摘要：采用文献资料、实地调研、专家访谈、逻辑分析等研究方法，从高校校园体育文化的概念和体育元素的界定入手，归纳高校校园文化建设中植入体育元素的特点，解析应具备的条件，明确其指导思想和原则，并对“植入”的内容和方法进行探讨，以期提高学生的健康素养和能力，提升学校的品位和声誉，为和谐校园建设和培养高素质人才服务。
关键词：高校；校园文化；建设；体育元素
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612（2011）07-0085-06
A Study on Sports Elements Implanted in the Construction of Campus Culture
ZHENG Jie，QI Yun-fei
（Physical Education Department of Xiamen University, Xiamen 361005, Fujian China）
Abstract:by the method of literature, field research, expert interviews, logical analysis, and from the concept of campus sports culture and definition of sports elements, the paper generalizes the characteristics of sports elements implanted in the construction of campus culture,analyzes its conditions, clarifies its guidelines and principles, and discusses the content and methods for “Implantation”, to improve health literacy and the ability of students, to improve the school reputation, so as to make services for harmonious campus construction and high-quality personnel.
Key words: college;campus culture；campus culture construction；sports elements
投稿日期：2010-09-17
基金项目：福建省新世纪优秀人才支持计划项目。
作者简介：郑婕，教授，博士，研究方向体育人文社会学与体育教育训练学。
高校校园文化是指学校在长期办学过程中所培养起来的、由学校领导层提倡、全校师生共同遵守的文化传统、目标、价值观、办学理念和行为规范，渗透于学校的各个领域和全部时空。校园文化建设特指学校教育体系中，人们从事育人活动以及与此相关活动时共同的思维方式和行为方式，它使用文化的、艺术的、体育的手段来促进人才的全面发展和管理现代学校教育。校园文化的职能就是通过一定的物质环境和精神氛围，使生活在其中的每一个成员都有意无意的在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面对现实文化产生认同，从而实现对人的精神、心灵和性格的塑造［1］。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“加强校园的精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园。”高品位的校园文化，能提升学校的品位和声誉；高层次的校园文化，能提升学生的素质和能力。建设高水平、高质量的高校体育文化，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的内在要求，对校园精神文明建设和培养高素质人才具有重要作用。
1 高校校园体育文化与体育元素
高校校园体育文化是指在高校校园这一特定的空间环境内，呈现出的一种以大学生为主体，以高校教师为主导，以多种多样的体育活动为主要内容，以校园精神为主要特征，具有独特表现形式的一种群体文化，是师生在体育活动中相互作用创造出的一种文化氛围。这种特定文化氛围是和高校的教育模式、管理模式、师生生活方式等内容紧密联系的，成为高校大学生日常校园闲暇文化生活中不可缺少的内容，成为高校校园文化的重要组成部分和对内对外展示校园风貌的窗口［2］。
体育元素泛指一切可能在校园文化建设中载入的与体育（身体练习，娱乐锻炼，休闲健身等）相关的物质层面的静态实体所形成的体育氛围、体育文化、体育精神和由各种体育行为（体育教学、运动竞赛、群体活动、体育学术交流、健身知识论坛、体育宣传报到等）所构成的动态体育人文景观。
2 高校校园文化建设植入体育元素的特点
2.1 为高校师生服务 高校校园文化作用的是人，影响的是人，改变的也是人。高校师生是创造体育文化的主体，也是改造体育文化发展的动力源泉。体育元素植入的中心目的是为了满足师生的体育需求，只有校园人参与到体育教育的各项活动之中，学校体育才会具有人文精神。因此，考虑到师生的文化品味，将体育场馆建设得典雅大方，造型、色彩与学校整体风格协调一致，追求人与环境的相互和谐；根据师生经常性体育行为、心理特点及社会适应能力，把运动设施进行人性化设计，使其符合人体工程学原理，让师生在从事体育学习和体育锻炼活动时，感到安全、方便、合理、舒适。
2.2 与办学理念耦合 高等学校本身就是一个高层次的社会组织形式，高校文化建设既体现了高校自身的发展水平，也代表了社会整体文化的发展程度。纵观每所高校的办学理念，如北大的“爱国、进步、民主、科学”；清华的“自强不息、厚德载物”；浙大的“求是创新”；武大的“自强弘毅、求是拓新”；南大的“诚朴雄伟、励学敦行”；厦大的“自强不息、止于至善”，大多与奥林匹克理念不谋而合。如奥林匹克谋求“更快、更强、更高”的自我挑战精神，讲求“公平、公正、平等、自由”的体育竞技精神，奥林匹克主义是促使人的身体素质、意志和精神全面协调发展的一种人生哲学，主张把体育运动和文化与教育结合起来，建立一种努力寻求欢乐、发挥良好榜样作用的教育价值和尊重基本公德为基础的生活方式。所以在高校校园文化中植入现代奥林匹克精神，其意图是锻炼人的性格，培养人的道德，促进人的精神发展，以此造就全面发展的人，这一点与众多高校的办学理念相吻合。
2.3 聚时代创新内涵 随着时代的发展，高校体育顺应时代潮流，与社会进程接轨，把年轻人喜闻乐见的具有文化性、教育性、流行性、趣味性、新颖性、多功能性特点的，以健身、健心、健智、娱乐、休闲、社交为目的户外拓展运动、休闲运动、趣味运动、娱乐运动、极限运动和生态体育、民族传统体育等社会体育项目引入高校体育教学和课外体育锻炼中，经过高校适应性、实效性检验，有选择地创新、改良出符合大学生兴趣爱好的、能够增强大学生参与动机的时尚运动项目，如轮滑、滑板、滑雪、滑冰、攀岩、户外拓展、野外生存、定向运动、健美、有氧拉丁、健美操、体育舞蹈、瑜伽、现代舞、街舞、健身秧歌腰鼓、龙舟、舞龙舞狮、太极拳（刀、剑、扇）、散打、跆拳道、网球、高尔夫球、手球、橄榄球、棒垒球、台球、沙滩排球、自行车、自卫防身、沙弧球、独轮车等等。具有时代感和青春活力的多元化、宽领域健身项目，给高校校园体育文化注入了时代气息。