培养幼儿良好品质的重要性11篇培养幼儿良好品质的重要性 品德教育在幼儿园教育的重要性 在这个快速开展的社会里，品德问题越来越突出，已成为制约我国现代社会开展的一个重要因素。生活中无视品德下面是小编为大家整理的培养幼儿良好品质的重要性11篇,供大家参考。
篇一：培养幼儿良好品质的重要性
品德教育在幼儿园教育的重要性在这个快速开展的社会里，品德问题越来越突出，已成为制约我国现代社会开展的一个重要因素。生活中无视品德教育。幼儿园作为幼儿生活、学习的主要地方，对于幼儿来讲，他们正处于成长的阶段，对任何事物都比较好奇，承受能力也较强，这个阶段也是渗透品德教育的最好阶段。
在这个快速开展的社会里，品德问题越来越突出，已成为制约我国现代社会开展的一个重要因素。纵观社会出现的品德问题来看，就是品德工作没有做到位，没有引起足够的重视，以至于幼儿养成了一些习性。随着我国素质教育改革的开展，对品德工作要求也越来越高。在小学阶段，为了更好地开展品德教育教学，就必须重视品德工作，积极地转变教学观念，从小培养幼儿良好的道德品德。
在我国当前社会开展形势下，社会开展对全面型、复合型的人才需求日益膨胀，而品德教育作为反映人才的一个重要方面，品德教育工作的好坏直接关系到一个人今后的开展状况。随着社会的进步与开展，对全面型的人才的需求越来越大，而品德教育在培养当代社会开展所需的人才方面有着积极的作用，在幼儿园教育中加强品德教育有助于培养幼儿各方面能力的开展，养成良好的生活作息习惯，促进幼儿全方面的开展。
(一)教学活动中无视品德教育。教学活动是幼儿获取知识的主要途径，教学活动不是针对一个人，而是全班，甚至是全园的幼儿而进展的，然而就当前幼儿园教育来看，教育重心依然是在文化知识的教育，注重的是教导幼儿识字、数数，注重技能的教育，而对品德教育教育没有引起足够的重视，错失了品德教育的好时机，
(二)游戏活动中无视品德教育。在幼儿园教育中，游戏活动是提高幼儿园教育的有效途径。对于幼儿来讲，他们的年龄较小，对事物的认知还处于初级阶段，开展游戏活动符合了幼儿的性格特点，能够更好地吸引幼儿投入到教学中来，让幼儿在游戏活动中获得快乐。然而就目前来看，游戏活动中根本就没有渗透品德教育，不利于幼儿良好品德的培养。
(三)生活中无视品德教育。幼儿园作为幼儿生活、学习的主要地方，对于幼儿来讲，他们正处于成长的阶段，对任何事物都比较好奇，承受能力也较强，这个阶段也是渗透品德教育的最好阶段。然而就目前来看，在幼儿的日常生活中，教师大多是采用那种生硬的说教方式，教师没有及时的纠正并进展针对性的教育，不利于幼儿的成长。
(一)提高品德教育的认识。在教育体制改革背景下，对品德教育工作越来越重视，品德的好坏反响了一个人的综合素质，好的品德也是我国现代社会人才必须具备的。故此，教育工作者必须高度重视品德教育工作。在幼儿园教育中，教师必须结合幼儿园教育特点，全面渗透品德教育，提高品德教育的认识，除了要注重幼儿专业技能和知识的学习外，还要注重培养幼儿良好的品德，从小打好根底，进而促进幼儿安康的开展。
(二)幼儿教学活动中品德教育的渗透。在幼儿园教育中，教学活动是幼儿园教育的根底性活动，也是渗透品德教育的有效手段。为了更好地在教学活动中渗透品德教育，首先，教育工作者必须营造良好的教学环境，尤其是品德教育教学环境，要在幼儿园内张贴幼儿喜欢的图画，让幼儿感受到欢乐;其次，教师必须要与幼儿建立良好的关系，教师与幼儿之间要融洽消除，教师要主动打入幼儿内
部，与幼儿交朋友。当幼儿遇到困难时，多给予幼儿帮助，要鼓励其他幼儿积极帮助。
(三)游戏活动中品德教育的渗透。好动、爱玩是幼儿的天性，在游戏活动中渗透品德教育可以起到显著的效果。教师必须结合幼儿的特点组织合理、科学的游戏活动，要充分发挥幼儿的主体地位，让幼儿成为游戏活动的主体。教师要将人与人之间沟通的方法和技巧告诉幼儿，让幼儿在游戏活动中懂得如何去进展沟通。如在游戏的过程中，当自己犯了错误，导致整个游戏失败时，要教导幼儿说对不起，争取他人的原谅，对于其他幼儿，那么要教导他们增氧善待他人，要介绍别人的原谅。
(四)生活中品德教育的渗透。日常生活是幼儿园教育的第二课堂，幼儿的日常生活占据了幼儿园教育的大部分时间，为了更好的培养幼儿良好的品德，就必须注重幼儿日常生活中的品德教育。要教导幼儿懂得和别人分享，要团结友爱。从日常生活中培养幼儿良好的品德，进而为幼儿今后的开展打好根底。
(五)加强教师的教育。教师作为品德教育的执行人，只有专业的教师才能够更好地在幼儿园教育中进展品德教育。为此，幼儿园必须注重专业教师的培养，对内，不仅要加强教师对品德教育的认识，同时还要加强教师专业能力的培养;对外，要聘请专业的幼儿教师，壮大幼儿园专业教师队伍，为幼儿园教育中品德教育的渗透提供保障。作为教师，更要认识到自身的职责所在，在执行教育工作时，要以身作那么，为幼儿树立良好的典范，对幼儿要有爱心，要让幼儿感受到教师的关爱和呵护，进而引起幼儿的共鸣，促进幼儿的开展。
在现代社会里，对品德教育工作越来越重视，品德教育作为我国素质教育的重要组成部分，加强品德教育可以更好的培养幼儿优良的品格，促进幼儿身心安康开展。在幼儿园教育中，幼儿园的教学活动、游戏活动、日常生活都可以渗透品德教育，作为教育工作者就应当重视幼儿园教育的品德教育，在教学活动、游戏活动以及日常生活中有效地渗透品德教育，进而促进幼儿的安康成长。
[1]张冬梅，姜珊珊.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].教育探索，xx，10:133-134.
[2]李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学院学报，xx，24:108-109.
[3]张艳.试论品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].初中生优秀作文，xx，21:92.
[4]李双芳.幼儿园教育活动中有效渗透品德教育的实践与探究[J].中国教师，xx，S2:254.
