一、学校特色与学校文化的内涵
学校特色是学校基于自身的历史传统和实际情况,在长期办学实践中逐渐形成的一种独特、优质而且相对稳定的
办学风格。
学校文化是学校师生在长期教育教学过程中逐渐形成的思想信念、价值观念、基本规范及行为方式,并以体现这种价值观的活动形式和物质形态为载体而客观存在。
学校特色会形成文化,学校文化中包含特色文化。比如,以科技为特色的学校,创新精神就成了学校文化的核心组成部分;以民乐为特色的学校,民族精神与审美情趣就成了学校文化的组成部分;以教学科研为特色的学校,学校文化中充满了探究的精神;以体育运动为特色的学校,健康向上的精神就纳入了学校文化中。当特色成为学校文化的组成部分时,特色就有了永久的生命力。要使学校特色成为学校文化的一部分,必须充分挖掘特色的多元价值内涵。
二、学校特色建设中学校文化的功能定位
学校文化决定着人们思考和行动的方式,因此正确理解和塑造学校文化是学校走向成功的关键。当前,特色学校建设中普遍存在的特色表面化、特色短暂化等问题正是由于学校特色建设没有涉及到文化内涵,仅将特色建设局限在硬件建设、项目建设上,难以建成真正意义上的特色学校。
1.学校文化传统是特色学校建设的条件与基础
学校特色的形成和发展是通过创新活动实现的,创新既意味着对原有教育思想和教育方式的改革与突破,也意味着对新的办学思想和教育模式的探索。
建设特色学校,就是要创办文化上有自身特色的学校,这种学校在文化的各个层面——物质设备、行为、制度乃至精神上都或多或少存在着区别于其他学校的文化特征。不同的办学历史和学校传统是形成办学特色的重要资源,不同的社区、环境和背景会提供不同的教育教学生态环境和丰富多彩的课程与教学资源,不同的学风、教风、校风会塑造不同的师生行为和人格。
2.学校文化建构是特色学校建设成功的标志
学校特色是一所学校积极进取的个性表现。从某种意义上说,特色学校之所以成为特色学校,就是因为它创建了一种独特、优质、稳定的学校文化模式。学校特色是学校文化的整体表现,是学校理念和精神由内而外的自然呈现,是在学校氛围中能够感觉到的,不需要刻意讲解和阐述。因此,建设学校文化就是形成学校特色,学校特色应是文化的、重视品质的,是在学校文化建设过程中自然形成的。
三、特色学校建设中学校文化的建构策略
1.多主体参与建构
特色学校文化建设的主体是多元的,包括学校的校长、教师、学生及间接参与学校建设的专家、家长、社区人员等,他们各自发挥着重要的作用并承担着相应的责任,形成了一个建设共同体。
校长作为学校的领导者,充当着学校文化领导者的角色,是学校文化的发展者和创造者。就学校特色建设而言,校长首先要有强烈的特色意识。所谓特色意识,就是教育工作者个体对特色教育活动的性质、结构、内容的理论认识水平。中小学创建特色的过程,是一个由潜在优势向显性优势转化的过程,在这一过程中,校长的特色意识起着先导作用。其次,校长要有独特的教育思想。教育思想是形成学校特色的重要因素,独特的教育思想是校长在多年办学实践中不断总结、提炼、概括的思想结晶。
教师是学校文化的主体,是文化的直接传播者。他们通过教育教学活动传承文化,实现学校组织文化的保持与改造。在特色学校建设中,需要增强教师对学校特色文化建设的紧迫感和使命感,促进教师在符合学校文化的教育价值观前提下,积极发挥个体特长,努力发展教学特色;在实现教师文化角色转变的过程中,使教师成为学校特色文化的主动建构者。
学生文化是学校文化的重要组成部分,体现着学校独有的文化特色。学生虽然在生理、心理及社会意识等各方面都未成熟,但也应充分尊重学生在发展中的主体地位。在分析学生发展潜能、个性特长的基础上,挖掘学生文化创新的潜能,积极培育学生的文化判断力,引导学生构建健康向上、体现学校精神面貌的学生文化。
2.多维度立体建构
学校文化是一个多维、立体的复合体,它由精神文化、制度文化和物质文化等多层面共同构成,因此,学校文化的建构必须在多个层面、多个维度上逐步推进,协同发展。
(1)挖掘历史内涵,提炼学校文化。历史是累积而成的实践财富。文化凝缩着历史,是人类物质文明与精神文明的结晶。没有历史,文化虚浮而缥缈。认识历史,挖掘并分析其内涵,就是继承优秀遗产。一所名校更应当审视办学历程,把握时代节奏,打造特色文化。
我校生根在唯亭这块人杰地灵的沃土上,良渚文化时期草鞋山先民们延续至今六千多年积淀下来的丰厚人文资源,已成为学校教育取之不尽的宝贵财富,使我们在发掘、利用吴文化教育资源方面具备了得天独厚的优势。因此,我校致力于营造以吴文化为主题的校园特色建设,旨在以承载优秀人文风尚的环境感染、熏陶、塑造学生的心灵。
(2)营造自然环境,形成文化暗示。自然环境是影响文化指向的潜在因素。就学校范围来讲,校园建筑(布局、造型、颜色)、设施、花草树木等是学校文化的直观载体,是营造文化氛围的外在因素。和谐的自然环境能够营造浓郁的文化氛围,给师生较强的文化心理暗示。
