌握了一定的体育技能、具备了进行体育运动的身体条件，缺乏基本的理论知识对以后的体育锻炼起不到奠基作用，是体育教育的失败之处[3]。
4 结语
4.1 总结
《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的颁布实施对升学体育考试起到了指导作用，升学体育考试使体育教学在学校课程安排的地位得到保证，升学体育考试提高了学生参与体育活动的积极性，升学体育考试使学生的身体素质有了很大提高，升学体育考试改善了学校的办学条件产生了较好的社会效应，升学体育考试加强了科学高层对学校体育的研究。但是升学体育考试制度具有一定的弊端，当下的升学体育考试制度忽略了对体育理论知识的鉴定，并且制度在公平性上有欠缺。
4.2 建议
在下一个十年计划中应该加强对运动与健康的基础知识的考察，使其和技能身体素质一块进入升学体育考试。对学生在体育学科的学习上提出更高的要求，这样才能真正意义上使体育成为和语数英并驾齐驱的四大主科，加上书面考试，在一定意义上促进了升学体育考试制度的公平性。
参考文献
[1] 杨秀云.对初中毕业升学考试中体育考试的探讨[J].中国学校体育，2013（5）：21.
[2] 李树会.优化中学体育考试的措施与策略[J].南昌教育学院学报，2012，27（3）：179-180.
[3] 黄美.中考体育存在的问题与对策分析[J].体育文化导刊，2010（8）：87-89.