彭巧芳单位:杨凌高新幼儿园
篇二：培养幼儿良好品质的重要性
浅谈培养幼儿学习品质的重要性有朋友和已经幼儿园毕业孩子的家长，跟我谈到孩子的学习问题，很多家长一直很困惑的一个问题就是，孩子学习不主动，写作业拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，效率低下。一个周末的时间，我们就是不停地一遍又一遍地喊：“孩子，写作业了。你还有语文作业没有写，现在又在做什么？”从周五喊到周六，从周六喊到周日。一个难得的周末就是为了孩子的这点作业痛苦地拉锯。只有培养孩子的学习品质，才能保证孩子学习和发展的质量。
学习品质主要指学习态度、为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，并对幼儿的现在与将来的都具有重要的影响。《指南》的“说明”中明确指出了幼儿期重要的学习品质，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”；“幼儿的好奇心和学习兴趣”；“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。
作为一名幼儿教师我们必须重视幼儿学习品质的培养。那么在幼儿园，老师应如何培养幼儿的学习品质呢？
首先要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。
其次要培养幼儿对学习的兴趣。兴趣是人们认识事物的内部驱动力。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看！”来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物
往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。
还要教给幼儿好的学习方法。教会幼儿学习提问，能培养幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验。教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。有些幼儿难以提出问题，往往是由于生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上幼儿只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，老师只是适时地给予指导。由于这些活动是让幼儿在自身活动中寻找答案的，因而有效地培养了幼儿对学习的兴趣，使幼儿乐于学习。大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。需要注意的是，学习品质不是孤立存在的，并不存在一种脱离具体学习领域或学习能容的抽象学习，它是在健康、语言、社会、科学艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的，是在幼儿的生活中、游戏活动中显露出来的。因此，学习品质也一定要在幼儿实际的生活、游戏中，在幼儿的所有学习活动中进行长期培养。
在培养良好的学习品质时，家长的作用也不容忽视，甚至超过了幼儿园，因而给家长们提出如下建议：
1．让孩子相信自己正在受到关注。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。研究表明，当孩子得到别人的注意和鼓励时，他们会激动、兴奋；感受到被爱的孩子可能更自信。
2．为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿，家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子；要使孩子学会考虑他人的感受。
3．以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的，家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心，对他们所做的事情报以热情，如当孩子画了一张画的时候，可以鼓励说：“你画得很棒！”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感，对学习和学校产生强烈的向往。家长生气的时候，别忘了表现出对孩子的爱和尊重，批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如，对孩子说“我爱你，可你在墙上画面是不对的，你这么做让我生气”。
4．使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处，在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。
5．让孩子自己动手。毫无疑问，小孩子需要家长的格外照看，但他们更需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定，而要引导他们自己进行选择。
良好的学习品质就像是充盈在生活中的氧气，尽管看不见摸不着，缺须臾不可缺少，只有呼吸到新鲜的氧气，个体的身心才会健康，只有培养幼儿良好的学习品质，才能保证幼儿学习与发展的质量。有人说“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”可见良好习惯的养成对人生的重要意义，我相信只要找对合
适的方法，以身作则并且持之以恒，就能培养出孩子良好的习惯和优秀的品质。
赵白兰2015年3月
篇三：培养幼儿良好品质的重要性
上善若水，厚德载物—培养幼儿良好品质道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。道德是一种社会现象，是在一定的社会条件下，人类的行为和规范的总和。在人际社会里，一个人要生存要发展，他就必须要为社会尽责，要遵守一些大家必须遵守的行为规范。而学前期幼儿的品德教育，乃是做人的开始。因此要从小班开始对幼儿进行思想品德教育，自己对幼儿品德教育的重要性感触颇深。
一、幼儿道德情感的养成与品质的规律紧密相连
任何一种道德品质都包含道德认识、道德情感和道德行为三个部分。而道德品质的培养有其自身的规律。首先提高道德认识，培养道德情感，然后将认识付诸于行动，并养成习惯。对幼儿而言，更要注重情感教育，还要从实际出发，符合幼儿的认知水平和行为能力的要求。我班在“母亲节”进行了爱妈妈的教育活动，通过看录像和模拟表演，了解了自己妈妈的工作情况，知道了妈妈们在不同的行业中工作。组织他们讨论了“妈妈的工作怎样？在家都干些什么？”并采用朗诵儿歌、歌唱表演、制作项链、手镯、给妈妈送小花篮等形式，来赞扬自己的妈妈，激发了幼儿爱妈妈的情感。在家里，有的给妈妈倒水，有的给妈妈拿拖鞋，有的帮妈妈擦桌子，还有的把大的苹果拿给妈妈吃，早晨入园也不用妈妈抱了。家长们都说自己的孩子长大了，变乖了。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“道德情感是把道德认识转化为道德行为的催化剂，这是道德信念、精神力量的血肉和心脏。”有经验的老师在实践中就能领会到教育家的精辟论述。教师的态度温和，给孩子以赞许的目光；亲切的交谈；热情的帮助；爱抚的动作往往会使幼儿积极热情，信心百倍，能克服一些不良的行为。对一些良好的行为要给予及时的表扬，坚持正面教育，还要以点带面。
二、幼儿良好习惯的养成与教师的示范作用相辅相成
小班幼儿分辨是非的能力差，模仿能力却很强。教师的一言一行都是他们模仿的对象。他们对教师的信任，在某种程度上甚至胜过自己的父母。在幼儿的言谈中，经常能听到孩子们说我们的老师如何如何，在游戏中他们经常模仿老师的行为和语言。因此，作为一名幼儿教师，要做好品德教育工作，就要加强自身的道德修养，以身作则，为人师表，注意自己的言行是否符合道德行为规范。通过自己的模仿行为去感染孩子。比如：孩子们早晨入园都很有礼貌地问老师好，我就亲切地向他们一一回敬。有一次孩子们喝水，我不小心把水洒到了玉玉的手上，我马上说：“对不起！”她说：“没关系”接着她说：“怎么老师还说对不起？”我告诉孩子们：“老师和小朋友都一样，都应该有礼貌，不说对不起的老师不是好老师，如果小朋友不说对不起，那他也不是好孩子”。从此以后，经常能听到孩子们“对不起、没关系、谢谢、不客气、请”等声音。起床以后，他们也会学着老师的样子你帮我系鞋带，我帮你叠被子。在老师的影响下，不仅能用一些简单的礼貌用语，还能互相帮助。因此，教师的言谈举止对幼儿的品德教育将起到潜移默化的作用。
三、品德教育要贯穿于一日活动之中
品德教育是幼儿园全面发展的组成部分。不仅仅是通过某种活动或抓住某个方面来进行，而是要在一日生活的各个环节中，随时随地的，随机地进行教育。小班幼儿从各自的家庭中进入幼儿园。生活在新的环境里，对他们来说是一个重大的生活转变。他们没有了以往在家庭中的中心地位，个人的行为要服从集体的要求。因此要注重行为习惯的培养，帮助他们调整和改变自己的行为。
小班幼儿喜欢听故事，我们给他们讲《熊猫的客人》，孩子们通过对小兔和小熊语言、行为的对比，知道了谁对谁错，懂得了要尊重别人。游戏是幼儿特有的活动，寓教育于游戏之中，会收到事半功倍的效果。我们班孩子特别喜欢做《小羊过桥》的游戏，在游戏中他们身临其境，既满足了幼儿的情感体验，也得到了品德行为的练习。有一次，室外活动归来，孩子们都想搬着自己的椅子先进活动室，门口挤成一团。我马上说：“看哪位小朋友互相谦让，让小朋友先走？”叶子小朋友说：“我先让小朋友走吧！”我紧接着就表扬了她，其他的幼儿也受到了鼓舞，随之而来的是你让我，我让你，再也不挤了。小班幼儿由于生理的特点，加之家庭的宠爱，许多小班幼儿未能养成良好的习惯。通过开展“小巧手”活动，引导幼儿自己的事情自己做。引导幼儿学会自己挽袖子，怎样正确洗手进餐，正确穿脱衣裤，并在游戏中加以练习。通过这些活动，提高了幼儿自我服务的能力，促进了良好习惯的养成。
对幼儿进行品德教育，培养良好的道德行为，不仅仅是幼儿园的教育任务，对于父母和家庭更是不可忽视的教育内容。教师要与家长配合工作，建立良好的家庭环境，共同育人。
品德乃立身之本，教师、家长在注重幼儿品质的同时要坚持持之以恒地进行教育和培养，但切忌急功近利，要以身作则，注重点滴培养和情感的熏陶，为“百年树人”，奠定坚实的基础。
篇四：培养幼儿良好品质的重要性
《浅谈培养幼儿学习品质重要性》摘要：敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验，的，因而有效地培养了幼儿对学习的兴趣，使幼儿乐于学习，游戏中，在幼儿的所有学习活动中进行长期培养
浅谈培养幼儿学习品质的重要性
有朋友和已经幼儿园毕业孩子的家长，跟我谈到孩子的学习问题，很多家长一直很困惑的一个问题就是，孩子学习不主动，写作业拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，效率低下。一个周末的时间，我们就是不停地一遍又一遍地喊：“孩子，写作业了。
你还有语文作业没有写，现在又在做什么？”从周五喊到周六，从周六喊到周日。
一个难得的周末就是为了孩子的这点作业痛苦地拉锯。
只有培养孩子的学习品质，
才能保证孩子学习和发展的质量。
学习品质主要指学习态度、为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，并对幼儿的现在与将来的都具有重要的影响。《指南》的“说明”中明确指出了幼儿期重要的学习品质，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”；
“幼儿的好奇心和学习兴趣”；“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。作为一名幼儿教师我们必须重视幼儿学习品质的培养。那么在幼儿园，老师
应如何培养幼儿的学习品质呢？