我校以环境布置为烘托,实施“吴文化书香校园环境”创设工程,精心设计了吴文化栏,豆苑、梅园、桂园等景致,将吴文化中的教育元素融入学校的环境布置。营造浓郁的吴文化校园氛围,陶冶师生积极进取、文明向上的情操,让师生每天浸润在浓郁书香味的吴文化氛围中。
(3)发挥管理功能,引导文化方向。除了外在环境的熏陶暗示,正面引导在学校文化建设中是非常重要的。坚持正确的文化导向是学校工作不偏离教育方针的有力保障。学校制度文化属于学校文化的中间层次,它包括学校管理体制、组织机构、规章制度,还包括学校在各项活动中的文化交往方式、礼仪与行为准则等。在学校文化由浅层向深层内化的过程中,制度文化是一种基本力量。科学完善的管理常规是办好一所学校、形成特色风格的保证。首先,以可操作性的语言将特色思想、特色内容和特色操作程序规定下来,形成制度,以保证特色发展的连续性,形成特色发展传统,使特色建设不至于由于人事的变迁而更改。其次,围绕特色主题制定一系列新的特色制度,从制度上来规范和保证特色学校的建设。
(4)打造特色课程,营造学术氛围。特色课程是形成学校特色文化的支撑。在特色课程的开发、实施及评价等教育教学活动中,学校管理者、教师、学生共同探索、总结,既形成独特的教育教学风格,也成为学校特色文化的载体。
学校将吴文化的精髓艺术桃花坞木刻年画、昆曲、评弹引入日常教学,每学期安排四分之一的时间集中教授。同时邀请艺术名家每月举办一次艺术讲座。学校以实践活动为平台,紧密结合“吴文化”开展综合实践活动,将育人的视角拓展到学生喜闻乐见的形式多样的活动中,丰富学生生活,全面提高学生综合素质,切实加快教师专业成长和内涵发展的步伐,从而有效地促进了学校和谐发展。
(5)进行校本教研,丰富文化内涵。学校特色发展既需要大量的实践探索,又需要科学理论的指引,更需要实践与理论的有效结合。校本教研正好为这种探索、指引和结合提供了条件。事实上,很多学校的特色发展成果都来自和体现于学校卓有成效的校本研究上。可见,校本教研也是学校特色发展的重要途径。
为了开发利用吴文化教育资源,促进学校和谐发展,学校以省级课题“开发利用吴文化教育资源,促进学校和谐发展”为主课题引领,带动市级课题“学校特色建设的个案研究”和“开发地域人文资源,提高德育实效的研究”,扎实开展课题研究,不断实践,不断总结,不断提高,每一个课题都取得了一定的研究成果。我们以校本课程、教材的开发为支撑,借助苏州吴文化研究所的支持,开发校本课程教育资源,大力推进吴文化教育,继承和弘扬本土文化。
(6)开展特色校队,丰厚文化底蕴。在“要么不给,要给就给最好”的思想指导下,被誉为“百戏之祖”的世界非物质文化遗产——昆曲,被称为中国最美声音的苏州评弹、名家辈出的吴门画派,被称为 “南桃北杨”的桃花坞木刻年画等,这些吴文化光彩夺目的硕果相继进入我们的校园、课堂,而武术则进入了我校青剑湖校区的课堂。学校从江苏昆剧团、苏州评弹博物馆、苏州群艺馆、苏州市体育训练基地等单位聘请了著名的专业人士来校执教,辅助我校开展评弹、昆曲、国画、书法、篆刻、羽毛球、乒乓球、足球、无线电通讯、武术套路、跆拳道等课外活动,让孩子们在享受到一流的专业化指导的同时,接受热爱家乡、热爱民族文化、热爱人民、热爱祖国的情感熏陶,培养浓厚的爱国主义情操。
(7)重视文化交流,立足国际视野。人类文明总是在各民族文化的交流与碰撞中不断前进的。文化不可能孤立起来,它必须要碰撞、融合、更新。文化的交流促进了各民族之间的往来,推进了人类的团结进步。建设学校文化也不能孤立、封闭,而必须开阔视野、合理吸收。只有这样,一个学校才能包容其他不同的文化,才能具备广博的心胸,才能泰然自若、和谐发展。
自2006年开始,学校和新加坡拉丁马士学校成为友好学校,每年选派一定数量的教师前去学习交流,至今学校共有30位教师赴新加坡取经。2009年学校具备了聘请外籍教师的资质,通过园区大华教育咨询有限公司,聘请了3名外籍教师,每周给学生上课,学生学习英语的兴趣和积极性提高了,学生的口语水平有了一定的进步,在家长中也有了很好的反响。为了让教师能够真正体会到在园区当一位教师的幸福感,进一步认识自己的使命,2008年学校又与西藏拉萨市达孜县桑竹林村完全小学达成了支援协议,通过师生捐款为拉萨的学校购置了手提电脑、投影仪、音响;2009年学校6位老师到西藏进行了支援交流活动。
学校特色建设绝对不能仅仅停留在个别项目或少数人身上。学校特色建设要着眼于全体学生,着眼于学生充分的、全面的、多元的、终身发展和差异发展。任何一所名校的学校特色文化都不是在一朝一夕中生成的,而是一个在长期积累的过程中不断积淀而生成的。将办学特色体现在教育教学常规过程中,在多元的社会文化中认真选择、提炼,积淀独具特色的学校文化底蕴,积极建构学校的特色文化,用学校文化浸润学校特色建设,这是学校最深层的、最高境界的管理。
(作者单位: 浙江省苏州工业园区跨塘实验小学)
(责任编辑:刘福才)