首先要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。
幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。其次要培养幼儿对学习的兴趣。兴趣是人们认识事物的内部驱动力。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像
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“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看！”来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。
孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。
此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。
任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。
三是鼓励幼儿动手操作。
实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。
动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。还要教给幼儿好的学习方法。
教会幼儿学习提问，能培养幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验。
教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。有些幼儿难以提出问题，往往是由于生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上幼儿只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，老师只是适时地给予指导。
由于这些活动是让幼儿在自身活动中寻找答案的，因而有效地培养了幼儿对学习的兴趣，使幼儿乐于学习。
大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。
需要注意的是，学习品质不是孤立存在的，并不存在一种脱离具体学习领域或学习能容的抽象学习，它是在健康、语言、社会、科学艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的，是在幼儿的生活中、游戏活动中显露出来的。
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因此，学习品质也一定要在幼儿实际的生活、游戏中，在幼儿的所有学习活动中进行长期培养。在培养良好的学习品质时，家长的作用也不容忽视，甚至超过了幼儿园，因而给家长们提出如下建议：1．让孩子相信自己正在受到关注。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。研究表明，当孩子得到别人的注意和鼓励时，他们会激动、兴奋；感受到被爱的孩子可能更自信。2．为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿，家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子；要使孩子学会考虑他人的感受。3．以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的，家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心，对他们所做的事情报以热情，如当孩子画了一张画的时候，可以鼓励说：“你画得很棒！”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感，对学习和学校产生强烈的向往。家长生气的时候，别忘了表现出对孩子的爱和尊重，批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如，对孩子说“我爱你，可你在墙上画面是不对的，你这么做让我生气”。4．使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处，在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。5．让孩子自己动手。毫无疑问，小孩子需要家长的格外照看，但他们更需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定，而要引导他们自己进行选择。良好的学习品质就像是充盈在生活中的氧气，尽管看不见摸不着，缺须臾不可缺少，只有呼吸到新鲜的氧气，个体的身心才会健康，只有培养幼儿良好的学习品质，才能保证幼儿学习与发展的质量。有人说“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”可见良好习惯的养成对人生的重要意义，我相信只要找对合适的方法，以身作则并且持之以恒，就能培养出孩子良好的习惯和优秀的品质。赵白兰2015年3月
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篇五：培养幼儿良好品质的重要性
如何培养幼儿良好的学习品质在《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到过有关学习品质的内容，提出要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。既然强调了学习品质的重要性，那到底什么是学习品质呢?而我们又该如何去培养幼儿良好的学习品质呢?接下来会带着大家一起来了解一下。
一、学习品质的含义学习品质是指学习个体在学习过程中行为、思想、认识、作风上所呈现出的综合特征。幼儿学习品质是幼儿参与学习实践活动过程中的整个心理特征的总和。包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学习行为等诸多要素。也就是说幼儿会以怎样的学习态度和学习方式去认知事物，影响着幼儿的整个心理状态和个性特征。二、学习品质=知识、技能?经常会有同学常犯一个错误认识就是将学习品质与知识、技能混为一谈。事实上，幼儿的学习品质的确不可能脱离具体的内容而存在，它是个体在面对具体的知识、技能时所表现出来的，却又不同于知识、
技能本身。比如，一位拥有超强听力(能听到很细微的或从远处传来的声音)的孩子，未必是一个好的倾听者;一个孩子年仅三岁，力气不够大，肢体动作也不太协调，却愿意与妈妈一起抬桌子、扫地，帮助妈妈做事情。前者有相关的知识、技能，却没有相应的品质;后者知识、技能有所欠缺，却有相应的品质。当然，随着孩子年龄的增长，知识、技能与学习品质之间的交叉、融合会越来越多，它们之间相互支持、共同发展。
三、培养幼儿良好的学习品质的方法1.要在游戏和日常生活中潜移默化要想培养幼儿良好的学习品质不是一蹴而就的，它不像技能或者知识一样，仅仅通过反复的练习就能够学会。《3～6岁儿童学习与发展指南》的说明部分指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏伴随着幼儿成长，对于幼儿来说有极其重要的地位和意义。幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。正如教育家苏霍姆林斯基说：“游戏犹如火花点燃了探索求知的火焰”。在游戏过程中，激发他们的好奇心、求知欲和探索的欲望。当然，除了游戏之外，在幼儿园一日生活中，也可以利用各项生活环节，融入教育策略，也可以有效培养幼儿的自主学习品质。从自主来园，激发幼儿主动学习的兴趣;自主盥洗，形成幼儿自主学习的意识;自主进餐，培养幼儿自主学习的能力;自主午睡，发展幼儿自主学习的能力;自主离园，形成幼儿自主学习的品质等方面。通过生活中自主的方式，也有助于形成良好学习品质。
2.要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣幼儿是积极主动学习者，促进幼儿学习与发展最重要的是为幼儿创造条件和机会，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。好奇心是孩子学习和探究新事物最重要最持续的动力，是孩子获得知识和发展能力的先决条件，对于孩子的好奇心和兴趣，教师要加以尊重和保护，要不厌其烦的回答孩子所提出的问题，给孩子合理的解释，要满足孩子好奇心。幼儿天生就具有好奇心，并且这种对事物的好奇心会随着环境的改变而改变;兴趣则是幼儿对于某种事物活动所引起的积极性。孩子的好奇心会随着环境改变而改变。孩子对充满好奇的事物和感兴趣的事情才会关注才会发现才去会钻研，这要求我们在教育孩子过程中要善于观察，发现孩子的兴趣和好奇点让孩子去做感兴趣的事情，只要不危及孩子的安全与健康，我们就鼓励孩子，支持孩子，引导孩子去大胆尝试，成人和孩子对话时要俯下身子，仔细倾听孩子的意见，尊重孩子，耐心倾听，不打断孩子的谈话，在充分倾听的基础上给出合理化的建议，更不能把成人的意志强加于孩子。比如，当孩子提出“我明天想到建构区玩，因为我想玩磁力片”时，教师以“好的，希望你有耐心，好好玩，坚持到底”之类的话回应，这是积极的、正向的;但对儿童的支持性不够。如果成人的回应是“哦，好啊!那你准备怎么玩呢?”“你准备和谁一起玩呢?”或许可以给予儿童更多的支持和帮助。3.成人要做好正确的榜样行为
儿童活泼好动、喜欢模仿，也是他们的特点。模仿是幼儿学习别人言行的重要形式。儿童的学习品质很大程度上是通过对周围成人的观察、模仿学习而成的。当我们期望儿童获得良好的学习品质时，我们首先应该反思的是儿童从我们身上看到了这些学习品质吗?所谓“近朱者赤，近墨者黑”，成人应该注意以身作则，比如有些幼儿在进行游戏区角活动时，可能经常玩到一半，就出现放弃的情况。出于这样一个情况，很多教师都会觉得很头疼，认为这就是孩子本身的问题。但是，反过来教师不如自己反思一下，是否向他展示了坚持?是否和他一起尝试了坚持了?是否与他讨论过坚持过程中的困难、挫折和失败?学习品质是面对学习的态度、倾向。我们应该更多的看到，学习品质的培养是一个整体，且有一个过程。一个坚持、专注的儿童不见得在任何活动里都能坚持、专注。也不见得在任何时候都表现出坚持、专注。这时候成人的作用就来了，应该注意对孩子的进行正面教育。比如说向幼儿介绍模范人物的形象，教育幼儿模仿他们的模范行为，学习他们优秀的思想品质。孩子做好事了，要肯定要表扬;孩子做错事了要严格要求耐心进行说服教育。
四、考题再现考点分析：关于幼儿学习品质的内容，主要以主观题的方式进行考查，如简答、论述，偶有客观题的形式，如判断。如下列题目：【例1·判断】学习品质其实就是对学习的一种态度和方式。()【答案】√。解析：此题考查的是学习品质的内涵。学习品质是指学习个体在学习过程中行为、思想、认识、作风上所呈现出的综合
特征。包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学习行为等诸多要素。也就是说幼儿会以怎样的学习态度和学习方式去认知事物，影响着幼儿的整个心理状态和个性特征。但不仅仅是学习的态度和方式，这是一种认知事物的手段。说法不全面，故本题错误。
【例2·论述】请结合《3~6岁儿童学习与发展指南》，论述幼儿园应该如何培养幼儿良好的学习品质。
【参考答案】《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出要重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
因此，在幼儿园应该从以下几点来培养幼儿良好的学习品质：(1)要在游戏和日常生活中潜移默化《3～6岁儿童学习与发展指南》的说明部分指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏伴随着幼儿成长，对于幼儿来说有极其重要的地位和意义。幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。教师在开展教学活动时更应该通过游戏的方式来进行，给予她们充分的机会，在游戏中激发幼儿认真专注、积极探索。同时，在幼儿园一日生活中，也可以利用各项生活环节，融入教育策略，也可以有效培养幼儿的自主学习品质。通过自主的方式，锻炼幼儿的积极主动，独立自主的良好品质。(2)要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣好奇心是孩子学习和探究新事物最重要最持续的动力，是孩子获
得知识和发展能力的先决条件，对于孩子的好奇心和兴趣，教师要加以尊重和保护，要不厌其烦的回答孩子所提出的问题，给孩子合理的解释，要满足孩子好奇心。孩子的好奇心会随着环境改变而改变。孩子对充满好奇的事物和感兴趣的事情才会关注才会发现才去会钻研，这要求我们在教育孩子过程中要善于观察，发现孩子的兴趣和好奇点让孩子去做感兴趣的事情，只要不危及孩子的安全与健康，我们就鼓励孩子，支持孩子，引导孩子去大胆尝试。
(3)幼儿园要做好正确的榜样行为儿童活泼好动、喜欢模仿，也是他们的特点。模仿是幼儿学习别人言行的重要形式。儿童的学习品质很大程度上是通过对周围成人的观察、模仿学习而成的。成人应该注意以身作则，比如有些幼儿在进行游戏区角活动时，可能经常玩到一半，就出现放弃的情况。教师应该通过语言、眼神、肢体等形式来直接或间接的指导幼儿。学习品质是面对学习的态度、倾向。我们应该更多的看到，学习品质的培养是一个整体，且有一个过程。应该注意对孩子的进行正面教育。比如说向幼儿介绍模范人物的形象，教育幼儿模仿他们的模范行为，学习他们优秀的思想品质。孩子做好事了，要肯定要表扬;孩子做错事了要严格要求耐心进行说服教育。【例3·简答】如何培养幼儿的良好的学习品质?【答案要点】培养幼儿的良好的学习品质，可以从如下几点入手：(1)要在游戏和日常生活中潜移默化幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
游戏伴随着幼儿成长，对于幼儿来说有极其重要的地位和意义。同时，在幼儿园一日生活中，也可以利用各项生活环节，融入教育策略，也可以有效培养幼儿的自主学习品质。
(2)要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣好奇心是孩子学习和探究新事物最重要最持续的动力，是孩子获得知识和发展能力的先决条件，对于孩子的好奇心和兴趣。(3)成人要做好正确的榜样行为儿童的学习品质很大程度上是通过对周围成人的观察、模仿学习而成的。成人应该注意以身作则，通过语言、眼神、肢体等形式来直接或间接的指导幼儿。
篇六：培养幼儿良好品质的重要性
比如有的幼儿帮助别人穿衣服游戏时玩具或头饰主动让给别人时教师要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型对于那些抢别人东西骂人的幼儿随时进行建议式的引导教育同时也在潜移默化中净化幼儿的心灵培养幼儿良好的品质论文
培养幼儿良好的品质论文摘要：良好的个性品质是影响人身心及工作生活向积极健康方向发展的重要心理因素。一个人能否成功，重要的原因不在于其智力水平的高低，而在于其是否具有良好的个性品质。因此，培养幼儿良好的个性品质应是全社会关心的重要课题。养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。关键词：社会环境；幼儿；品质；养成良好的个性品质是影响人身心及工作生活向积极健康方向发展的重要心理因素。一个人能否成功，重要的原因不在于其智力水平的高低，而在于其是否具有良好的个性品质。众多研究表明，幼儿时期是人的个性形成的重要时期。因此，培养幼儿良好的个性品质应是全社会关心的重要课题。一、在学前教育中培养儿童适应社会的良好个性品质1.树立正确的学前教育观，学会尊重幼儿懂得放手让幼儿自己去探索，引导他们观察社会事物，体验社会生活。例如，幼儿做错了事不能横加训斥，要幼儿换衣服时也不用命令的口吻。所谓理解与尊重幼儿，就是以幼儿为主体，是我们适应幼儿而不是强迫幼儿适应我们。2.重视组织儿童的群体生活，培养良好的社会适应行为我们应让幼儿入幼儿园，接受集体生活，通过集体生活培养良好的个性品质。幼儿之间的交往所建立的友谊可以使他们获得平等的人际交往，产生安全感与自信心。有助于幼儿摆脱以“自我为中心”的不良个性，克服自私、孤僻等异常性格，发展良好的社会性品质。因此，在幼儿园集体生活中要注重培养幼儿社会适应性和独立能力。幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。二、将品德教育渗透于幼儿的一日生活中
首先，生活习惯的培养。比如，有的幼儿帮助别人穿衣服，游戏时玩具或头饰主动让给别人时，教师要善于抓住这些事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、骂人的幼儿随时进行建议式的引导、教育，同时也在潜移默化中净化幼儿的心灵。其次，文明行为的培养。伴随着幼儿对事物的认识，与外界的'交往，在教师的有效引导下，形成优良的文明行为，鼓励幼儿争做“文明小宝宝”。再次，行为习惯的培养。当同伴遇到困难时，鼓励幼儿主动伸出友谊之手；当幼儿之间产生矛盾时，引导幼儿换位思考，学会谦让，共同解决问题。这些点点滴滴的行为习惯，形成于幼儿的生活，为幼儿的社会性发展打下良好的基础。
三、将德育教育渗透于主题教育教学环境中1.活动室内环境创设良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。如，在“我们的祖国真大”这一主题创设中，我们布置了“各族娃娃手拉手”“中国雄鸡图”等，在师幼共同收集各种图片、材料、布置展览的过程中，让幼儿熟悉家乡的地理位置，了解家乡的名胜古迹，萌发爱祖国、爱家乡的真情实感。2.区角环境创设在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。活动角为幼儿提供了一个良好的交往空间，使他们懂得了相互谦让、团结协作、互帮互助。四、品德教育渗透于游戏活动中1.角色游戏对幼儿道德情感的培养开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力，培养幼儿的独立性和道德情感。比如，在“娃娃家”游戏中，“妈妈”要细心照顾“幼儿”，“幼儿”要尊重长辈。幼儿在游戏中扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。2.桌面游戏对幼儿道德情感的培养
幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生纠纷。这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不独自占有。需要别人的玩具时，要征得他人的同意后才能拿。这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。
五、注重家园互动，共同促进幼儿品德健康地发展家长要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能及的事情。也要培养幼儿勤劳、俭朴的品质。家长应鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，从小培养幼儿勤劳、俭朴的品质。因此幼儿园、家庭、要相互协调一致，根据幼儿的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养。六、培养幼儿良好生活习惯所采用的方法1.创设良好的环境，调动幼儿养成良好生活习惯的积极性第一，我从精神环境入手，为幼儿创设良好的氛围，激发他们养成良好生活习惯的愿望。例如，通过表演“小猫和小弟”“小猪变干净了”等故事去感染幼儿，让他们在看看、听听中知道讲卫生光荣的道理。第二，我从物质环境入手。根据幼儿的年龄特点，结合“生活习惯”的培养内容，在活动室为幼儿创设了能力角、娃娃家，配置了供幼儿练习系鞋带、穿衣服用的物品。2.经常鼓励，多表扬心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。针对幼儿的这一心理特点，对于按时入园、独立进餐等表现好的幼儿，及时地鼓励并奖励他小红花。针对个别特殊的幼儿，对于他的点滴进步，教师要不失时机地进行表扬鼓励。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良习好惯逐步养成。为了让幼儿成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们家园共同努力，使幼儿从小养成良好的生活习惯。参考文献：
［1］陈帼眉。幼儿心理学。北京师范大学出版社，1999-08.［2］李生兰。学前教育学。华东师范大学出版社，2006-08.
篇七：培养幼儿良好品质的重要性
幼儿品德教育的重要性德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。下面是为你整理的幼儿品德教育的重要性，供大家阅览!
幼儿期不仅是智力开发的重要时期，同时也是塑造良好品德的最佳期，有研究确认，从儿童很小的时候起，凡是符合儿童年龄特征的方法来培养儿童正确的道德判断和良好的道德行为，对儿童以后的个性品德的形成有非常巨大的意义。要使我们一代代的华夏子孙，在投身社会生活和劳动的过程中，具有现代文明的基本素养，能对祖国和民族命运承担责任，能对自己所从事的职业有较高的技术和能力，必须从儿童时就开始着手培养教育，而学前期的幼儿品德教育，正是为造就推动社会发展的人奠定坚实基础的工作。
二、幼儿品德教育中值得注意的问题《纲要》中对幼儿的品德教育提出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌守纪律与良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗性格”。我们要充分认识到这是一个总体，任何一方面有所欠缺，都会影响到幼儿的品德教育。因此，教师和家长在向幼儿进行品德教育时应该注意几个问题：
1、不要顾此失彼。教师和家长对幼儿的品德教育应是全面的，不能只看到某幼儿在园表现好总受表扬，而看不到在家的娇气;只看到幼儿在园值日时认真劳动、为集体服务，却没有看到他自私的一面;;把自己的小椅子擦了又擦，而对别人的就马马虎虎，分水果时拿最大的。以上种种，教师和家长如果不细心观察，及时发现并教育，就会造成“顾此失彼”，而不利于幼儿道德品质的全面发展。
2、不能自相矛盾。任何一种道德品质，都包括道德认识、道德情感和道德行为三个基本部分。只有这三者都得到相应发展时，道德品质才能更好地形成。如果三者之间不能协调发展，教育就会事倍功半。如一个小朋友摔跤流血，老师一面给他涂药，一面厉声指责他的顽皮，这时，老师积极的道德行为就会被消极的道德情感所抵消。又如带孩子外出散步时看见工人在通下水沟，如果老师厌恶地掩鼻而过，这就回把平时教育幼儿尊敬劳动者的道德认识冲击得一干二净，以上的行为，有时老师是在不知不觉中做出的，而事实上却给了孩子一种“潜教育”，不能不引起重视。
幼儿园德育教育的重要性一、培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国情感。
二、培养幼儿良好的生活、卫生习惯,说真话，不说假话，做错事敢于承认和改正。
三、培养幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯,良好的性格.
四、培养幼儿与人交往的能力,学习互助、合作和分享,有自信心、同情心。
身为教师要把品德教育寓于幼儿的各项实践活动中,对幼儿的教育要晓之以理,动之以情,反复实践,形成良好的行为习惯。教师要以身作则,言行一致,成为幼儿的表率,在情绪上感染幼儿。教师是“人类灵魂的工程师”，师德是教育之魂。教书育人，为人师表，教师在传授知识的同时也在塑造着自己。教师是幼儿学习模仿的榜样，教师是幼儿的一面镜子，教师的一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着每一个幼儿。教师要不失时机的利用各教学领域的教学来进行德育教育，采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，不仅有助于幼儿良好品德的形成和发展，更能充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助他们建立正确的道德标准，学会正确处理人际关系及生活中的事情，孩子们通过读、听、看建立起了一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。因此，把德育教育渗透到各领域进行教育是最直观的德育教育。
孩子公民道德的形成不是自然而然的，一蹴而就的。从小到大，孩子的成长进步凝聚着教师与家长的心血和汗水。家长和学校是一个密不可分的整体，双方都不能顾此失彼，失之偏颇，哪一方面的忽略、闪失、差错，都会不同程度地影响到教育效果，从而影响到幼儿的发展。为了让幼儿成为21世纪的高素质人才，为了祖国更加繁荣昌盛，家园携手共同对幼儿进行公民道德教育已刻不容缓，迫在眉睫，势在必行。只要我们让孩子们从小就培养幼儿良好的品德修养，只要我们都来关心下一代，那么我们就一定能培养出全面发展的世纪人才，而我们的未来也就一定会有希望。
篇八：培养幼儿良好品质的重要性
幼儿行为习惯培养的重要性幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，幼儿期既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。养成良好的行为习惯，使幼儿健康发展、可持续发展和终生发展的基础。从幼儿园组织层面看，幼儿园应在班级成立鼓励榜，引导幼儿积极向上。从利用资源层面看，幼儿园应充分利用大自然、家长或周围一切的可用资源，最终形成良好的行为习惯，从而为幼儿的健康发展、可持续发展和终生发展奠定基础。
标签：行为习惯；幼儿园；幼儿
一、幼儿行为习惯的现状
幼儿期是习惯养成的关键期，良好行为习惯的养成是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。在幼儿期，是学习和养成各种良好习惯的好时机。一旦养成良好的行为习惯，就会在头脑中留下深刻的痕迹，会自觉的表现出来，是一种动力定型。然而，我们在对幼儿行为习惯现状的调查中发现：行为习惯的养成存在年龄与性别差异，年龄越大，习惯养成的越好，年龄越小，习惯养成的越差；大部分幼儿任然存在着依赖别人、任性、以自我为中心、书写坐姿不正、不爱学习、说谎、说脏话、挑食偏食厌食等不良行为习惯。
二、幼儿行为习惯培养的重要性
陈鹤琴先生说：习惯养得好，终生受其益。因此我们因该从小培养幼儿养成良好的行为习惯。他们是21世纪社会主义现代化建设的主力军，他们的将来对我国未来的社会风貌、名族精神有着决定性的影响。
1、幼儿良好的行为习惯有利于幼儿专注力，秩序感的培养。促进幼儿身体健康、自立自信、建立良好的人际关系、更有利于孩子身心和谐发展。2、生活活动是幼儿园课程的重要组成部分，生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康，同时也是幼儿综合素质的体现。他包括饮食、起居、卫生等习惯，让幼儿做到按时入睡、起床，早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后洗手等。3、拥有良好的道德品质，才能拥有一个积极向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打好基础。品德习惯的好坏，反应个人的内心修养，体现个人自尊和尊重他人的意识。幼儿期正是品德习惯培养的关键期，尤其是文明举止上更为关键，一个人文明礼貌习惯好，品德就优良。4、幼儿学习习惯培养的重要性。在幼儿园尤其是大班幼儿很快就要进入小学了，良好学习习惯的养成对他们今后进入小学的学习起着至关重要的作用。5、幼儿期本生就是开发智力、发展能力的重要时期，尤其是幼儿良好品德形成的关键期。培养幼儿从小爱国、爱人民、爱家乡：讲文明、懂礼貌、遵纪守法和爱学习、爱劳动的良好习惯。而幼儿的心理健康教育和道德教育对幼儿个性的发展及良好行为习惯的形成具有至关重要的作用。因此，幼儿行为习惯的培养至关重要。
三、如何引导幼儿养成良好的行为习惯
1、老师以身作则，做幼儿表率。
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿最直接的对象是老师，对老师的言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。老师的话可以说是”最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：”老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。
2、让幼儿参与常规的制定。
让幼儿参与生活常规的制定.他们会更乐意、更主动地遵守常规，更容易养成好的习惯。即使有个别幼儿一时疏忽，他们之间也会互相监督，互相提醒，及时改正。自从常规制定以后，幼儿们都能按照我们共同制定的要求做。例如每次午睡前，他们都能很自觉地脱下外套，有太阳时让衣服经过阳光暴晒消毒，没有太阳时，自己进休息室折好衣服放到指定的地方。由此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响。
3、从细节抓起，寓教育于日常行为训练中。
向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练，适合幼儿的年龄特征。开始的时候，我只要求幼儿掌握简单的生活规则。比如上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着提出关于社会行为的要求
4、以正面引导为主，多鼓励表扬幼儿。
俗话说：好孩子是夸出来的。老师要细心观察幼儿的点滴进步，多鼓励表扬。在纠正不良行为习惯中，还应注意运用适当的语言，要”对事不对人”。
5、寓理于生动活泼的故事中。
幼儿年龄小，对良好的行为习惯的形成并没有多少认识。因此老师在平时教学活动中要通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来的危害。以及良好的习惯会有利于他们的身心健康，而且对他们个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。如在上社会活动课时，通过挂图、事例的讲解，使幼儿明白饭前便后要洗手、生吃瓜果要洗净，否则，细菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。通过故事的形式让幼儿明白平时要经常漱口，刷牙讲卫生等道理，让幼儿在不知不觉中受到感染，并促使幼儿在日常生活中不断模仿尝试，最终使其养成良好的卫生等行为习惯。
6、寓理于生动活泼的游戏中。
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一
些良好的品质。我们做了”带宝宝看病”的游戏，游戏中，幼儿模仿父母照顾”孩子”，带孩子去医院看病，体会孩子生病了，父母的焦急与辛苦，使幼儿更加理解和尊重自己的父母，从而听父母的话和孝敬父母。另外，他们还经常玩一些社会游戏，如”理发店”的理发师，”公共汽车”的驾驶员，”医院”的医生与护士，体会各种职业的社会角色，幼儿可从中得到社会规范意识和伦理精神的最初启蒙。
幼儿期是身心发展尤其是大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好行为习惯形成的关键期。良好行为习惯的养成对今后的成长影响巨大，能让孩子受益终生。更是促进幼儿全面和谐发展的重要途径，是家庭、社会、幼儿园不可忽视的教育任务。当今由于不当的教养方式、家庭变故、家长的溺爱等原因导致幼儿存在着许多的不良习惯。因此，幼儿良好的行为习惯的养成必须通过多种渠道，循序渐进，在幼儿面前以身作则，制定合理的计划，从而引导幼儿养成良好的行为习惯。
篇九：培养幼儿良好品质的重要性
教育总结：培养幼儿良好性格及品德的重要性教育总结：培养幼儿良好性格及品德的重要性幼儿时期是人生的重要时期，幼儿良好品德的形成对他们的成长有着重要影响。人的幼年犹如一张白纸、一块碧玉，可以任凭描绘和雕琢，是可塑性最佳时期。无论是父母和幼儿教师都抓住这个时期对幼儿进行早期教育。幼儿期可塑性强，最善于模仿。早期的耳濡目染对孩子很有影响。“木匠的儿子喜欢斧锯、兵家的儿郎早识刀枪”。道出受父母观念的支配、情感的熏陶和行为的带动，因而在不知不觉中形成了和父辈类似的对某些事物的态度。事实也验证，一般来说，家庭主要成员的语言说教、行为规范、学习条件、工作岗位、职业特性、道德水准等都在强烈的影响着他们子女的行为态度。如果一个家庭中，孩子的父母从不说粗话，那孩子就不容易骂人，父母间相互尊敬、相敬如宾，孩子在同伴中也会友好相处，孩子所接触的人，不论老师、阿姨还是家长，如果处处替别人着想，乐于助人，这样孩子也就容易助人为乐，替他人着想。在幼教工作的岗位上应教育幼儿要学会互相谦让，不抢别人的玩具，不独占玩具，这些潜移默化地对幼儿进行道德品质的培养。“近朱者赤，近墨者黑”。环境造就人。古人云：“三岁看大，七岁看老”，三岁就已接近成人水平，七岁幼儿的性格品德就基本确定。为此，决不能错过这个时机。多年来的幼教工作实践证明：三岁至七岁的幼儿是智力发展中最活跃的时期，所形成的品德、品格、知识往往影响终生。众说周知一个人的童年总是给自己留下无数不少磨灭的记忆，它是人生最艳丽的时刻，它象一朵含苞欲放的花朵，如果此时此刻得不到应有的营养和阳光，就会蔫瘪，以后在好的阳光和营养也不能使它结出丰硕的果实。以此说明培养幼儿良好性格及品德的重要。一个人性格发展的营养和阳光就是来自周围环境和教育的丰富刺激。正如一个人的肠胃没有食物刺激就要退化，肌肉没有活动的锻炼就要萎缩一样。裴斯泰洛齐认为：“家庭，特别是母亲，在儿童教育中具有重要作用，儿童道德行为的基础是在家庭里奠定的”。可见家庭是幼儿教育的主体。幼儿时期的教育关系到人的一生，对幼儿良好性格及品德培养应着重从以下几方面入手：第一，对幼儿进行尊敬长辈的教育；第二，早期对幼儿进行自我服务的培养；第三，个人和集体的关系上教育幼儿热爱集体，爱护公物，不自私。如：不强占别人的玩具，爱护园里的图书玩具、桌椅，、不摘花不折树，公共场所不大声喧哗，不扰乱公共秩序，培养幼儿从小就有较好的社会公德；第四，在生活水平方面，要求幼儿勤俭节约，不给幼儿烫发、不戴耳环、项链，培养幼儿克服困难，知其难而上的良好性格；第五，榜样教育是幼儿良好的性格及品德培养的重要手段之一；第六，及时发现幼儿的优点，肯定幼儿的成绩，是幼儿性格及品德培养不可缺少的环节；总之，幼儿良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我们的社会家庭和幼儿教师把一定社会的思想准则和道德规范长期地转化为幼儿的思想品德，对幼儿早期道德教育，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，是我们幼教育工作者义不容辞的责任，从幼儿细微处抓起，为培养幼儿的良好性格及品德去努力工作。
篇十：培养幼儿良好品质的重要性
品德意志的薄弱所谓品德意志就是指人们在成长过程中自己可以有意识地自愿克服所有困难有着乐观精神坚持的毅力也是构成品德品质关键要素之一因为在幼儿阶段无意注意占重要地位这种注意主要是由幼儿感兴趣的新颖的强烈的活动的多变的等一些外在因素引起的可是一旦新鲜感减退幼儿的注意力不能持续因而幼儿的道德意志是十分薄弱的自制力和坚持性都很差浅谈幼儿品德教育的重要性
目录
一提高幼儿品德教育的意义…41.1幼儿教育是国家教育的根本…41.2良好的幼儿品德教育是实现现代化的需求…41.3品德教育是孩子健康成长和个性发展的需要…4
二幼儿品德教育的概念及特点…5
2.1幼儿品德教育的定义…5
2.2幼儿品德教育的特点…5
三幼儿品德教育的内容…5四幼儿品德教育的现状分析及存在的问题…74.1幼儿品德教育的现状分析…84.2幼儿品德教育存在的问题…8
五如何更好的进行幼儿品德教育的指导策略…85.1思想品德教育要抓住契机,重视品德教育,渗透在幼儿一日生活之中,避免简单化…95.2认识道德与品德的区别,充分挖掘各个活动中的品德教育因素…95.3家园社会同步,协调一致共同重视培养幼儿的品德教育…10
结论…11
参考文献…12
浅谈幼儿品德教育的重要性
摘要
孩子是祖国未来的继承者,同样是祖国的花朵,家庭的希望,幼儿阶段是学习和生活的基本阶段,是培养良好的品德行为的关键时期。幼儿园在促进儿童品德和身心健康,全身和谐发展的过程中,品德教育必须放在第一位,良好的品德品格直接决定了一个人的生活观,价值观。《幼儿园工作规程(适行)》指出,抓住童年关键时期,教育工作者必须以身作则,树立良好榜样,爱幼教育儿童,加强家庭教育,充分合理地利用幼儿园教育教学资源为品德教育,在日常生活中对幼儿进行不易察觉的品德教育,这对于儿童生活教育的发展奠定了良好的基础,我们必须对品德教育加已重视。因此,"幼儿园的品德教育应该是情感教育,培养良好的行为习惯,注重细微的长期教育的影响,贯穿幼儿的日常生活活动。关键词:幼儿教育品德教育幼儿品德教育健全人格重要性
引言
幼儿是儿童发展的一个重要时期,是学习基本生活的时期,现在每个家庭只有一个孩子,导致一个孩子被宠坏了,成为小皇帝小公主的家庭,面对这个现象,幼儿园的品德教育应该置于非常重要的位置。但遗憾的是很多幼儿学校和家长往往只
关心孩子的智力教育以及发展,忽视了孩子品德教育的重要性,在现代社会,如何更好地培养孩子形成健全的个性,培养良好的习惯,养成良好的品质和品德是一个共同关注的问题。一提高幼儿品德教育的意义
1.1幼儿教育是国家教育的根本
幼儿阶段是形成人类生命价值的关键时期。孩子只有在早期形成良好的品德品格,才能建立起正确的世界观。人生观和价值观,对于孩子一生而言,幼儿时期的品德教育是无可替代的。同样,对于社会的建设和发展而言,幼儿品德教育同样也具有无可替代的作用。1.2良好的幼儿品德教育是实现现代化的需求
儿童是祖国的未来,世界的主人,推动未来社会主义事业的发展。在幼儿教育的发展中,如果只是盲目地注意孩子的智力和身体发展,忽视孩子的品德教育,会影响社会未来发展,影响正确的社会氛围的形成和发展。1.3品德教育是孩子健康成长和个性发展的需要
人生来本性都是善良的,但同时也是自私的,在现实的教学过程中我们不难发现孩子的表现,例如不愿意与别人分享沟通交流,对公共财物不重视的现象,如果对孩子的这些行为不加以正确引导,必将会对孩子的健康成长产生影响。二幼儿品德教育的概念及特点
2.1幼儿品德教育的定义
"品德",即品德品质,也称品性,德行,儿童品德品质主要指儿童教育的品德素质,它是基于儿童年龄的特点,是老师根据儿童品德教育的要求和内容,对儿童施加正确的影响,以培养孩子掌握具体的简单品德要求,形成良好的品德行为习惯,为未来形成良好的品德品格打下了良好的基础。2.2幼儿品德教育的特点
(1)对品德概念的理解比较具体,肤浅,一般只停留在表面现象,因为孩子的精神和身体发展还不成熟,掌握概念的主要方式是和成人学习社会上已形成的概念,品德观是要经历一个遵从他人要求到自觉遵守的过程。因为孩子们通过接受家庭,学校等社会环境,逐步形成品德价值观,孩子的品德意识是从零开始,从浅到深,从简单到系统慢慢发展起来的。(2)品德意志的薄弱
所谓品德意志就是指人们在成长过程中,自己可以有意识地自愿克服所有困难,有着乐观精神,坚持的毅力,也是构成品德品质关键要素之一,因为在幼儿阶段,无意注意占重要地位,这种注意主要是由幼儿感兴趣的、新颖的、强烈的、活动的、多变的等一些外在因素引起的,可是一旦新鲜感减退,幼儿的注意力不能持续,因而幼儿的道德意志是十分薄弱的,自制力和坚持性都很差。三幼儿品德教育的内容
3.1品德教育是我们中华民族的优秀传统和宝贵财富。对于孩子,要培养他们对祖国的爱,从身边开始,从小事到开始。苏霍林基曾告诉他的学生,一个人首先要学会爱自己的母亲,他说:如果一个孩子甚至连母亲都不爱,他就会爱别人,爱家人,爱祖国吗?自己的母亲,容易理解,易于理解,容易做到,也为未来爱国主义教育打下了良好的基础"。所以,父母想教育幼儿给父母亲和其他家庭长者的朋友和家人带来欢乐,分享他们的忧虑和不快乐,关心,体贴,照顾他人,有需要学的知识学会谦卑他人。旅游可以让孩子们感受美丽的山间和河流的祖国美景,了解祖国广阔的领土,丰富的物质,悠久的文化传统,这可以是苗圃爱的感染,他们对爱的萌发也可以通过使用活泼的教育和教学活动形式,如:故事,绘画,节日,生日,让孩子们感受到中国孩子的幸福,了解到他们的幸福是老一辈革命家,英雄,科学家努力工作,甚至牺牲才换取来的。
3.2让孩子们养成礼貌的良好习惯,发展文明,礼貌的行为是社会主义精神文明的重要标志。文明礼貌的行为是从长期实践的开始慢慢形成的。要告诉孩子不要说脏话,对待人和气,温暖,礼貌,别人说话时,不要打断别人说话;尊重他人;在其他人在家里,不乱的东西,吃挑食者等
3.3培养孩子树立诚实,讲实话的质量,教育孩子捡到东西要还回失主,不要隐瞒自己的过错,勇于面对。要让孩子做到这一点,最重要的是父母教育的态度和方式,如果盲目批评孩子,就更难培养这种素质的孩子。如果父母发现孩子撒谎,应该冷静地了解撒谎的原因,使用一个合理和有针对性的解决方案。例如,孩子想买玩具,父母拒绝,结果导致孩子私自拿邻居的。
3.4培养孩子辛勤工作,勤勉节俭的良好品质,幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动几个方面培养出来的:一是自助工作,自己的事情可以自己做,例如:自己穿衣服,洗脸,刷牙,吃饭,起床,摆放玩具等。自助劳动力可以培养儿童生活的理性,独立生活能力,并为儿童参与家庭生活和社会福利工作打好基础。二是家务劳动可以让孩子照顾家庭,亲人,学会主动照顾他人,与他人保持良好关系。同时,通过劳动获得生命的能力,用自己的双手长大,创造一个快乐,和谐的家庭。
3.5培养幼儿慷慨,热情好客,不自私,能够束缚自己和他人友好相处的品格,在当下,随着独生子女的增加,孩子们独居独食,缺乏分享意识,所以,重要的是培养不自私和友好的孩子,要求他们不要只顾自己,不顾他人,与他人一起玩,要学会分享自己的东西,并遵守游戏的规则。通过各种不同的活动,让儿童和其他儿童友好相处。培养儿童生活的规律性,按时起床,上园,吃饭,学习做游戏等。
3.6培养孩子勇敢,坚强,阳光,开朗的性格,勇敢是指人们不怕危险和困难,有一种心理素质的勇气。这种有意识地克服恐惧,必须从小训练开始。父母可以多多鼓励孩子在集体面前说话和表演;鼓励孩子积极参与体育等各种游戏活动,树立自信心予孩子有具体的指导和帮助。当他做了自己力所能及的事情,不管事情的大小,都应立即给予肯定。除了这些,父母也可以用些真实的东西,例如:故事,电影,戏剧和其他艺术作品的勇敢的精神,影响和教育孩子帮助孩子克服恐惧的现实生活。孩子天生好动,在行动中可以发展动作,发展智力,发展品德品格。但是如果没有控制好好动的表现,过度的运动,会影响他们的组织纪律和注意的良好发展。所以父母在各种活动中应该适当引导和发展孩子自己的控制力,让孩子活
泼开朗,但也善于控制,形成自己的良好品格。四幼儿品德教育的现状分析及存在的问题
4.1幼儿品德教育的现状分析
当人类进入21世纪,生产力不断发展,使社会发生了巨大变化,物质文明的快速发展,社会的不断进步,信息量的极大丰富,使人民获取信息的途径也越来越多,人们的思想越来越先进,随着就业问题,学习压力,各种诱惑容易让人失去理性的判断,所以越来越重视物质和智力的发展,而忽视品德教育,传统的德育问题明显突出。
在幼儿阶段对孩子实施品德教育,是促进孩子身心健康全面发展的前提,随着社会的不断进步,家长和老师越来越关注智力的提高和身体素质的发展。相对而言,健全的人格和良好的品德素质的形成却被忽却视,从而导致幼儿思想教育品德教育陷入危机。4.2幼儿品德教育存在的问题
4.2.1幼儿教育简单化,忽视品德教育的重要性
在现在很多幼儿园在品德教学的过程中,简单的认为依靠一个故事或一个游戏可以完成孩子品德品格的教育,但实际上儿童的品德品质是一个漫长的过程,而不是一夜之间可以形成的。虽然品德教育要借助一定的故事和歌曲,但是故事的讲解和歌曲的学习并不能完成对孩子品德教育的工作。孩子仅仅是表面上理解了这个故事或者歌曲的内容,但并不能完全的运用在日常生活中,将所学的知识运用到自己的实际生活中。4.2.2单纯的认为幼儿品德教育就是对道德的认识问题
在实际调查过程中我们发现,有很多幼儿教师对于幼儿品德教育问题的了解不够全面,简单的认为幼儿品德教育就是简单的帮助孩子加强道德认识。认为品德教育就是教导孩子乖乖听话,不做有损同学、朋友的事情。但事实上幼儿品德教育包括的内容并不仅仅只有这些,责任感、诚实守信以及集体荣誉感都是幼儿品德教育的总要内容。而实际上幼儿品德教育的过程中往往忽视了这些。4.2.3注重智力的提高,忽视品德教育
幼儿是直接决定发展儿童生命的关键阶段,因为形成一个健全的幼儿个性具有非常重要的意义。在幼儿教育过程中,很多父母和老师只注重幼儿的学习成绩是好是坏,智力发展,却忽视了幼儿的品德教育和心理健全的个性形成的发展。父母和教师的忽视已成为品德教育的主要危机。五如何更好的进行幼儿品德教育的指导策略
5.1思想品德教育要抓住契机,重视品德教育,渗透在幼儿一日生活之中,避免简单化
教育来自于生活,在儿童的生活中,"品德教育处处存在"。日常生活教育是培养儿童品德教育的主要途径。我们应该善于发现幼儿园的各种事件,抓住有效的教育
机会,及时对孩子进行随机的品德教育,通过幼儿园活动的各个方面,抓住机会教育孩子有良好的生活习惯和行为训练,引导孩子从周围的小事做起,我们应该基于幼儿的特点,将大的教育内容化大为小,把抽象化为具体,在培养幼儿良好的习惯时,注意从孩子日常生活行为习惯开始,例如:进餐时不浪费,不争抢,不挑食;区域活动时幼儿相互合作,遵守区域活动规则,有秩序的进行活动,活动结束时要把物品放回原位,摆放整齐;通过文明礼仪宣传教育活动培养幼儿可以在生活中合理的使用"请、谢谢、对不起、没关系"等礼貌用语。给幼儿创造合适的情境或带领去参观一些公益活动,做些有意义的事,去亲身体会一下拥有一个良好品德是一件快乐幸福的事,从而发自内心的想让自己成为一个真正具有良好品德的人。所以我们把思想品德教育必须渗透在幼儿一日生活之中,抓住契机,重视品德教育,避免简单化很重要。5.2认识道德与品德的区别,充分挖掘各个活动中的品德教育因素
幼儿在一天生活中,除了游戏活动外,还有生活活动和学习活动,如用餐,睡眠,户外活动,体育等活动,在这个过程中,作为老师要抓住时机,给幼儿创造良好的机会,培养幼儿的品德教育,让幼儿在活动的过程中潜移默化的提高品德意识,认识到品德的重要性,从而拥有良好的品德素质,为自己的将来成为一个具有良好品德的人打好基础。这就需要我们注意的是要把品德教育和道德教育区分开来,"品德",即道德品质,也称品性,德行,儿童品德品质主要指儿童教育的品德素质,它是基于儿童年龄的特点,由老师根据儿童品德教育的要求和内容,对儿童施加正确的影响,以培养孩子掌握具体的简单品德要求,形成良好的品德行为习惯,为未来形成良好的品德品格打下了良好的基础。道德教育是指受过教育的人的道德目的的活动。包括道德意识和理解,培养道德情操,行使道德意识,建立道德信念,培养道德素质,发展道德习惯,中国社会主义道德等。所以,我们充分挖掘各个活动中的教育因素,用足够的时间从而潜移默化的让幼儿去体会一个具有良好品德的人,应该是怎样的人?对人诚实有信,互帮互助,对事负责认真,脚踏实地,遇到困难不退缩,勇敢坚强,有爱感恩,爱祖国,爱家乡,爱家人,爱自己,阳光自信,充满正能量等等。品德教育不是一个短期的教育,不是简单的品德教育,而是人们一生都不可缺少的长期不断发展的教育,教师要不断更新和扩大自己的专业知识,不断丰富自己的品德意识,给幼儿树立一个好的榜样。5.3家园社会同步,共同协调一致重视培养幼儿的品德教育
(1)家庭教育,父母以身作则
在幼儿成长中,家庭教育起着非常重要的作用。家庭是幼儿的第一所学校,父母是孩子的第一个老师。家庭环境的气氛和父母的行为将对儿童成长有着非常重要的影响。加强对幼儿的品德教育,应该从家庭抓起,父母要以身作则,要注意对孩子一定不要过度溺爱,要清楚明白过度的溺爱孩子并不是真正的爱孩子,尤其是独生子女的家庭里,如果过度溺爱教育就会使孩子脱离社会,脱离我们正常的生活环境,父母应该合理教育,注意孩子的品德教育,不应盲目关注儿童智力的发展,忽视品德教育,这不是真的爱孩子。(2)幼儿园教育,教师合理引导
幼儿园是孩子接受正规教育的第一所学校,在幼儿园中,孩子不仅能掌握简单的知识与技能,得到智力水平的提高和发展,而且对培养孩子良好品德的形成也具
有重要作用。教师是幼儿园教育环境中的一个重要核心,教师的品德感和孩子的品德情感都有十分密切的关系,幼儿有很容易模仿他人,教师的言行将对孩子的身心健康有非常重要的影响。他们观察老师的行为很仔细,总是学习老师所说做的,所以作为一个合格的老师,言行必须要一致,要具有一颗真正爱孩子的心,从而引导幼儿形成良好的品德教育。教童年阶段是生命和价值的关键时期。因此,学校和教师应树立良好的形象,引导孩子树立良好的生活观。对于孩子不正确的行为,迅速指出和指导校正,应做到合理适度促进幼儿智力发展,重视幼儿品德教育,从小抓起。(3)社会教育,树立良好的社会环境
人的生存离不开社会,社会是我们的大家庭,幼儿虽然不会直接单独的接触社会,但社会风气对幼儿的品德形成产生重要的影响,所以,我们要努力积极的为孩子们的颊囊发展营造良好的氛围。只有这样,才能确保下一代良好品德的形成。
在幼儿的不断成长过程中,家庭,幼儿园,社会应互相合作互相配合,重视幼儿品德教育的发展,而不是一味的关注幼儿的智力教育,忽视品德教育,品德教育是一切教育的基础,只有在拥有良好的品德基础下,发挥最好的教育影响,以后才能让孩子得到更好的发展。重视品德教育的离不开社会的共同努力,我们应从小抓起,从身边小事做起。
在育儿过程中,家庭,幼儿园和社会应密切关注儿童的品德教育的发展,而不是盲目关注儿童的智力教育,忽视品德教育,品德教育是所有教育的基础,只有在良好在道德基础上,对教育发挥最好的影响,才能使儿童能够在以后得到更好的发展。重视品德教育不能没有社会的共同努力,重视品德教育,从身边开始,从周围小事情开始。结论
品德是每个人都不可缺少的宝贵财富。我们应重视幼儿品德教育的发展,只有这样才会更好的帮助孩子们形成健全的人格良好的品德素质,为孩子创造一个辉煌灿烂的明天,让他们能健康开心茁壮的成长。促进人类社会的发展,让我们携手共同一起努力,重视幼儿品德教育,从今天做起,从现在做起,从身边小事做起,为孩子营造一个积极健康,和谐,温馨、舒适的成长环境,以身作则,促进孩子良好品德形成。
参考文献
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篇十一：培养幼儿良好品质的重要性
把对110的数字认知结合到游戏中这能让幼儿利用趣味性的拍球游戏理解抽象的数字提高他们的学习效率和学习品三加强幼儿园教育培养幼儿养成认真品质加强幼儿园教育使幼儿养成良好的倾听习惯幼儿在小学后能否专心听课是重要关键所以必须加强幼儿园的倾听指导是幼儿能够认真听例如教师在讲故事时可以引导幼儿根据教师讲的故事提出问题并且要求幼儿与其他小朋友进行互动交流能够帮助幼儿在日后进入小学阶段与师生生生进行交流互动为小组合作学习打下夯实的基础浅谈幼儿学习品质的培养
摘要：在开展活动时，教师要从幼儿的学习特点和年龄出发，精心设计活动内容，激发幼儿的参与积极性，让他们通过学习和语言、游戏等活动获得深刻体验，在积极探索周围世界的过程中提高学习能力、交往能力，促进创造能力和表现能力的发展，实现全面和谐地发展，从而提高学习品质。关键词：学习品质；身心健康；认知规律
在幼儿阶段，加强幼儿学习品质的培养，是幼儿养成良好的学习习惯，能够促进幼儿身心健康发展，有助于日后的学习与成长。幼儿与其他年龄阶段的学生有所不同，即将迈入小学，身份也会有所转变，所以应当培养幼儿的学习品质，使其能够适应小学学习的紧张感，并且加强小学系统化课程的基础夯实，这就需要在幼儿阶段，教师加强培养学生的学习意识与学习习惯。
一、学习品质是保护弱势幼儿的重要因素对于那些处于弱势的幼儿来说，贫穷、家庭暴力、身体缺陷等各种不利因素都会干扰幼儿的发展。但是，如果这些身处弱势的幼儿具备积极的学习品质，就很可能免于这些不利因素的影响。美国一项研究表明，积极的学习品质可以帮助幼儿抵御这些不利因素的干扰，“能对学龄幼儿的严重学业失败和身体、精神失调产生保护性的作用”。在理解了学习品质的重要性之后，我们不禁开始追问：学习品质到底是怎么形成的？为什么不同的幼儿形成了不同的学习品质？是什么在影响着幼儿学习品质的形成与发展？美国学者马里奥·希森教授认为，学习品质的形成受到主客观两种因素的影响。影响幼儿学习品质的主观因素主要为先天的遗传因素，如性格、气质、性别等，这些因素是幼儿出生时经遗传基因而带来的，它们是幼儿学习品质形成的基础，也是造成幼儿学习品质个体差异的内在原因。影响幼儿学习品质的客观因素主要为后天的环境因素，包括家庭、教育、文化、政治与政策等。那么，在幼儿园中，教师可以从哪些方面入手，培养幼儿的学习品质呢？结合关于学习品质影响因素的分析，我们可以从师幼关系、课程选择与调整、教学方法、评估以及家庭参与等多个方面来培养幼儿良好、积极的学习品质。二、适宜的活动内容，促进幼儿学习品质的发展1.根据幼儿年龄设计活动内容，发展幼儿认知能力在幼儿活动过程中，教师要注重培养幼儿的学习兴趣，使他们在快乐的活动氛围中对所学的内容产生兴趣，主动探索要学习的知识。在积极的学习中，教师的引导能有效激发幼儿的思维，使他们逐步理解这些知识，增加学习经验，促进他们学习能力的提高。在设计活动内容时，教师要从幼儿的年龄出发，根据小班、中班、大班幼儿的不同认知设计不同的学习内容。在进行小班活动时，教师可以根据他们积极探索周围世界的特点多设计观察生活的活动内容，让幼儿在认真观察中对周围的事物有更多的了解。针对中班幼儿，教师要注重发展他们的思维能力，让他们在活动过程中能够主动思考，在教师的引导下理解相关知识。针对大班幼儿，教师要培养他们的自主探索能力，设计趣味性的活动内容，让他们进行主动探索和思考，使他们初步具备自主学习的能力，为以后的学习打
好基础。通过针对性的活动，幼儿能够在已有知识的基础上获得提高，在学习和进行事物认知时有更多的经验和依据，有利于促进他们认知能力的发展。
2.设计趣味活动内容，激发幼儿学习兴趣幼儿在探索周围世界、认识世界的过程中，对感兴趣的事物和知识能够主动进行探索，快速掌握这些内容。在设计活动内容时，教师要选择趣味性的活动方式，激发幼儿的注意力，让他们在快乐的学习中掌握所学内容，提高学习积极性。例如，在进行“分类”活动时，教师可以准备一些幼儿喜欢的毛绒玩具、新鲜的水果蔬菜、文具等，让他们动手操作把这些物品进行分类。通过实际操作，幼儿在直观方式下对分类有了深刻的理解，能够正确地进行物品分类。在“认识数字”的活动中，教师可以设计拍皮球的游戏，给幼儿准备几个皮球，让他们分组进行拍皮球的游戏，一边拍球一边数数。把对1～10的数字认知结合到游戏中，这能让幼儿利用趣味性的拍球游戏理解抽象的数字，提高他们的学习效率和学习品质。三、加强幼儿园教育，培养幼儿养成认真品质加强幼儿园教育，使幼儿养成良好的倾听习惯，幼儿在小学后能否专心听课是重要关键，所以，必须加强幼儿园的倾听指导，是幼儿能够认真听，例如教师在讲故事时可以引导幼儿，根据教师讲的故事，提出问题，并且要求幼儿与其他小朋友进行互动交流，能够帮助幼儿在日后进入小学阶段与师生、生生进行交流互动，为小组合作学习打下夯实的基础。我国著名军事家诸葛亮说过，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，所以幼儿教师应当从小培养幼儿的学习品质，在幼儿园阶段，对于布置的作业，要求幼儿准时保质保量的完成，安排的各项任务必须紧抓不放，能够使幼儿养成持之以恒的学习态势。通过一定时间的练习，幼儿能够养成认真的品质，为日后的学习与发展夯实基础。四、对幼儿发展中的个体差异予以尊重幼儿在成长过程中，因为先天遗传、后天学习以及生活环境等因素的不同，其个人能力也会存在一定的差异。为此，家长应该对幼儿成长中这种不同差异给予一定的宽容和理解，切忌对幼儿实行统一的标准要求。幼儿的发展属于一个循序渐进的过程，并且具有一定的阶段性特征。幼儿在沿着相似进程的成长发展中，自身的发展速度以及达到某种目标的时间是不完全相同的。为此，我们应该遵循幼儿发展的规律，对幼儿发展过程中的个别差异给予相应的尊重和支持，从而引导他们向着更高水平的方向发展。同时，在育儿教育中，还应为幼儿设定符合其发展的目标，使幼儿在原有能力基础上得到快速的进步。五、在丰富多彩教育教学活动中培养发展幼儿的学习品质《指南》明确指出，要重视幼儿学习品质的培养和发展，幼儿在活动过程中所表现出来的积极态度和良好行为倾向是奠定其终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习品质是幼儿在活动过程中所表现出来的，因此培养和发展幼儿良好的学习品质也应该在活动中完成。参考文献[1]鄢超云，袁能艳.如何培养幼儿良好的学习品质[J].幼儿教育·教育教学，2016，12（09）：32-35.[2]杜林.如何在幼儿园科学教育活动中培养幼儿的学习品质[J].西北成人教育学院学报，2014，11（01）：93-94.
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